2013-2014八年级第二学期学生实验教案

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1、授课人巴合提古丽.小分 组 实 验 教 案 课题活动1 练习使用弹簧测力计内容与过程目的1.通过观察和实验了解弹簧测力计的结构,培养一定的观察能力和初步的分析能力.2.通过自制测力计及弹簧测力计的使用,掌握弹簧测立计的使用方法.一、弹力1.刚才同学们在弯钢在钢尺，拉橡皮筋（或弹簧）时，有什么感觉呢？我们把这种力叫做弹力，弹力是怎样产生的？它的施礼物体是谁呢？请同学们讨论。2.弹力在生活广泛的应用，你知道生活中还有哪些地方用到弹力？3.老师今天正好带来了拉力器，同学们有没有兴趣试一试？（请一名女生和一名男生上台拉动拉力器，提醒全体同学注意观察）。在他们拉这个拉力器的时候，你有什么发现？拉力器被的

2、长短不同，说明了什么问题？4.同学们可以不可以根据这样的原理来自己制作一个测力计呢？请同学们利用你们桌子上的材料试一试。二、探究弹簧测力计的制作和使用（学生操作，老师巡视并参与学生的活动，然后各组交流）1.请一组同学上台来展示一下你们制作的过程2.其他同学有不同的地方吗？3.（出示弹簧测力计），同学们来观察一下常用的弹簧测力计的结构。4.实验室常用的弹簧测力计和同学们自己制作的测力计比较，有什么不同？演示一根弹簧在持续增加的外力作用下被拉直。1.刚才同学们看到的演示实验说明了什么问题？2.弹簧测力计是应注意什么问题？重点弹簧测立计的正确使用.难点弹力的概念及产生条件.授课方式探究法、观察分析法

3、授课时间2月26日课时1时实验器材弹簧测力计、文具袋等常见物品说明： 内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容和过程。小结通过今天的这节课，我们知道了测力计的构造，并且还可以自己制造测力计，用自己做的测力计测量测量物体的重力，而且明白了我们身边很多平时不起的东西都可以利用，比如一块小值班、一根弹簧、几个钩码就能做成测力计。授课人巴合提古丽.小分 组 实 验 教 案 课题活动2 探究重力的大小跟质量的关系内容与过程目的1知道重力是如何产生的2知道重力的大小和方向3知道重心的概念1重力 想想做做 师请同学们用一根细线拴住自己的橡皮作图121-1所示的实验，说说你的感受。师无云的夜晚我们

4、总能看到月亮，我们知道那是月亮在不停地绕着地球旋转是不是地球上有力在牵着月球呢? 师地球附近的物体都会受到重力的作用，你知道重力能为我们做什么吗?2重力的大小师前面的学习中同学们已经了解了力的三要素，还记得吗? 师重力的大小怎样确定，它和什么因素有关呢? 探究重力的大小跟什么因素有关3重力的方向 师同学们已经了解了一切物体在失去支持时都要落到地面， 演示 (1)观察拿在手中的小球自由下落的方向 (2)用一根线把物体悬挂起来，观察静止时线的方向 师小球受重力自由下落时的方向及悬挂的物体受重力作用使悬线下垂的方向便是重力的方向，这一方向是竖直向下的，所以重力的方向是竖直向下的 演示 (1)两条重垂

5、线的方向它们方向是否相同? (2)重垂线与水平桌面的方向是否垂直?(3)重垂线与斜面的方向是否垂直? 4重心师(出示一根粉笔)问：这根粉笔受不受重力的作用?师将一根粉笔分成几段后各段粉笔受不受重力? 重点重力的概念及重力与质量的关系Gmg。难点重力的方向。授课方式观察法、实验法、讨论法、分析法。授课时间2月28日课时1时实验器材若干钩码、弹簧测力计说明： 内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容和过程。小结让学生总结本节学习到了哪些知识1. 地面附近的物体，由于受到地球的的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物体是地球。2.重力是一种常见的力，重力的大小跟物体的质量成正比，用G=mg来

6、计算大小授课人巴合提古丽.小分 组 实 验 教 案 课题活动3 探究二力平衡的条件内容与过程目的1掌握二力平衡的条件2会应用二力平衡的条件解决简单的问题三、力的平衡教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？（学生思考并回答）教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡四、二力平衡的条件教师：二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况。教师提问：要使木块静止，这两个力应该满足哪些条件？（学生回答）我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚才的实验（演示）五、二力平衡条件的应用二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握1根据

7、物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向2根据物体的受力情况判断物体的运动状态物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动例如，火车在平直的轨道上行驶在竖直方向上重力和支持力平衡，如果牵引力大于阻力，火车将加速；如果牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进重点二力的平衡难点惯性现象的解释授课方式观察法、分析法、讨论法。授课时间3月11日课时1时实验

8、器材两个定滑轮、若干钩码或砝码、两根细线、 一块光滑的模板、一辆实验用小车说明： 内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容和过程。小结1. 这一节课我们进行的实验综合了许多前面所学的知识，对于复习巩固前面学习的内容、了解物理知识之间的内在联系有很大帮助。测定物质的密度方法不仅有这一种方法，今后还要联系，希望同学们认真学习这部知识，为今后的学习打好基础。惯性、而力平衡的条件：授课人巴合提古丽.小分 组 实 验 教 案 课题活动4 探究影响滑动摩擦力大小的因素内容与过程目的1知道摩擦力是如何产生的2知道摩擦力的大小跟什么因素有关3知道摩擦的利与弊1摩擦力(学生分组实验、教师巡视指导、参

9、与同学们的活动)课题一：研究摩擦力的大小和接触面粗糙程度的关系.演示并讲解：首先，在光滑的长木板上匀速拉动木块，记下测力计的示数，然后分别将棉布和毛巾铺在木板上，再在棉布和毛巾上分别匀速拉动木块，记下两次测力计的示数，填入数据表格中分析数据，我们可以得出的结论是：接触面越粗糙，木块受到的摩擦力越大 师其他课题组的同学有什么问题可以提问?课题二：研究摩擦力的大小与压力的关系演示并讲解：在木板上匀速拉动木块，当压力是3 N时，测出的摩擦力是08 N，然后在木块上加一个砝码，压力是4 N时，测出的摩擦力是11 N再在木块上加2个砝码，压力是5 N时，测出的摩擦力是14 N分析这组数据后我们得出的结论

10、是：接触面的粗糙程度不变时，压力越大，摩擦力越大 师其他课题组同学提问题课题三：研究接触面的大小与摩擦力大小的关系演示并解释：我们将同一个长方体木块分别平放、侧放、立放在同一块木板上，匀速拉动木块，测出的摩擦力的大小基本相同我们的结论是：在接触面和压力一定的情况下，摩擦力的大小与接触面的面积无关3增大有益摩擦和减小有害摩擦 师还是老师的这块海绵，想要减小它在运动过程中的摩擦，你有什么办法吗? 师这位同学说的是让滚动来代替滑动能减小摩擦吗?同学们试试重点滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系难点滑动摩擦力的定义授课方式观察法、实验法、分析法、探究法、讨论法。授课时间3月13日课时1时实验器

11、材厚海绵、木板、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计。说明： 内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容和过程。小结1.摩擦力的概念、。2.影响摩擦力大小的因素。3.增大有益摩擦，减小有害摩擦的方法。4.“控制变量法”“转换法。授课人巴合提古丽.小分 组 实 验 教 案 课题活动5 探究浮力的大小跟哪些因素有关内容与过程目的1.了解力是怎样产生的。2.理解浮力的大小等于什么。1. 用手托住空墨水瓶。分析受力情况，看到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。）2. 分析变化原因，手对空墨水瓶的托力多大？如何求得？演示实验：将弹簧测力计吊着空墨水瓶，放入水中浸没，观察到什么现象 ？（弹簧测力计

12、的示数变小了。）问：这个现象说明了什么现象？（浸没在水中的物体受到水对它向上托的力。）物体在其他液体中是否也受到向上托的力呢？将吊着的空墨水瓶放入溶液中，看到什么现象？分析变化原因。问：漂浮的物体是否也受到向上的托力呢？将乒乓球投入水中，设法将它按入水中，有何感受？这说明了什么问题？说明：（一切浸入液体中的物体，都要受到液体对它竖直向上的托力，这就是浮力。）板书：一、 一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力1. 给你弹簧测力计、水、烧杯、钩码，如何测出钩码浸入水中的浮力？（1）先测钩码在空气中的重力G 。（2）物体浸入水中看弹簧测力计的示数F拉。（3）求浮力 重点浮力的概念及决定浮

13、力大小的因素。难点决定浮力大小的因素。授课方式探究法：通过探究、实验理解浮力的概念及阿基米德原理授课时间4月13日课时1时实验器材烧杯、水、盐水、柱状金属块、小瓶、弹簧测力计说明： 内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容和过程。小结授课人巴合提古丽.小分 组 实 验 教 案 课题活动6 探究浮力的大小跟排开液体所 受重力的关系内容与过程目的1.了解力是怎样产生的。2.理解浮力的大小等于什么。1. 用手托住空墨水瓶。分析受力情况，看到什么现象？（弹簧测力计的示数变小了。）2. 分析变化原因，手对空墨水瓶的托力多大？如何求得？演示实验：将弹簧测力计吊着空墨水瓶，放入水中浸没，观察到什

14、么现象 ？（弹簧测力计的示数变小了。）问：这个现象说明了什么现象？（浸没在水中的物体受到水对它向上托的力。）物体在其他液体中是否也受到向上托的力呢？将吊着的空墨水瓶放入溶液中，看到什么现象？分析变化原因。问：漂浮的物体是否也受到向上的托力呢？将乒乓球投入水中，设法将它按入水中，有何感受？这说明了什么问题？说明：（一切浸入液体中的物体，都要受到液体对它竖直向上的托力，这就是浮力。）板书：一、 一切浸入液体中的物体都要受到液体对它竖直向上的浮力1. 给你弹簧测力计、水、烧杯、钩码，如何测出钩码浸入水中的浮力？（1）先测钩码在空气中的重力G 。（2）物体浸入水中看弹簧测力计的示数F拉。（3）求浮力重

15、点浮力的概念及决定浮力大小的因素。难点决定浮力大小的因素。授课方式探究法：通过探究、实验理解浮力的概念及阿基米德原理授课时间4月16日课时1时实验器材金属块、塑料块、小桶、弹簧测力计、盛水的水槽、一水杯。说明： 内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容和过程。小结授课人巴合提古丽.小分 组 实 验 教 案课题活动7 探究物体的动能跟哪些因素有关内容与过程目的 1、知道物体由于运动而具有的能叫动能，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，知道重力势能及重力势能的决定因素，了解弹性势能及弹性势能的决定因素。一、动能的大小与什么因素有关 物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认

16、识各种形式的能量。刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧（边讲边演示），这时的钢球并不能推动木块做功。只有运动的钢球才能推动木块做功。(1)动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出“一切运动的物体都具有动能。”列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。进而通过演示实验，概括出决定物体动能大小的因素。演示课本图4-2实验，实验可分三步：将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块

17、做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。实验说明：从不同高度滚下的钢球，具有不同的动能。上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢？我们可通过观察实验来得到结论。将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。实验表明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论：物体的动能与速度有关，速度越大，物体的动能越大。换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。演示实验之后，总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越

18、大，动能就越大。重点 动能与势能的概念及影响因素。难点 能在具体事例中解释动能与势能的转化。授课方式观察法、实验法授课时间4月23日课时1时实验器材质量不同的钢球、斜槽和长木板、木块说明： 内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容和过程。小结1、运动物体的质量越大，动能就越大。2、演示实验之后，总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。授课人巴合提古丽.小分 组 实 验 教 案 课题活动8 探究杠杆的平衡条件内容与过程目的1.知道什么是杠杆，能从常见的工具和简单机械中识别杠杆。2.知道杠杆的一些应用。(一)、杠杆1.定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬

19、棒就 叫杠杆让学生再举一些杠杆的实例（如活塞式抽水机、跷跷板）以巩固对定义的理解2.杠杆的五要素支点：杠杆绕着转动的点叫支点，用字母O表示。象刚才手撬羊角锤的力，手按长木板的力都是使杠杆转动的力，我叫把这种力动力：使杠杆转动的力叫动力，用字母F1表示阻力：阻碍杠杆转动的力叫阻力，用字母F2表示那么要产生同样的效果，施加力的大小、方向是否一样呢？让学生按下图分别操作图 1 图 2 动力臂：支点到动力作用线的距离，用字母L1表示阻力臂：支点到阻力作用线的距离，用字母L2表示（二）、杠杆的平衡条件杠杆的平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂 字母表示： F1L1=F2L2重点理解杠杆的平衡条件。难点从常见

20、的工具和简单机械中识别杠杆，理解力臂的概念。授课方式讨论法、探究法授课时间5月7日课时1时实验器材带刻度的杠杆、杠杆、弹簧测力计、铁架台说明： 内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容和过程。小结1.定义：一根硬棒在力的作用下如果能绕固定点转动，这根硬棒就 叫杠杆2.杠杆的五要素3.杠杆的平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂 字母表示： F1L1=F2L2授课人巴合提古丽.小分 组 实 验 教 案课题活动9 研究定滑轮和动滑轮的特点内容与过程目的1.认识定滑轮和动滑轮。2.知道简单机械的一些应用。3.知道轮轴和斜面也能省力。1.定滑轮和动滑轮1.旗手向下拉绳子为什么会使旗子升上旗杆呢？

21、2.教材P87，同学们注意观察（图13.5-3）。还是这个滑轮，除了这种方法外，大家还能不能想出别的方法利用滑轮来提升物体呢？同学们讨论。3.什么是定滑轮？什么是动滑轮？探究比较定滑轮和动滑轮的特点？师请同学们按照课本上列出的步骤，完成探究实验。实验数据及定滑轮，动滑轮特点比较。定滑轮动滑轮拉力大小GG方向F=GF=1/2G钩码移动距离与钩码上升方向相反与钩码上升方向相同拉力移动距离hh省力情况hS=1/2h改变力的方向情况不省力省一半力省费距离情况能改变力的方向不能改变力的方向省费距离情况不省也不费距离费距离1.根据定滑轮和动滑轮的特点,同学们讨论使用定滑轮和动滑轮有什么好处呢?重点认识定滑

22、轮，动滑轮结构，特点及应用。难点正确引导学生进行探究实验。授课方式分析探究法、实验法、讨论法。授课时间5月14日课时1时实验器材弹簧测力计、滑轮、细绳、钩码、铁架台说明： 内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容和过程。小结1.滑轮的概念。2.滑轮的种类是哪些？定滑轮和动滑轮的特点？3.轮轴和斜面的概念.授课人巴合提古丽.小分 组 实 验 教 案课题活动10 测量滑轮组的机械效率内容与过程目的知道机械效率、会测量滑轮组的机械效率。了解提高机械效率的途径和意义。3.探究斜面的机械效率同学们，刚才我们知道上面斜面的机械效率，任何斜面的机械效率都一样吗？请同学们再来观察用斜面推物体的情景

23、。下面我们探究斜面的机械效率板书：探究：斜面的机械效率通过观察上面用斜面推物体的情景，对斜面的机械效率你能提出什么问题？斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有什么关系？斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有什么关系？ 请同学们猜想上面提出的问题。可能是在斜面高一定时，斜面的倾斜程度越大，机械效率越高；在斜面的长、高一定时，斜面越光滑，机械效率越大。请同学们根据提出的问题和做出的猜想，每一小组选择其中的一个问题进行实验，设计出实验的方案。小组讨论，设计实验的方案。下面请同学们根据设计的实验方案，选择桌面上的器材进行实验。分析实验数据，你能得出什么结论？回想实验的过程，影响实验的误差是什么？3探究：斜面的机械

24、效率提出问题、猜想、设计实验方案、进行实验、分析数据，得出结论、评估重点认识定滑轮、动滑轮的结构、特点及应用。难点正确引导学生进行探究实验。授课方式观察法、实验法授课时间5月14日课时1时实验器材若干滑轮、若干钩码、细线、铁架台、弹簧测力计、刻度尺说明： 内容与过程部分应根据教师的教案内容填写教学的主要内容和过程。小结通过观察上面用斜面推物体的情景，对斜面的机械效率你能提出什么问题？斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有什么关系？斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有什么关系？ 请同学们猜想上面提出的问题。可能是在斜面高一定时，斜面的倾斜程度越大，机械效率越高；在斜面的长、高一定时，斜面越光滑，机械效率越大。