提升课程教学质量四川师范大学研究生院

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1、关于开展学术学位研究生课程建设试点的工作计划与实施方案四川师范大学二一五年四月目 录一、指导思想1二、建设目标2（一）建设层次分明、科学有效的研究生课程体系2（二）加强师资队伍建设，提升课程教学质量2（三）建立管理规范、保障有力的研究生课程管理机制2三、试点内容与要求2（一）开展与推进课程体系建设2（二）改进与提高课程教学质量4（三）加强师资队伍建设5（四）强化课程与教学管理监督6四、保障措施6（一）组织保障6（二）资金保障7五、预期成果及推广价值7（一）形成科学合理、特色鲜明的学术学位研究生课程体系7（二）建立一套有效规范的课程运行与管理机制7（三）培育一批研究生课程教学团队8（四）搭建满足

2、研究生培养需要的网络平台8（五）推出一批研究生课程建设研究成果8六、试点工作进展与时间安排8（一）组织架构与制度设计（2015年8月前）8（二）项目落实与工作实施（2014年11月至2017年6月）9（三）验收总结与改进推广（2017年6月至12月）9四川师范大学关于开展学术学位研究生课程建设试点的工作计划与实施方案为贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），落实关于深化研究生教育改革的意见（教研20131号）要求，我校根据教育部关于改进和加强研究生课程建设的意见（教研20145号）、关于组织实施研究生课程建设试点工作的通知（教研司201413 号）以及四川省教育厅关于开展

3、研究生课程建设试点工作（川教函2015133 号）文件精神，经反复研究论证，提出四川师范大学关于开展学术学位研究生课程建设试点的工作计划与实施方案。一、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针和国家中长期教育纲要精神，遵循高等教育发展规律，围绕实施人才强国和科教兴国战略，深切落实国家相关文件精神。积极探索学术学位研究生课程建设新机制，深化研究生教育改革。以培养研究生科研能力、创新能力与实践能力为目标，以学科内在要求为基础，以社会需求为导向，合理制定研究生课程体系，增强研究生课程的科学性、前沿性、国际性和学科交叉性。以我校学科布局和学科特色为依据，总结我校研究生培养经验和特色，针对性地吸

4、收与借鉴国内外先进的研究生教育经验与成果，更新学术学位研究生教育观念。二、建设目标（一） 建设层次分明、科学有效的研究生课程体系根据学科特色和专业特点，按一级学科培养模式，建立以研究生公共课为基础、学科平台课为统摄、专业必修课为主干、专业选修课为拓展的研究生课程体系。包括丰富优质的校级研究生公共课课程体系和结构规范、特色鲜明的研究生专业课课程体系。（二） 加强师资队伍建设，提升课程教学质量通过更新教学内容、改革教学方式、提高教学能力、加大对教师教学的支持与激励等方式，改进与优化研究生课程教学，培育高水平的教师团队。（三） 建立管理规范、保障有力的研究生课程管理机制通过完善课程审查制度、完善课程

5、考核制度、加强课程教学管理、完善课程教学评价监督体系等措施，为研究生课程规范运行与自我发展提供保障。三、试点内容与要求（一）开展与推进课程体系建设1. 注重培养层级衔接注重硕士研究生教育与本科生教育、博士研究生教育与硕士研究生教育之间的衔接。合理区分本科阶段和研究生不同阶段的课程内容安排，体现不同层级要求，使本科课程、硕士课程、博士课程教学内容呈梯度变化，避免教学内容同质化。2.完善课程结构科学设计课程分类，构建合理的课程结构。推进“校级公共课”、“学科平台课”“专业核心必修课”、“专业选修课”等模块课程建设。根据不同模块，合理配置课程类型，实现多类型课程集成。包括优化基础理论、专业知识和跨学

6、科知识课程的比例，重视对经典理论的构建和国内外学术前沿的跟踪；增加研究方法类、学术实践类、案例分析类、双语教学类课程，着力培养研究生的自主学习能力、学术鉴别能力、独立研究能力。3.优化课程内容（1）学校除继续促进国家规定的公共课程内涵式发展外，还将充分整合各种教学资源，完善和增开多语种教学、人文通识教育、方法论研究、综合能力培养等校级研究生公选课程，丰富研究生学习内容，拓展研究生视野，提高研究生综合素质。（2）按照专业培养目标和学位授予要求，根据学科发展、人才需求变化和课程实际教学效果，有针对性地设计不同专业课程体系。跟踪国内外本学科发展的最新动态，加强国际交流与合作，及时调整和凝练课程内容，

7、提高现有研究生专业课程深度。（3）建设研究生重点示范课程。纳入建设的课程应瞄准国内外高水平大学，深入调研比较课程内容、课程类型、授课方式和教材使用等情况，调整自身设置，发挥示范作用，推动课程质量的整体提升。项目分两期进行：第一期主要针对公共必修课程、学科平台课程和专业核心必修课程，第二期逐步扩大至专业选修课程。（4）根据人才培养需求，在一些专业探索开设实践课程，及在一些课程中增设实践内容，以形成稳定、常态化的实践课程体系。（5）鼓励跨学科、跨院系协同开设课程项目，资助教师合作开发、开设课程。除公共课和专业核心课程为必修课程外，其它课程均设置为选修课程，打破学科与学院课程选课的限制，实现全校课程

8、共享。（二） 改进与提高课程教学质量1.改革教学方式（1）推动研究生课程团队式教学，组织同专业教师成立固定工作组，进行专业课课程教研和授课。鼓励相近专业、相近学科教师合作开发课程，为学生提供多学科的学术视野。（2）倡导多样化的教学方式，鼓励授课教师根据教学内容和目标，采用研讨式、案例式等方式教学。鼓励开展双语教学。2.鼓励研究生参与教学设计、教学改革和教学评价，促进学生、教师之间的良性互动。充分调动研究生的学习兴趣，发掘提升研究生的自主学习能力，改变研究生被动接受教学内容的局面，指导研究生积极开展自主学习。3.定期开展教学交流和教学培训，加强对教师的教学指导与服务。实施新老教师结对帮扶制度，充

9、分发挥教学经验丰富的教师的传、帮、带作用。通过组织试讲、听课、集体研课、教案评审等措施，建设教学交流和技能培训平台，有计划地开展经验交流与培训活动。4. 进一步探索研究生课程客观化考核模式，以研究生公共课和学科平台课程为突破点和建设重点，根据课程内容、教学要求、教学方式等特点确定课程考核方式，加强对研究生基础知识、创新性思维和发现问题解决问题能力的考查。重视课程过程考核，加强考核过程与教学过程的紧密结合。根据学科特点和课程性质不同，合理设置考核内容、考核形式以及考核结果的处理办法。5.结合研究生精品课程建设和研究生培养方案实施情况，分阶段、有目标的建设研究生课程教学配套资源库，在充分满足教学需

10、要的基础上，为学生的研究性学习和自主性学习提供丰富的学习资料。6.探索设立研究生教学成果奖并纳入学校教学成果奖励体系。完善制度，强化政策引导，激励和支持研究生教师提高教学水平。（三）加强师资队伍建设1.提高教师科研与教学水平（1）注重搭建学术交流平台，创新教研活动方式。支持教师加入各分支学科的省级或国家级学会，外出参加高层次、高水平的学术会议，以便更好地了解本学科的学术发展动态，提高教学质量。 （2）重视骨干教师选拔，从基础知识扎实、实践经验丰富、教学效果好、学术水平高的教师中选拔出优秀人才，充分发挥其课程改革领头人的积极作用。（3）建立研究生教师考核与淘汰机制，对不符合研究生教师资质和课程教

11、学要求的教师进行淘汰。2.丰富研究生师资队伍构成鼓励各学院根据本专业师资队伍建设需要，采取积极措施，从其它高等院校、科研院所和其它社会机构聘请专家来校兼课或开设讲座。鼓励聘请高水平并且实践经验丰富的社会、行业专业人员来校兼课和指导实践教学。有条件的学科还应积极开展国际合作，包括引进国外高水平教师合作开设课程，以丰富研究生师资队伍构成。3.加强青年教师培养完善导师组制度，积极吸纳青年教师加入导师组，明确其在研究生课程学习中的指导作用。将研究生教学纳入学校青年教师课堂教学竞赛，鼓励青年教师改进教学方式。定期选送青年教师外出进修、学术交流或短期培训，缩短青年教师成才周期，可持续地为研究生课程建设提供

12、高素质教师资源。（四）强化课程与教学管理监督1. 完善课程审查机制。对于公共必修课程和专业核心课程由研究生院组织专家进行统一审查，对于学科平台课和专业课程由学院分学位委员会组织审查。主要从课程的目标定位、实用对象、课程内容、教学设计、考核方式、师资力量、预期效果等方面进行全面考察，未通过审查的课程不得进入培养方案。同时，对于已设置课程的开设情况和教学效果进行定期审查，结合学生评价和教学督导反馈，提高课程质量。2.健全研究生教学管理制度，按照规定程序严格教学管理，定期开展教学管理检查。完善研究生教学管理办法，进一步规范研究生教学秩序。 3.完善课程教学评价监督体系。由研究生院统筹研究生课程教学质

13、量监控，制订科学的评价标准，定期开展课程评价，对研究生教学活动全过程和教学效果进行监督。健全校级教学督导和研究生测评相结合的研究生课程教学评价监督机制和评价反馈机制，及时向教师和学院反馈评价结果，提出改进措施，并督促和追踪整改工作，确保质量监控的实效性。通过评价监督发现典型案例并进行经验推广。 四、保障措施（一） 组织保障1.成立以主管校长为组长，研究生院、学院院长、相关职能部门负责人为成员的领导小组，负责学术学位研究生课程建设的总体统筹与协调。2.以一级学科建设委员会为核心，协同学位点负责人、本校专业教授、校外知名专家等成员，组成课程建设工作小组，负责研究和制订本单位的具体课程建设方案。（二

14、） 资金保障1.加大研究生课程建设投入，设立课程建设专项经费，并纳入年度预算。切实转变只重科研忽视课程的实际倾向，把课程建设作为学科建设工作的重要组成部分，将课程质量作为评价学科发展质量和衡量人才培养水平的重要指标。2.支持和奖励研究生教学，完善课程建设成果奖励政策，把课程建设、教学改革和教学管理工作纳入到学院工作考核、评价指标体系内，加大考核评价指标权重，提升课程教学工作地位。五、预期成果及推广价值四川师范大学预期通过实施“学术学位研究生课程建设试点工作”，全面深化学术学位研究生课程改革，创新学术学位研究生培养模式和培养机制。具体预期成果如下：（一） 形成科学合理、特色鲜明的学术学位研究生课

15、程体系在建设一套层次分明、逻辑自洽、科学有效的学术学位研究生课程体系基础上，依托研究生精品课程和重点示范课程建设项目，打造一批有特色的研究生标杆课程，建成规范、稳定的常态化研究生实践课程体系。（二） 建立一套有效规范的课程运行与管理机制形成规范性与灵活性相结合的研究生课程发展机制。建立客观有效的研究生课程考核机制。形成规范、有效的研究生课程管理机制。（三） 培育一批研究生课程教学团队积极鼓励研究生教师以团队形式参与课程建设与教学改革，通过本项目的实施，培养一批能引领研究生课程教育改革的研究生教学团队。（四） 搭建满足研究生培养需要的网络平台 通过本项目的全面实施，以信息化建设为重点，为研究生课

16、堂外学习提供资源库；完善研究生选课管理系统；整合精品课程建设平台与研究生管理系统，搭建一个满足研究生培养需要的网络平台。（五） 推出一批研究生课程建设研究成果积极总结在项目实施过程中的经验与成果，形成研究生课程建设调研报告、研究生课程管理制度研究、研究生课程建设成果论文集等全面丰富的建设成果，为学术学位研究生培养提供可资借鉴和推广的案例和方法。 六、试点工作进展与时间安排本次研究生课程建设改革试点工作时间为三年，采用项目引导，分阶段逐步推进的方式进行。（一） 组织架构与制度设计（2015年8月前）成立四川师范大学研究生课程改革试点工作领导小组和工作小组，启动改革试点工作。在广泛调研的基础上，启

17、动研究生培养方案修订工作，设计启动研究生教学成果奖评定、研究生精品课程建设工程、研究生教改资助、研究生优秀教材出版资助等项目。进一步完善试点工作方案，引导试点工作开展。（二） 项目落实与工作实施（2014年11月至2017年6月）根据试点方案和制度要求，逐一落实各项目开展，推动各项工作和制度的组织实施。在实施过程中加强监督检查，并根据实施情况，适时调整工作要求与工作进度，保证试点工作的有效开展。（三） 验收总结与改进推广（2017年6月至12月）逐一对各项目的实施和制度落实情况进行验收，评估实施效果，并在此基础上全面总结试点工作经验，组织专家对试点工作开展评估。开展经验交流、工作研讨，积极推广成功经验，发挥试点工作的示范作用。通过总结评估及时发现问题，提出改进措施，进一步推进课程建设。9