对于小学五年级音乐说课稿教案优异例文

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1、对于小学五年级音乐说课稿教案优异例文 有关小学五年级音乐说课稿教案优异小学五年级音乐教案一第一课时一、教学内容欣赏乐曲龙腾虎跃。二、教学目标1、了解鼓的作用，激发学生对鼓文化的爱好。2、欣赏鼓乐龙腾虎跃，体验、感受作品的情感，增强民族自信心、自豪感。3、模拟激越的鼓声，为音乐伴奏。三、教学重难点1、体验、感受龙腾虎跃作品的情感。2、模拟激越的鼓声。四、教具录音机录音带五、教学过程1、导入师出示实物(拨浪鼓、铃鼓)，指导学生认识乐器的名称及用途。设问这些是什么?我们能用它们做什么?请你来演示一下。生演示四种鼓的使用方法并回复问题。师看来大家的生活中离不开鼓，鼓能给我们增添欢乐。出示图片，最引人注

2、目标是李民雄创作并亲自演奏的一首民间器乐曲-鼓乐龙腾虎跃。今天老师就和大家一起来欣赏这首鼓乐。2、欣赏引子部分。老师播放音乐的引子部分。师你听到的鼓声是怎样的?生由慢速到快速。3、分段欣赏。(1)欣赏第一部分。师作品很长，共有三个部分，我们先听第一部分，听听这段音乐表示了什么的情绪?老师播放音乐。学生欣赏音乐。师音乐的情绪是怎样的?老师引导学生学唱专题。学习鼓的节奏为主体伴奏(拍手、拍脚或用铃鼓)(2)欣赏第二部分分组学习鼓声的节奏。(3)欣赏第三部分及尾声师在这个部分中，我们又听到熟悉的旋律，你们知道是前面的第几部分吗?生第一部分师音乐的结尾节奏变得愈加宽广，好像为大家描绘出愈加漂亮的前景，

3、使人产生对未来的无限憧憬。(4)完整欣赏全曲。播放乐曲的录像，再次激发学生对民族民间音乐文化的热爱之情。4、简明介绍曲作者小结人说鼓的敲击，表现着生命和激情的节奏，在中华五千年的历史长河中，鼓不论是其形制还是敲击方法，组成了华夏鼓文明的主要组成部分。5、补充欣赏丰收锣鼓。第二课时一、教学内容学唱歌曲木鼓歌。二、教学目标1、以欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声，表现佤族人民对美好生活的热爱之情。2、熟练地演唱歌曲第一段歌词。三、教学重难点用欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声演唱歌曲。四、教具电子琴多媒体五、教学过程1、导入新课老师播放木鼓舞的录象师：人民在做什么?生：人民聚在一起边敲鼓边

4、跳舞。师：这是云南佤族人民在跳木鼓舞师：佤族人民能歌善舞。在西盟、沧源等佤族聚居的每一个村寨，全部有一个或多个建在寨中高地上的竹制木鼓房。房中放一对木鼓，左边是母木鼓，右边是公木鼓，佤族人民把制作木鼓的日子看成盛大的节日，称为“拉木鼓”，大家不但跳木鼓舞，而且还唱木鼓歌，边歌边舞，场面很热闹。我们今天要学的“木鼓歌”就是表现了这种欢乐歌舞的场面。老师播放歌曲(出示课题)录音。2、学唱歌曲初听歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪。练习节奏_/X0/X0/_/_X/_/X0/学习歌曲第1-4小节的旋律：注意歌曲中的休止符用听唱法慢速练习。学习第9-12小节的旋律。学习第13-18小节的旋律。重复练习第9-

5、18小节。学习第19-21小节，注意两个反复出现的乐节。第23-28小节总是出现四度的音程跳跃6-2，2-5，下滑音记号的唱法。完整地演唱歌曲第一段歌词。老师：播放第二段歌曲。学生听录音，加深印象。分组练习展示。3、加入打击乐器伴奏。师：请大家尝试在歌曲有休止符的地方加入打击乐器，为歌曲伴奏。学生设计伴奏的方法。创编歌曲的律动。分组设计用多个形式演唱歌曲。4、小组汇报展示。第三课时一、教学内容音乐活动：鼓声传情。二、教学目标1、深入了解不一样民族的鼓文化，激发学生对祖国民族音乐得热爱之情。2、小组竞赛活动：哪个小组知道的带“鼓”的词语多。3、采取合作学习的方法，制作简易的鼓并创编“鼓的对话”。

6、三、教学重难点1激发学生对祖国民族音乐得热爱之情。2制作简易的鼓并创编“鼓的对话”四、教具录音机图片五、教学过程1、导入部分师：前两课中，我们一起走进了鼓的世界，初步了解到鼓给大家生活带来的欢乐气氛，今天这节课我们要深入了解不一样民族鼓的文化。出示课题(鼓声传情)。师：听说过鼓舞这个词吗?是什么意思?生1：受到激励。生2：使人振奋。2、了解不一样民族的鼓文化。师：鼓一舞，大家闻鼓而舞，久而久之成为了中国的鼓文化。请看下面的录像，反应了不一样民族的鼓文化。师：大家发觉什么了?生1：各民族大全部有自己的鼓文化。生2：有自己的特点。师：现在老师提供给大家4个音乐片段，有四种鼓，请你先唱一唱这些音乐片

7、段，再为音乐选择相对应的鼓，小组内商议。学生分成小组活动。老师到各组去帮助学生处理问题。师：请把小组商议的结果告诉大家。第一组：唱秧歌舞的片段，选择堂鼓。第二组：唱x疆是个好地方的片段，选择手鼓。第三组：唱金孔雀和凤尾竹的片段，选择象脚鼓。师：同学唱得不错，说明同学们知识面很丰富，现在我们为大家提供部分材料(纸杯、塑料盒、可乐筒等)，请你们用手中的材料制作一个简易的鼓，敲一敲，用自己创编的节奏和她人进行交流。学生进行合作学习。老师到各小组进行指导。展示活动。师：请大家把自己的作品和大家交流。学生分组展示。3、老师小结。今天我们学习的“鼓”，是我们民族音乐中宝库中的一朵小浪花，还有很多其余鼓等候

8、我们去挖掘、探索、继承、创新，让我们为中华民族的鼓文化而感到骄傲和自豪，你们今天这节课的收获是什么?生1：知道多个民族使用的鼓。生2：知道了身边的物品能够发出象鼓一样的声音。师：词语中也有包含“鼓”字的，能表示一个欢快的情绪，请你举出例子跟大家说一说。生：欢欣鼓舞、鼓乐齐鸣、一鼓作气师：同学们还能够找到很多，下次课告诉我们。音乐说课稿二一、说教材：(1)说教材分析我所说的课题枫桥夜泊是选自小学音乐人教版五年级下册第八单元钟声。本课是音乐和文化的自然结合，在充足挖掘音乐原因的基础上，再经过古诗的欣赏增加对歌曲的感受，从而了解音乐所带来的悠远意境。(2)说教学目标依据教材的特点和五年级学生的年纪特

9、征和心理特点，本课的教学目标我是这么来设置的：1、情感目标：启发学生经过学唱歌曲枫桥夜泊感受音乐的古朴、悠远所表现的意境。2、能力目标：指导学生用优美的声音来表示歌曲，并引导学生在二声部合唱时注意音准友好、音量均衡和音色的统一。3、知识目标：要求学生能用语言表现音乐所表现的意境，从歌词的意境入手来掌握切分音的节奏。(3)说教学关键和难点关键：体会歌曲枫桥夜泊中的意境，学会用优美的声音来演唱歌曲。难点：引导学生在二声部合唱时注意音准友好、音量均衡和音色的统一。二、说教法、学法：说教法：很多美学家认为音乐是最富有情感的艺术，同时又是最讲究形式结构的艺术，音乐教学应努力创设部分美的情境，使儿童充足体

10、验情感的熏陶，因此在这节课中我利用的教法是引导法和情境法教学，老师创设情境，使学生在情境中陶冶了情操，体验了音乐表现的意境，提升了学生对音乐的感受能力。同时以多媒体为辅助教学手段。说学法：学生是学习的主体，要让学生能主动主动地学习，选择方法是很主要的。依据教材的内容和学生年纪特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，关键经过：1、创设情境：创设诗人孤身一人伫立船头，在寂静的夜晚，寒山寺敲响了钟声使诗人愈加思乡的情景，让学生身临其境的感受内容来于y-y_课-件_园古诗的意境，充足调动了学生的学习爱好，激发学生对音乐的探究愿望。2、角色饰演：在背景音乐下让学生模拟诗人朗诵古诗的模样，为学生创设了一个

11、展示的舞台。三、说教学过程：本课教学过程我安排了三个步骤：第一步骤：情景导入在这一步骤，我以思乡之情作为本课的根本进入，让学生朗诵课前自己准备的相关思乡的古诗，一上课就调动学生自我主动的参和意识，接着我经过师生的对比，提问：请同学们静静听，用怎样的声音、怎样的速度更能表现这种思乡之情呢?在我的引导下，学生能够了解要用一个稍慢的速度和稍弱的力度来表示情感。这时，我立即出示古诗枫桥夜泊，让学生用已知的处理方法来朗诵这首古诗，为了更加好地烘托古诗的意境，由我为同学们演奏古筝独奏曲枫桥夜泊，经过让学生零距离感受中国民族乐器古筝的音色，发觉音乐能更加好地表现古朴、悠远的意境。接下来我为了引出创编的二声部

12、模拟钟声的音乐，我引导学生了解作者是在怎样的环境下才勾起她对故乡的浓浓思念，学生会依据古诗的意思谈到比如：寂静的夜晚、月亮落下、乌鸦的啼叫和寒山寺的钟声，我立即抓住钟声这一点展开，先引导学生模拟寒山寺的钟声，把学生带入情境中，这时，我出示模拟钟声的二声部旋律，在学唱二声部当中，我采取简单的手势(演示)，这么能帮助学生更加快地唱准二声部旋律，为后面的合唱作铺垫，经过这一步骤的设计，让学生愈加深入地感受古诗的意境，经过音乐来模拟这种意境，由心而发，渲染情感。第二步骤：新歌学唱这一步骤我从听赏音乐开始，第一遍由我率领学生经过划旋律线，完整的感受音乐，在初步感受音乐的基础上让学生欣赏第二遍音乐。我提问

13、：听听歌曲中的旋律能够分成多个乐段，并说出你这么划分的理由?在这两遍试听的基础上，学生对于歌曲已经有了初步的记忆，为后面学生学唱做好了准备，整首歌曲我分成两部分来进行教学，第一乐段的学习以学生为主体，先采取模唱，再演唱歌词，最终来学唱歌谱，由易到难逐步将学习的难度降低，这么充足调动每位学生学习的主动性。在学生学唱会第一乐段后，为了深入地渲染歌曲意境，我将前面所学的模拟钟声的音乐加入到第一乐段，进行二声部合唱，这么让学生感受到加入后的音乐织体更丰富，声音更饱满。在二声部教课时，我指导学生应注意音准友好、音量均衡和音色的统一。在二声部合唱后，接下来进行第二乐段的教学，第二乐段是歌曲特色的部分，也是

14、出现节奏难点的地方，在教学中我采取了听唱和教唱相结合的方法，在老师的指导和帮助下学习第二乐段。由我先对第二乐段进行范唱，再请同学们随琴伴奏用“wU”哼唱旋律，随即让学生分组讨论找出她们学唱中的难点。学生的学唱难点和我的课前预想是一致的。切分音节奏的出现成为学生学习中的障碍。因为第一乐段的“对愁”是一字一拍，而在第二乐段很轻易和前面混淆也唱成一字一拍，我经过对比范唱让学生找出第二乐段这句歌词中哪个字更能表现诗人的思乡之情，我立即引导学生在演唱这一乐句时在力度和时值上要突出这个“愁”字，从而掌握切分音这一知识点。当学生完整学唱会整首歌曲，我再次利用划旋律线的方法，让学生感受到两个乐段在情绪上的对比

15、和改变，引导学生在完整演唱全曲时的情感和声音的改变。第三步骤：结果展示展示环境也能够称为学生的小舞台，学生分小组讨论能够采取怎样的形式来展示，学生可能会说朗诵、创设情境、角色饰演、师生合作等等方法，我经过师生的交流，综协议学们的提议，采取了朗诵、领唱、合唱的形式来完整展现歌曲。(录像)整节课就是在学生的完整展示中结束。四、感悟和反思：在这一节课中，因为能重视启发式教学，重视发展学生思维和发明性，师生互动，环环相扣，现有音乐课的特色，又和其它方面的教育相结合，收到了预期的效果。以后，我还要在古诗吟唱教学中，经过种种方法引导学生学习古诗、品味古诗，探索其趣味，以激发爱好，培养学生美好的思想情操和良

16、好的艺术审美素养。伴随教改的深入和新课程标准的实施，经过音乐课的古诗词吟唱，加强了学生古诗词的积累和古文化的熏陶。音乐说课稿三尊敬的各位评委、大家下午好：春天来了，嫩绿的小草发出了新芽，五彩的花儿迎着阳光开放，碧绿的柳条在春风中翩翩起舞，欢乐的小鸟在云中歌唱，绵绵的春雨似晶莹的银丝轻轻地飘若人间，又像纯洁地甘露滋润着世间万物。下面我就春雨蒙蒙的下一课和大家共同探讨新的教学理念和策略，敬请指教。一、说教材1、教材分析：春雨蒙蒙的下选自九年义务教育苏教版第十册第六课，本课重在表现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作和共处意识的培养，训练学生的合唱能力。春雨蒙蒙的下是一首电影插曲，曲调既抒

17、情又形象，其中利用了含有动感的多个切分节奏和弱起节奏，使旋律愈加舒情优美，两声部三度音程的利用加强了春雨和声的效果，很好地表现了春雨的美。歌词十分简练，却又十分隽美，使人由衷地赞美春雨，对春天充满着期望。寓意深刻，教育学生热爱春天，珍爱春天的大好时光。2、教学目标：依据新课标要求和设计理念，再结合教材特点和学生实际，本课设计以下教学目标：(1)知识目标：指导学生以优美抒情的歌声，抒发烧爱生活的真挚感(2)能力目标：深入提升二声部歌唱的技巧，注意做到音准友好、音量均衡及音色统一。(3)情感和态度：经过本课的学习，启发她们热爱春天，珍爱春天的大好时光。3、教学安排：结合教材内容，教学目标及学生难以

18、掌握二声部合唱的实际情况，我将本课的教学划分为二课时。第一课时：三度音程听辨训练，熟悉旋律，律动。第二课时：感受歌曲，学唱歌曲，表现歌曲。下面关键说一说本课的第二课时。教学目标：(1)引导学生感受歌曲的内在美，能用优美舒展的歌声表示歌曲情感。(2)提升学生两声部合唱能力，做到音准友好、音量均衡及音色统一。教学关键：以优美抒情的歌声，抒发烧爱春天、热爱生活的真挚感情。教学难点：(1)提升二声部歌唱的技能，做到音准友好和音量均衡及音色统一。(2)注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。4、教学准备：老师：多媒体、钢琴、实物投影仪学生：相关春景的诗词、春天的植物(柳枝、花草等)、绘画工具二、说教法、学法1

19、、说教法本课包含了音乐、美术、诗歌、文学、思品、自然等多学科的相关知识。在教法上，我综合利用了创设情境、爱好引入法、视觉图象法、谈话法、体验法、合作学习法、音乐演出法等教法诱发学生学习音乐的爱好。同时充足利用生动形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体，将音响效果和视觉形象结合起来，并充足发挥学生的主体地位，表现老师主导作用，二者相互结合。2说学法学生是学习的主体，要让学生能主动主动地学习，选择方法是很主要的。本节课，我以“美”为突破口，紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、探究、讨论、演出、合作”等多个方法学习，让学生去感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使她们在爱学、愿意学的基础上获取知识

20、、形成技能。三、教学过程设计(一)创设情境，课堂导入1、苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点我创设“春天”这一情景提供了详细生动可联想的音乐环境，充足调动了学生的学习爱好，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望。所以我首先在教室里进行了场景部署，将有关春天的多种自然景观编制成多媒体，在教室四面部署几棵柳枝，墙壁贴春雨、小草、小鸟、小花等图片，并配有渴望春天的音乐，让学生一走进教室就被山明水秀的大自然昂扬旺盛的生机所吸引，营造友好学习气氛，把她们带入悠闲自得，心旷神怡的审美情境之中。2、导入上课开始，老师声情并茂地说：“同学们，春天到了，万物复苏了，大地披上了绿色的外衣

21、，朵朵鲜花竞相开放，这一切全部离不开雨水的滋润。”经过老师亲切的话语，拉近了师生间的距离，配合多媒体动画，自然过渡到让学生欣赏春雨，学生被绵绵的春雨所吸引，在老师的启发引导下，学生情不自禁地朗诵起相关春雨的小诗。“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇全部”等诗句，学生完全沉醉在春雨的意境中，这时让学生说春雨的感觉，便不知不觉引入了新课，学生的学习欲望得到激发，形成一个主动参加的精神状态，从而为新课打下良好的基础。(二)聆听歌曲，体验感受1、欣赏歌曲教学要含有鲜明的形象性，从直观入手，使学生如临其境，可见可闻，产生真切感，我利用学生好奇，爱探索，易感染的心理特点，轻易被新

22、鲜事物所吸引，将歌曲的内容经过多媒体用动画的形式展现于学生眼前，画音结合，使学生很快进入歌曲地审美情景中，唤起她们学唱新歌的欲望。2、模唱歌曲当学生初步感知歌曲后，引导学生用LU轻声哼唱，使学生再次取得审美体验，感受到旋律美，受到美的熏陶。(三)学唱歌曲，情绪表示1、介绍作者，朗诵歌词这首歌曲是中国的词作家乔雨老先生为我们少年好友创作的一首优美的歌曲。老师先充满感情地范读一遍，和学生共同分析歌词，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”等不但句式对称整齐，而且色彩丰富，使学生入情入境地体会歌词的色彩美、韵律美、对称美、意境美的特点，这么师生融合更能激发学生朗诵的情感。2、填词歌唱在美的情境下，让学

23、生分声部演唱，学生因为有了第一课时的学习基础及歌曲的欣赏，已能很好地唱出齐唱部分和合唱部分，然后依据学生演唱的情况，纠正可能出现的错误。如第一句：怎样唱准“下”的时值和唱齐弱起是这句难点，我采取让学生看老师的指挥手势处理这一难点。另外歌曲的延音使得旋律更加舒情优美，如：让学生跟老师一起划拍演唱，唱按时值。3.歌曲处理怎样使学生歌曲唱得更富魅力，经过学生分组讨论，边总结边实践体验，指导学生二声部要唱得清楚、友好，4.情感升华为了更深入使学生对歌曲有深刻的了解，正确表示歌曲情感，老师向学生介绍歌曲选自一部很感人的电影绿色钱包里的插曲，并对绿色钱包这部影片作简明介绍，了解歌曲的寓意，使学生知道歌曲以

24、蒙蒙地春雨象征祖国的关心，以河边的杨柳、村前的杏花象征青少年，激励青少年健康成长，达成寓思想教育于音乐教育之中。四、结果展示，歌唱春天提倡自主、合作、探究的学习方法是新课程的一大特点，在顺利完成歌曲教学任务后，我将本课内容提炼和升华，让学生讨论用怎样的方法来表示自己内心的感受。然后分小组进行唱歌曲(演唱形式)、分角色拿道具演出(课前准备)、创作诗词、画一张画等活动，进行合作创编，这个创意使学生从感知美、表现美，上升到发明美、表现美，给每个学生全部有参加体验的愿望和机会，激发了学生爱好，从而活跃了课堂气氛。接下来在老师的指导下，由每组推选的代表到讲台前面进行结果展示，给学生搭起一个展示自我的平台

25、。让学生表现、歌唱春天，学生边欣赏春天的美景边观看优美的舞蹈，并有感情地演唱，采取第一段领唱，其它同学合唱歌曲，第二段配乐朗诵(师伴奏)，第三段齐唱、合唱。这一步骤把歌唱、舞蹈、演出、诗朗诵等相互融合，让学生在自由创编和即兴演出中感受音乐的美，体会创作的愉快，培养她们的创新意识和创新能力。经过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。最终，老师经过和学生交谈对本课进行小结，让学生知道“一年之计在于春”，应该珍爱这美好的春光。最终学生在歌曲春雨蒙蒙地下的音乐声中走出教室。本课我以漂亮的春景为根本，层层深入，循序渐进，使学生在本节课的学习中感受音乐的“美”。在新课程标准的引领下，充足表现以学生为主体，以老师为主导的理念，力争为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。以上是我对本课教材内容的分析、设计及安排，有不妥之处恳请各位评委、老师给指正，谢谢!有关小学五年级音乐说课稿教案优异