2015数学五年级下册第2、3单元集体备课

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1、砖墙中心小学数学第十集体备课20142015学年砖墙中心小学集体备课教案集体备课稿 主备人：李冬梅教学内容单 元第二单元课时第一课时课题单式折线统计图教学目标1.认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能在提供的表格中制作简单的折线统计图。2.体会统计与生活的紧密联系及其作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。教学重点掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。教学难点认识简单的折线统计图，能从折线统计图上获取数据变化情况的信息。课前准备多媒体课件 教 学 过 程一次备课二次备课一、谈话导入二、交流共享1.探究折线统计图的特

2、点。2、了解折线统计图的结构。3.制作折线统计图三、反馈完善1.完成教材第25页“练习四”第1题。四、小结提升课后反思20142015学年砖墙中心小学集体备课教案集体备课稿 主备人：李冬梅教学内容单 元第二单元课时第二课时课题复式折线统计图教学目标1.使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。2.使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。3.使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。教学重点对

3、复式折线统计图中的数据进行简单的分析。教学难点认识复式统计图的结构。课前准备多媒体课件教 学 过 程一次备课二次备课一、谈话导入二、交流共享1.（出示教材第23页例2）谈话：（出示统计表）认真观察统计表，说说从表中你知道了什么。学生在小组内交流后汇报。学生讨论交流。小结：谈话：请你根据表中的数据，接着完成这幅折线统计图。2. 谈话：这幅图中画了两条折线，每条折线表示哪种保温杯的数据，右上角的图例交代得很清楚，与单式折线统计图比较，一个很显著的不同点就是要在图形的右上角增加图例，这样的折线统计图叫复式折线统计图。观察统计图，你能很快回答书中的问题。学生针对上面的问题在小组里展开讨论。指名在班级内

4、交流。教师小结：讨论：学生在小组内讨论。指名在班内交流。三、反馈完善1.完成教材第24页“练一练”。2. 完成教材第25页“练习四”第2题。四、小结提升课后反思20142015学年砖墙中心小学集体备课教案集体备课稿 主备人：李冬梅教学内容单 元第二单元课时第三课时课题练习四教学目标1.进一步掌握用折线统计图描述数据的方法，学会对折线统计图所表达的信息进行简单的分析、比较和判断、推理。2.进一步体会统计在现实生活中的应用，感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣。教学重点进一步提高分析统计图、解决问题的能力，感受折线统计图的特点。教学难点在绘制统计图的过程中发展统计观念。

5、课前准备多媒体课件教 学 过 程一次备课二次备课一、知识再现（板书课题）二、基本练习1.完成教材第26页“练习四”第3题。指名学生板演。2.完成教材第26页“练习四”第4题。三、综合练习1.完成教材第26页“练习四”第5题。2.完成教材第26页“练习四”第6题。引导学生自主阅读“你知道吗”。四、小结提升1.今天这节练习课你学到了什么知识？ 2.最近一周每天最高气温和最低气温各是怎样变化的？收集数据在教材119页的方格纸上制成统计图表，与同学交流。五、课堂作业 补课后反思20142015学年砖墙中心小学集体备课教案集体备课稿 主备人：李冬梅教学内容单 元第二单元课时第四课时课题蒜叶的生长教学目标

6、1.围绕身边的事物，初步学会设计简单的统计活动，通过观察、记录数据，进一步熟悉统计的方法与过程，进一步感受统计在实际生活中的应用。2.通过活动，进一步培养与他人合作的意识和能力，获得成功的体验，提高数学学习的兴趣。教学重点课前根据活动要求准确测量、收集数据。教学难点根据课前收集的数据，制成相应的统计图。课前准备多媒体课件教 学 过 程一次备课二次备课一、谈话导入多媒体出示蒜叶生长的图片。二、交流共享1.记录根须的生长。谈话：学生小组合作，完成统计图。完成问题：（1）种在水中的蒜瓣第几天开始长出根须？在小组里说说根须的生长变化情况。（2）其他小组的蒜瓣第几天开始长出根须？了解各小组第3天和第6天

7、的根须长度，分别计算平均数。2.记录蒜叶的生长。谈话：学生小组合作，完成统计图。完成问题：（1）在阳光下和房间里，蒜叶的生长变化情况有什么相同点？（2）比较图中每组数据的差，说说差的变化有什么特点。（3）从实验的数据中，你还能获得哪些信息？三、小结提升课后反思20142015学年砖墙中心小学集体备课教案集体备课稿 主备人：李冬梅教学内容单 元第三单元课时第一课时课题因数和倍数教学目标1.使学生结合整数乘、除法运算初步认识倍数和因数的含义，探索并掌握找一个数的倍数和因数的方法，发现一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。能在1到100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数，能找

8、出100以内某个数的所有因数。 2.使学生在认识倍数和因数以及探索一个数的倍数或者因数的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，提高数学思考的水平。3.让学生初步意识到可以从一个新的角度来研究非零自然数的特征及其相互关系，培养学生的观察、分析和抽象概括能力，体会教学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心。 教学重点理解倍数和因数的含义与方法。教学难点掌握找一个数的倍数和因数的方法。课前准备多媒体课件教 学 过 程一次备课二次备课一、谈话导入二、交流共享1.教学例1。（1）动手操作。 （2）提问： 板书：121=12 62=12 43=12 （3）谈话： （4）练习。 2.教学例2。（1）谈话：

9、下面我们研究找一个数的因数。 （2）比较“有序”和“无序”两种情况。（3）比较“乘法找”和“除法找”的两种方法，你发现了什么？ （4）回顾刚才的交流。完成教材第31页第一个“试一试”。3.教学例3。 三、反馈完善1.完成教材第32页“练一练”第1题。2.完成教材第32页“练一练”第2题。3.完成教材第32页“练一练”第3题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 课后反思20142015学年砖墙中心小学集体备课教案集体备课稿 主备人：李冬梅教学内容单 元第三单元课时第二课时课题5和2的倍数的特征教学目标1.通过自主探索，掌握 5和 2的倍数的特征，会判断一个数是不是5或者2的倍数。2.结合

10、2的倍数特征认识偶数和奇数。3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力；感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性；增强学习数学的兴趣。教学重点掌握5和2倍数的数的特征。奇数和偶数的概念。教学难点灵活运用5和2的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。课前准备多媒体课件教 学 过 程一次备课二次备课一、谈话导入 二、交流共享教学例4。1、探索5的倍数的特征2、探索2的倍数特征 刚才我们共同研究了5的倍数的特征。（板书：5的倍数的特征）根据研究5的倍数特征的经验，请你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？同学们说的对不对呢？我们来验证一下。（1）出示百数表。(2)奇数、偶数的认识 完成想想做做第2题，

11、学生独立填写。说明：其实自然数按是不是2的倍数来分可分为偶数和奇数. 3、小结揭题：质疑：同学们对于前面所学的知识还有什么问题。那老师来考考大家。 三、反馈完善1.完成教材第33页“练一练”第1题。2完成教材第33页“练一练”第2题。3.完成教材第35页“练习五”第5题。4.完成教材第35页“练习五”第6题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 课后反思20142015学年砖墙中心小学集体备课教案集体备课稿 主备人：李冬梅教学内容单 元第三单元课时第三课时课题3的倍数的特征 教学目标1.通过观察、探究、交流等活动，让学生经历发现3的倍数特征的过程。 2.在理解的基础上，掌握3的倍数的特征

12、，并能利用特征进行判断。 3.通过探究3的倍数的特征的活动过程，让学生获得积极的情感体验，激发学习数学的兴趣。教学重点理解并掌握3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。教学难点让学生通过操作实验自主发现3的倍数的特征。课前准备多媒体课件教 学 过 程一次备课二次备课一、谈话导入 1、大家觉得3的倍数会有什么特征呢？大胆猜猜看二、交流共享：1、那3的倍数到底有什么特征呢？ 2、现在你们知道什么样的数是3的倍数了吗？也就是3的倍数有什么特征？ 三、反馈完善1.完成教材第34页“练一练”第1题。2.完成教材第34页“练一练”第2题。四、小结提升1.谈话：数学史很有趣的，数与数之间常常有着密切的联

13、系。阅读课本第34页“你知道吗”，再与同桌交流你的感受。学生自主阅读后交流。2.小结：如果一个数各位上数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数，否则就不是。根据这个特征，我们就可以简单地判断一个数是不是3的倍数。课后反思20142015学年砖墙中心小学集体备课教案集体备课稿 主备人：李冬梅教学内容单 元第三单元课时第四课时课题质数和合数教学目标1.经历探究、发现质数和合数的过程，理解质数和合数的意义。2.掌握判断一个数是质数还是合数的方法，记住20以内的质数。3.进一步体会探究数的特征的方法，培养分析、比较和抽象概括能力，感受数学知识的内在联系。教学重点理解质数和合数的意义。教学难点判断一个数是质

14、数还是合数。课前准备多媒体课件教 学 过 程一次备课二次备课一、谈话导入谈话：自然数如果以“是不是2的倍数”为标准进行分类，可以分为哪两类？什么是偶数？什么是奇数？学生独立思考后口答。谈话：（板书课题）二、交流共享1.教学教材第37页例6。2.完成教材第37页“试一试”。教师小结：10以内的质数有2、3、5、7，大家要熟记。三、反馈完善1.完成教材第37页“练一练”。完成教材第39页“练习六”第2题。四、小结提升这节课我们学习了质数、合数和判断一个数是质数还是合数的方法，知道了自然数还可以分成质数、合数和1。 课后反思20142015学年砖墙中心小学集体备课教案集体备课稿 主备人：李冬梅教学内

15、容单 元第三单元课时第五课时课题分解质因数教学目标1.理解质因数和分解质因数的意义，初步掌握分解质因数的方法。2.培养善于动脑的良好学习习惯和对数学学习的兴趣，培养创新意识；在小组合作中积极与他人交流，体验合作学习的乐趣。教学重点理解并掌握质因数和分解质因数的意义。教学难点掌握合数分解质因数的方法。课前准备多媒体课件教 学 过 程一次备课二次备课一、谈话导入（板书课题）二、交流共享1.教学例7。课件出示教材第38页例7。讨论：在算式5=15、28=47中，哪些数是5的因数？哪些数是28的因数？在这些数中，哪几个数是质数？学生讨论交流。汇报：小结：2.教学例8。谈话：小结：指名学生口答思考过程。

16、教师小结：提问：为什么15还要继续分解？（板书课题：分解质因数）提问：什么是分解质因数？学生交流。教师小结，三反馈完善1.完成教材第38页“练一练”。介绍用短除法分解质因数。2.学生自主阅读教材第38页“你知道吗”。3.完成教材第39页“练习六”第6题。4.完成教材第40页“练习六”第7题。四、小结提升教师编小结边板书： 30 （2）（15） （3）（5）用算式表示为：30=235。课后反思20142015学年砖墙中心小学集体备课教案集体备课稿 主备人：李冬梅教学内容单 元第三单元课时第六课时课题公因数和最大公因数教学目标1.使学生在具体的操作活动中，认识公因数和最大公因数，会在集合图中表示两

17、个数的因数和它们的公因数。2.使学生会从不同的角度找出两个数的公因数和最大公因数，体会因数、公因数和最大公因数的联系与区别，进行有条理的思考。3.使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。教学重点认识公因数和最大公因数，掌握找两个数的公因数和最大公因数的方法。教学难点找两个数最大公因数方法的探索过程。课前准备多媒体课件教 学 过 程一、谈话导入二、交流共享1.教学例9。（1）出示例9。（2）哪种纸片能正好铺满这个长方形呢？在小组中试一试，拼一拼。 小组进行操作活动。（3）汇报交流。（4）讨论：还有哪些边长是整厘米数的正方形纸片也能正好铺满这个

18、长方形？ 小组讨论。 交流汇报各自的想法。（5）揭示概念。2.教学例10。（1）出示例10。（2）8和12的公因数有哪些？最大的公因数是几？能试着找一找吗？ 小组活动，各自说说自己方法。（3）汇报交流方法：说说你是怎样找的？（4）小结。 （板书课题：最大公因数）（5）用集合圈表示。三、反馈完善1.完成教材第42页“练一练”。完成教材第45页“练习七”第1题。完成教材第45页“练习七”第3题。四、小结提升通过本课的学习，你有什么收获？ 课后反思20142015学年砖墙中心小学集体备课教案集体备课稿 主备人：李冬梅教学内容单 元第三单元课时第七课时课题公倍数和最小公倍数教学目标1.让学生通过具体的

19、操作和交流活动，认识公倍数与最小公倍数，会用举例的方法求100以内两个数的最小公倍数。2.让学生经历探索和发现数学知识的过程，积累数学活动的经验，进一步培养自主探索与合作交流的能力。 3.让学生参与学习活动的过程中，体验学习和探索活动的乐趣，增强对数学学习的信心。教学重点认识公倍数与最小公倍数，会求100以内两个数的最小公倍数。教学难点掌握求两个数的最小公倍数的方法。课前准备多媒体课件教 学 过 程一次备课二次备课一、谈话导入二、交流共享 教学例11。 1、猜一猜。 2、操作活动。3、汇报交流。4、只要正方形的边长既是2的倍数，又是3的倍数，这样的长方形纸片就能正好把它铺满。6、12、18、2

20、4既是2的倍数，又是3的倍数，它们是2和3的公倍数。 （板书课题：公倍数） 5、2和3的公倍有多少个呢？为什么？教学例121、出示例2。 小组活动，交流做法和想法。2、汇报交流。 3、这些方法有什么相同的地方？ 你觉得哪一种方法简捷一些？三、反馈完善1.完成教材第44页“练一练”第1题。2.完成教材第44页“练一练”第2题。3.完成教材第46页“练习七”第9题。4.完成教材第46页“练习七”第11题。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？课后反思20142015学年砖墙中心小学集体备课教案集体备课稿 主备人：李冬梅教学内容单 元第三单元课时第八课时课题练习七教学目标1.通过对比与练习，发现

21、并掌握求两个数最大公因数和最小公倍数的简便方法，进行有条理地思考。2.通过练习，建立合理的认知结构，掌握解决问题的策略。教学重点进一步掌握求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。教学难点利用简便方法求特殊关系的两个数的最大公因数和最小公倍数。课前准备多媒体课件教 学 过 程一次备课二次备课一、知识再现1.指名回答找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。2.谈话：今天这节课我们一起学习“练习七”。（板书课题）二、基本练习1.完成教材第45页“练习七”第5题。2.完成教材第45页“练习七”第6题。3.完成教材第45页“练习七”第7题。4.完成教材第45页“练习七”第8题。三、综合练习1.完成教材第

22、46页“练习七”第12题。2.完成教材第46页“练习七”第13题。3.完成教材第46页“练习七”第14题。四、小结提升这节课你有哪些收获？ 还有哪些疑问？课后反思20142015学年砖墙中心小学集体备课教案集体备课稿 主备人：李冬梅教学内容单 元第三单元课时第九课时课题整理与练习教学目标1.通过练习，进一步掌握因数和倍数、奇数和偶数、质数和合数、能被2、3或5整除的数的特征，促进对数的认知结构的不断更新和发展。2.通过练习进一步巩固求最大公因数和最小公倍数的方法，运用求最大公因数和最小公倍数的相关知识解决简单的实际问题。3.在学习过程中学会运用分析、比较、归纳或猜想、检验等方法，发展数学思维，

23、提高解题能力。教学重点巩固找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法。教学难点灵活应用求两个数的最大公因数和最小公倍数的方法解决实际问题。课前准备多媒体课件教 学 过 程一次备课二次备课一、知识系统整理小组讨论：1.举例说说什么是因数和倍数。2.2、5、3的倍数有什么特征？你是怎样发现的？3. 怎样求两个数的最大公因数和最小公倍数？二、查漏补缺训练1.完成教材第47页“整理与练习”第1、2题。2. 完成教材第4748页“整理与练习”第3、4题。3. 完成教材第48页“整理与练习”第57题。三、综合运用提升1.完成教材第48页“整理与练习”第8题。2. 完成教材第4849页“整理与练习”第912题。

24、3. 完成教材第49页“整理与练习”第13题。4. 完成教材第49页“整理与练习”第14题。 四、反思总结课后反思20142015学年砖墙中心小学集体备课教案集体备课稿 主备人：李冬梅教学内容单 元第三单元课时第十课时课题和与积的奇偶性教学目标1.运用除0以外的自然数的加法和乘法运算，探索和与积是奇数还是偶数，找到规律，并运用规律解决问题。2.在活动的过程中感受数学的奥秘，体会数学知识与方法的价值，发展应用能力。教学重点探索、发现和与积的奇偶性的规律。教学难点运用发现的规律解决问题。课前准备多媒体课件教 学 过 程一次备课二次备课一、谈话导入谈话：谁来说说什么是奇数？什么是偶数？学生交流。小结：（板书课题）二、交流共享1.探索和的奇偶性。（1）活动一。提出活动要求：任意选两个不是0的自然数，求出它们的和，再看看和是奇数还是偶数。出示表格，学生填表。观察自己和小组其他同学的表格，说说你有什么发现。小组交流讨论。学生汇报自己的发现，明确：和是奇数或偶数与两个加数是奇数还是偶数有关系。教师小结规律并板书：（2） 活动二。提出活动要求：任意选几个不是0的自然数，写成连加的算式，先想想和是奇数还是偶数，再通过计算加以验证。学生独立写加法算式探究规律。学生小组讨论交流。教师根据学生的回答小结：这里一共是50个奇数相加，和一定是偶数。2. 探索积的奇偶性。三、小结提升课后反思