幼儿园主题活动设计长篇#学校学前

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1、幼儿园主题活动设计学习重点难点：学习重点难点：学习目标：学习目标：1理解主题活动的含义理解主题活动的含义2了解主题活动的特点了解主题活动的特点3形成初步的主题活动方案的设计能力形成初步的主题活动方案的设计能力1 学会设计主题活动方案学会设计主题活动方案一、综合主题活动一、综合主题活动 综合主题活动也称整合课程，就综合主题活动也称整合课程，就是把课程的各个部分、要素有机地组是把课程的各个部分、要素有机地组织在一起，形成一个整体。强调知识织在一起，形成一个整体。强调知识之间的相互联系。是幼儿园课程优化之间的相互联系。是幼儿园课程优化的有效教育形式。的有效教育形式。我国幼儿园教育活动的三种类型我国幼

2、儿园教育活动的三种类型1、分学科式教学活动分学科式教学活动2、按领域分类的活动按领域分类的活动3、综合主题式活动、综合主题式活动 二、特二、特 点点 综合主题式教育活动是在分科课程的基础上，为了改变分综合主题式教育活动是在分科课程的基础上，为了改变分科课程教学中重知识轻能力、重教师主导轻幼儿主体的教科课程教学中重知识轻能力、重教师主导轻幼儿主体的教学弊端而广泛采用的。学弊端而广泛采用的。主题源于幼儿生活。主题源于幼儿生活。主题内容循序渐进主题内容循序渐进主题活动教学形式多样主题活动教学形式多样主题活动内容间有机结合主题活动内容间有机结合三、三、综合主题活动综合主题活动的分类的分类以时间为单元以

3、时间为单元的主题活动的主题活动 如：节日（春如：节日（春节、儿童节）节、儿童节）以知识为单元以知识为单元的主题活动的主题活动如：动物（螃如：动物（螃蟹、蝌蚪）蟹、蝌蚪）以技能为单元的主题活动以技能为单元的主题活动 如：我真能干如：我真能干选择与确定主题选择与确定主题编制主题活动网编制主题活动网四、综合主题活动方案的设计四、综合主题活动方案的设计综合主题活动综合主题活动方案的设计方案的设计拟定主题活动总目标拟定主题活动总目标设计主题系列活动设计主题系列活动案例：案例：选择与确定主题：选择与确定主题：纸是人类最常用的物质之一，幼儿有纸是人类最常用的物质之一，幼儿有许多场合和机会能观察并使用纸；纸是

4、我国四大发明之许多场合和机会能观察并使用纸；纸是我国四大发明之一，历史悠久，在科技发达的今天纸的用途变得多种多一，历史悠久，在科技发达的今天纸的用途变得多种多样，而纸的原料、生产过程等都与环保相关，通过此活样，而纸的原料、生产过程等都与环保相关，通过此活动培养幼儿初步环保意识，同时纸对于幼儿而言又是好动培养幼儿初步环保意识，同时纸对于幼儿而言又是好玩的素材。玩的素材。拟定主题活动总目标：拟定主题活动总目标：1 1、对纸感兴趣，知道纸很有用，但、对纸感兴趣，知道纸很有用，但来之不易，懂得节约用纸，爱护环境。来之不易，懂得节约用纸，爱护环境。2 2、能运用各种感官、能运用各种感官感知、探索纸的特性

5、及其在生活中的运用，愿意将自己的感知、探索纸的特性及其在生活中的运用，愿意将自己的发现和感受与同伴交流、分享。发现和感受与同伴交流、分享。3 3、通过用不同的纸画画、通过用不同的纸画画、制作玩具等，感知体验不同纸的特点。制作玩具等，感知体验不同纸的特点。4 4、学习按纸的某一、学习按纸的某一特性进行分类和统计，计算自己收集的纸制品和制作的玩特性进行分类和统计，计算自己收集的纸制品和制作的玩具数量。具数量。5 5、知道造纸术是我国古代四大发明之一，有初步、知道造纸术是我国古代四大发明之一，有初步的民族自豪感。的民族自豪感。纸纸编制主题活动网编制主题活动网案例：案例：纸真有用纸真有用1 1、纸最早

6、、纸最早 的用途的用途2 2、纸可以、纸可以 做成的做成的 日用品日用品3 3、纸制品、纸制品 的再利用的再利用纸的特性纸的特性1 1、纸的韧性、纸的韧性2 2、纸的吸、纸的吸 水性水性3 3、纸的透、纸的透 光性光性4 4、比较不同、比较不同 的纸的纸纸的历史纸的历史1、造纸术、造纸术 的发明的发明2、科技与、科技与 现在纸现在纸 制品制品纸真好玩纸真好玩1、纸可以撕、纸可以撕 剪卷贴做剪卷贴做 成玩具成玩具2、在不同纸、在不同纸 质、颜色、质、颜色、形状的纸形状的纸 上绘画。上绘画。3、举办画展、举办画展纸的旅行纸的旅行1、纸用过、玩、纸用过、玩 过后到哪里去过后到哪里去2、节约用纸、节约

7、用纸、废物利用的废物利用的 概念概念3、小小环卫工、小小环卫工4、纸从哪里来？、纸从哪里来？纸纸（一）选择与确定主题（一）选择与确定主题儿童主题儿童主题自身特性自身特性教师可以教师可以利用的教利用的教育资源育资源已经开展已经开展过的主题过的主题学科知识学科知识确定主题确定主题案例：亲亲泥土主题 泥土，柔软的手感，迷人的芬芳，或细腻或粗糙的质地，富于变化的造型，多变的特性，具有独特的造型能力与审美特性。泥土，孕育着生命，滋润着万物，是人类、动物、植物赖以生存的家园；也孕育了人类的游戏与艺术；还孕育了农耕文明。泥土烧制的陶器，是实用与审美的完美结合，散发着浓浓的人文气息，见证着人类农耕文明的演进。

8、泥土，也曾经感动过多少儿童的心，伴随着多少儿童健康快乐成长，又给他们留下了多少美妙回忆！但是，随着现代化进程的不断加快，孩子们接触泥土的机会越来越少，亲近大自然的情感越来越淡漠。我们曾经在幼儿园询问过孩子，泥是用什么做成的呢？除了个别孩子能说出“土”以外，大部分孩子都是摇头，甚至还有的孩子说泥就是水泥，孩子们对泥土的感受竟是如此的贫乏。泥土时代已渐渐远离了现代都市文明，在这个塑料、金属、各种科技合成物的时代，儿童很难再体验到泥土特有的造型与审美特性，这不能不说是儿童成长中的一大损失，这也正是开展“亲亲泥土”活动的出发点。泥土有许多特点，不仅能引发孩子积极探索的欲望，而且蕴涵着丰富的教育与发展价

9、值 分析主题的潜在价值分析主题的潜在价值（二）确定综合主题活动目标（二）确定综合主题活动目标 思考主题的潜在方案思考主题的潜在方案 确定适宜的主题方案的目标确定适宜的主题方案的目标1.1.分析主题的潜在价值分析主题的潜在价值你认为你认为“亲亲泥土亲亲泥土”这个主题有哪些潜在的价值？这个主题有哪些潜在的价值？科学方面：科学方面：在玩弄泥土过程中，儿童能够感受到不同土质的柔软与坚硬、光在玩弄泥土过程中，儿童能够感受到不同土质的柔软与坚硬、光滑与粗糙、舒松与密集等质感，感受到在水、风、光线等作用下土与泥、泥滑与粗糙、舒松与密集等质感，感受到在水、风、光线等作用下土与泥、泥与泥之间的无穷变化，感悟到泥

10、土是动物与植物生命的家园和成长的源泉。与泥之间的无穷变化，感悟到泥土是动物与植物生命的家园和成长的源泉。艺术方面：艺术方面：在玩弄泥土的过程中，儿童能够获取丰富的艺术造型经验，感受在玩弄泥土的过程中，儿童能够获取丰富的艺术造型经验，感受到欣赏、制作、表现与表达的乐趣。到欣赏、制作、表现与表达的乐趣。社会文化方面：社会文化方面：在玩弄泥土的过程中，特别是对于陶器等民间艺术品的欣赏、在玩弄泥土的过程中，特别是对于陶器等民间艺术品的欣赏、品味与体验中，儿童能够领悟到泥土艺术的美妙与丰富的历史文化、人文底品味与体验中，儿童能够领悟到泥土艺术的美妙与丰富的历史文化、人文底蕴。蕴。思考与交流：思考与交流：

11、2.2.思考主题的潜在方案思考主题的潜在方案如果你来设计和开展如果你来设计和开展“亲亲泥土亲亲泥土”这个主题，这个主题，你认为会有哪些潜在的方案呢？你认为会有哪些潜在的方案呢？方案一：方案一：以泥土的科学探秘为主以泥土的科学探秘为主方案二：方案二：以泥土的艺术表达为主以泥土的艺术表达为主方案三：方案三：以泥土的社会文化探询为主以泥土的社会文化探询为主 根据以上对主题的分析再结合所在年龄班幼儿根据以上对主题的分析再结合所在年龄班幼儿的具体特点的具体特点确定综合主题活动目标确定综合主题活动目标。思考与交流：思考与交流：（三）编制主题活动网（三）编制主题活动网亲亲泥土亲亲泥土以泥土的科学探秘为主：以

12、泥土的科学探秘为主：“摔泥碗摔泥碗”、“垒泥洞垒泥洞”、“搭泥房搭泥房”、“泥塑泥塑”、制作泥碗、泥人等；还可制作泥碗、泥人等；还可以对创作的泥作品进行彩以对创作的泥作品进行彩绘装饰。绘装饰。以泥土的艺术表达为主以泥土的艺术表达为主:欣赏泥塑艺术品，粗浅领悟欣赏泥塑艺术品，粗浅领悟装饰图案中的历史文化、人装饰图案中的历史文化、人文底蕴；利用经验进行艺术文底蕴；利用经验进行艺术创作交流与评价修改与完善。创作交流与评价修改与完善。以泥土的文化探询为主以泥土的文化探询为主:“重塑古老村庄重塑古老村庄”、“戏戏剧扮演：回到远古时代剧扮演：回到远古时代”、集体创作：我们眼中的集体创作：我们眼中的泥土与人

13、类泥土与人类？主题网的性质知识性与经验性科学性与人文性综合性课程网络特别的我主题网的预设与生成“螃蟹”主题活动剖析 面对着一个个活生生的螃蟹，孩子们表现出极大的兴趣和探面对着一个个活生生的螃蟹，孩子们表现出极大的兴趣和探索的欲望。索的欲望。幼儿对螃蟹表现出极大的兴趣 幼儿画的各种螃蟹。幼儿画的各种螃蟹。用插塑件做螃蟹。用插塑件做螃蟹。螃蟹螃蟹展览会。螃蟹展览会。教师和孩子们一起在书中寻找关于寄居蟹的资料。教师和孩子们一起在书中寻找关于寄居蟹的资料。教师引发了沙滩的活动（四）设计主题系列活动（四）设计主题系列活动请你分析主题设计这部分的内容请你分析主题设计这部分的内容 一、围绕节日开展活动是幼儿

14、园经常采用的一种选择和组织幼儿园教育活一、围绕节日开展活动是幼儿园经常采用的一种选择和组织幼儿园教育活动内容的方法。请根据你所在地的具体情况，考虑填写下表：动内容的方法。请根据你所在地的具体情况，考虑填写下表：月份月份 节日名称节日名称可选择的活动名称可选择的活动名称1月月2月月3月月4月月5月月6月月7月月8月月9月月10月月 11月月 12月月 二、随着季节的变化，选择与季节有关的教育活动的内容也是幼儿园教师的常用策略之一。但在围绕季节选择和组织幼儿园教育活动内容时，同时也必须考虑到一些原则。请根据当地实际情况填写下表：季节具体内容 春 夏 秋 冬选择与确定主题选择与确定主题编制主题活动网

15、编制主题活动网综合主题综合主题活动方案活动方案的设计的设计拟定主题活动总目标拟定主题活动总目标设计主题系列活动设计主题系列活动小结：小结：传统观念中的环境创设：传统观念中的环境创设：重墙饰轻区域重墙饰轻区域重美观精致轻实际功效重美观精致轻实际功效重教师布置轻幼儿参与重教师布置轻幼儿参与长时间不更换长时间不更换主题活动中的环境创设：主题活动中的环境创设：逐渐从以教师为中心向根据幼儿特点和需要考虑的方向发展逐渐从以教师为中心向根据幼儿特点和需要考虑的方向发展关注幼儿的自身价值关注幼儿的自身价值关注环境创设对幼儿全面发展所起的作用关注环境创设对幼儿全面发展所起的作用五、幼儿园主题活动中的环境创设1、

16、注重环境创设的关联性、注重环境创设的关联性在主题活动中，环境创设与主题活动密切相连，在主题活动中，环境创设与主题活动密切相连，教师根据主题活动的目标、内容和幼儿的基本经教师根据主题活动的目标、内容和幼儿的基本经验以及幼儿发展的需要来创设与其相适应的环境，验以及幼儿发展的需要来创设与其相适应的环境，以满足幼儿自主活动，自我发展的需要。以满足幼儿自主活动，自我发展的需要。1、注重环境创设的关联性、注重环境创设的关联性例：小班例：小班甜甜蜜蜜甜甜蜜蜜主题活动主题活动1、注重环境创设的关联性、注重环境创设的关联性例：小班例：小班甜甜蜜蜜甜甜蜜蜜主题活动主题活动1、注重环境创设的关联性、注重环境创设的关

17、联性例：小班例：小班甜甜蜜蜜甜甜蜜蜜主题活动主题活动2、注重环境创设的丰富性、注重环境创设的丰富性（1）空间的丰富性）空间的丰富性例：例：金秋喜洋洋金秋喜洋洋主题主题2、注重环境创设的丰富性、注重环境创设的丰富性（1）空间的丰富性）空间的丰富性例：例：金秋喜洋洋金秋喜洋洋主题主题2、注重环境创设的丰富性、注重环境创设的丰富性（1）空间的丰富性）空间的丰富性例：例：金秋喜洋洋金秋喜洋洋主题主题2、注重环境创设的丰富性、注重环境创设的丰富性（2）内容的丰富性）内容的丰富性例：例：亮眼看世界亮眼看世界主题主题2、注重环境创设的丰富性、注重环境创设的丰富性（2）内容的丰富性）内容的丰富性例：例：亮眼看

18、世界亮眼看世界主题主题2、注重环境创设的丰富性、注重环境创设的丰富性（3）材料的丰富性）材料的丰富性2、注重环境创设的丰富性、注重环境创设的丰富性（3）材料的丰富性）材料的丰富性2、注重环境创设的丰富性、注重环境创设的丰富性（3）材料的丰富性）材料的丰富性2、注重环境创设的丰富性、注重环境创设的丰富性（3）材料的丰富性）材料的丰富性2、注重环境创设的丰富性、注重环境创设的丰富性（3）材料的丰富性）材料的丰富性3、注重环境创设的实效性、注重环境创设的实效性 主题活动中的环境创设，注重幼儿的参与性，使环境主题活动中的环境创设，注重幼儿的参与性，使环境创设真正成为课程的一部分创设真正成为课程的一部分

19、 大班大班爱祖国、爱家乡爱祖国、爱家乡主题主题3、注重环境创设的实效性、注重环境创设的实效性 主题活动中的环境创设，注重幼儿的参与性，使环境主题活动中的环境创设，注重幼儿的参与性，使环境创设真正成为课程的一部分创设真正成为课程的一部分 大班大班爱祖国、爱家乡爱祖国、爱家乡主题主题3、注重环境创设的实效性、注重环境创设的实效性 主题活动中的环境创设，注重幼儿的参与性，使环境主题活动中的环境创设，注重幼儿的参与性，使环境创设真正成为课程的一部分创设真正成为课程的一部分大班大班爱祖国、爱家乡爱祖国、爱家乡主题主题3、注重环境创设的实效性、注重环境创设的实效性 主题活动中的环境创设，注重幼儿的参与性，

20、使环境主题活动中的环境创设，注重幼儿的参与性，使环境创设真正成为课程的一部分创设真正成为课程的一部分大班大班爱祖国、爱家乡爱祖国、爱家乡主题主题4、注重环境创设的生成性、注重环境创设的生成性 主题活动中的环境创设，随着主题的开展而变换，随主题活动中的环境创设，随着主题的开展而变换，随着幼儿的着幼儿的“生成生成”而拓展。而拓展。大班大班爱祖国、爱家乡爱祖国、爱家乡主题主题4、注重环境创设的生成性、注重环境创设的生成性 主题活动中的环境创设，随着主题的开展而变换，随主题活动中的环境创设，随着主题的开展而变换，随着幼儿的着幼儿的“生成生成”而拓展。而拓展。大班大班爱祖国、爱家乡爱祖国、爱家乡主题主题

21、4、注重环境创设的生成性、注重环境创设的生成性 主题活动中的环境创设，随着主题的开展而变换，随主题活动中的环境创设，随着主题的开展而变换，随着幼儿的着幼儿的“生成生成”而拓展。而拓展。大班大班爱祖国、爱家乡爱祖国、爱家乡主题主题4、注重环境创设的生成性、注重环境创设的生成性 主题活动中的环境创设，随着主题的开展而变换，主题活动中的环境创设，随着主题的开展而变换，随着幼儿的随着幼儿的“生成生成”而拓展。而拓展。大班大班爱祖国、爱家乡爱祖国、爱家乡主主题题六、综合主题活动的设计与指导（一）综合主题活动方案结构 主题名称 主题说明 主题目标 主题网络 主题系列活动 活动一：活动目标 活动准备 活动过

22、程 活动二：活动三：（二）综合主题案例 幼儿园大班主题活动放飞风筝 主题活动说明（背景）春天，天空中飞舞着的各式各样的风筝吸引着孩子们的目光。只要看到风筝，他们就会驻足观看、欣赏，还不时地欢呼雀跃，问这问那：“风筝是怎样飞上天的?”“风筝是用什么做的?”“为什么有的风筝有尾巴，有的风筝没尾巴?”为了满足孩子们的求知欲望，我和孩子们一起生成了此次主题活动放飞风筝。主题活动目标 1激发幼儿探究风筝的兴趣，引导幼儿在操作、绘画活动中感知风筝的结构特征。2鼓励幼儿大胆表达自己的感受和想法，培养他们喜欢提问、积极应答的良好习惯。3引导幼儿发现风筝飞行的条件。4引导幼儿积极讨论和探索，培养幼儿合作学习的意

23、识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和方法。5能够用自己喜欢的方式大胆地进行艺术表现和创造，富有个性地表达自己的情感和体验。6促进家园共育，增进亲子感情。系列活动 活动一：儿歌放飞风筝 一、活动目标：1激发幼儿探究风筝的兴趣。2鼓励幼儿大胆表达自己的感受和想法，培养他们喜欢提问、积极应答的良好习惯。二、活动准备：录制好的儿歌放风筝，风筝一个。三、活动过程：1教师用变魔术或猜谜语的方式引出风筝，激发幼儿对风筝的兴趣。2出示风筝，让幼儿互相传着看一看，引导幼儿观察，初步了解风筝的外观结构。3小朋友们自由讨论，说一说自己所见到的风筝是什么样的，谈一谈自己在生活中有关风筝的生活经验。4“

24、老师还给小朋友们带来了有关风筝的儿歌呢，可好听了。”在音乐的伴奏下，教师和幼儿共同欣赏儿歌放风筝。5幼儿可边学儿歌边表演儿歌中表现的情节，引导幼儿创造性地表演，并请几个有自己的创造性动作的幼儿上来表演。6布置任务：回家后，请小朋友们一起搜集各式各样的风筝，将它带到幼儿园，大家一起欣赏。活动二：放飞风筝 一、活动目标：1进一步激发幼儿对风筝的兴趣，喜欢与同伴分享快乐。2认识风筝各部分的名称，了解风筝的结构特点。3引导幼儿发现风筝飞行的条件。二、活动准备：幼儿搜集的各式各样的风筝、线轴、网上下载的风筝图片等。三、活动过程；1今天小朋友们都带来了自己的风筝，请介绍一下你的风筝是什么样的(名称、形状、

25、颜色等)。2你还看见过什么样的风筝？3带领幼儿到户外去放风筝。老师示范放飞过程，请幼儿自己尝试着放飞。(幼儿分小组学习放飞风筝，三位老师分组指导。)4回班后与幼儿一起总结：风筝怎样才能飞起来，引导幼儿讨论风筝放飞的条件。幼儿自由讨论，大胆发言。(引导幼儿说出要有风、要逆看风飞才能飞起来。)活动三：设计风筝 一、活动目标：1引导幼儿在绘画等操作活动中感知风筝的结构特征。2激发幼儿创作风筝的兴趣。二、活动准备：1实物风筝，画笔，纸。2教师事先录制“风筝专集”供幼儿欣赏(教师利用摄像机提前录制)。3事先学习一首有关风筝的儿歌。三、活动过程：1欣赏“风筝专集”，激发幼儿的创作兴趣。2提问幼儿：录像中出

26、现了什么风筝，7(蝴蝶风筝、飞机风筝、蜜蜂风筝、鲤鱼风筝、机器猫风筝、老鹰风筝等。)3如果是一名小小设计师，你能设计出什么样的风筝？(奥特曼风筝、小花风筝、小鸡风筝、黑描警长风筝、小人风筝等等。)4现在就请小朋友当一个小小设计师，用你手中的画笔，设计出与众不同的风筝。看看谁的风筝最漂亮，谁的风筝最有特点。5幼儿自由创作，教师引导幼儿画风筝。6将幼儿的作品放在事先布置好的“天空”中，同时引导幼儿自评和互评。7幼儿边欣赏“天空”中的风筝，边唱有关风筝的歌曲。8、请幼儿和家长共同搜集可以制作风筝的材料，下次活动时拿来。活动四：制作风筝 一、活动目标：1引导幼儿积极讨论和探索，培养幼儿合作学习的意识和

27、能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和方法。2能够用自己喜欢的方式大胆地进行艺术表现和创造，富有个性地表达自己的情感和体验。3培养幼儿的动手操作能力及小肌肉的协调性。二、活动准备：幼儿和家长共同搜集的制作风筝的材料，包括线、线轴、各种纸张、塑料管、竹坯、胶水、剪刀、小棍等。三、活动过程；1引导幼儿在感知风筝的基础上，利用从家中带来的材料动手制作风筝。2放飞试验。让幼儿带上自己制作的风筝到户外去放风筝。有的幼儿的风筝能够飞起来，有的幼儿的风筝飞不起来，为什么?引导幼儿感知风筝飞行的条件。3再次利用废旧物品制作风筝。要求：每个幼儿的风筝要体现与众不同之处，要有自己的个性。制作过程能够体现

28、幼儿之间的合作、互助、交流，共同研究、探讨解决问题的办法，争取让所有的风筝都能飞起来。4再次放飞试验，让幼儿感受成功的快乐。活动五：飞吧，风筝！一、活动目标：1在共同放风筝的过程中，密切家园关系，加深亲子感情。2让幼儿体验成功的喜悦，感受生活的美好。二、活动准备；幼儿自己制作的风筝，照相机，摄像机。三、活动过程：1幼儿、家长和教师一起放飞孩子们自己制作的风筝。在路上要求家长引导孩子们说一说路上的风景以及所见所闻，感受春天的气息，感受大自然的美丽，体验生活的无限美好。2家长和自己的孩子一起拴风筝，一起放飞风筝，一起玩耍，一起游戏，仿佛又回到了自己的童年时光。孩子们体验和父母在一起的快乐。3讨论：

29、孩子们，你们玩得开心吗，为什么，4让父亲和母亲说一句话，表达对孩子的爱!让孩子们感受到家长的爱。5最后，每个家庭摆一个造型，用摄像机摄下来，用照相机照下来，留下美好的回忆。作业：作业：主题名称：美丽的家乡主题名称：美丽的家乡（年龄班自选）（年龄班自选）要求：主题目标设计准确要求：主题目标设计准确主题网尽量包括五大领域主题网尽量包括五大领域7 7个系列的内容个系列的内容以主题为主线，设计主题网以主题为主线，设计主题网 分学科式教学活动：以学科为中心的课程，即把有价值的知识系统化，形成一定的科目或者学科，将这些知识传授给学生，以达到教育目标。在学科教学活动中，不同学科有自身的规律和特点，教师在组织

30、活动时按照不同的规律和特点选用不同的教学方法，才能充分发挥学科教学的优势。突出知识体系的安排，更突出教师的主导作用。传统的“三学六法”按领域分类的教育活动：纲要中指出：”幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。“按五大领域划分的教育活动的特点可以说是一种综合的教育活动。不仅是学科知识的综合，更是幼儿园一日生活的综合。其活动目标的达成是要通过幼儿一日活动的方方面面去实现的，是一个更大的有机整体。水的主题网（知识性）人工降雨 雪 冰 自来水 雨

31、 井水 水的来源 溪液态 江固态 形态 水 水环境 河气态 湖泊 水的特征 水的作用 海洋 无色 无味 发电 航行 灌溉 洗刷 透明 水电站 水车 洗澡 水循环水循环 云云 气候气候 龙头龙头 废弃物废弃物 天气天气 雨雨 下水道下水道 塑料塑料 水管水管 厨房厨房 水槽水槽 污染污染 家用家用 浴室浴室 沐浴沐浴 化学制品化学制品 厕所厕所 淋浴淋浴 鸟鸟 油油 太平洋太平洋 鱼鱼 水处理水处理 过滤器过滤器 大西洋大西洋 大洋大洋 海洋海洋 蓄水池蓄水池 印度洋印度洋 油油 河、溪河、溪 化学制品化学制品 等等 行船行船 湖泊湖泊 本地的河本地的河 休闲活动休闲活动 著名河流著名河流 建筑建筑 鱼鱼 野营野营 水补给水补给 岸滩岸滩 运动运动 划船划船 尼罗河尼罗河 船船 动物动物 钓鱼钓鱼 亚马逊河亚马逊河 桥桥 长江长江 水 水的主题网（经验性）鱼的主题网（科学性）水 食物 生活环境 与人的关系 养殖 鱼 捕捞 鳞 鳃 特殊结构 外形 鳍 鳔 鱼的主题网（人文性）水是什么 会生气（生气时是 怎样的？喜欢什么？不喜欢什么？）鱼鱼有朋友吗？假如我是一条鱼 鱼的一家人 （我喜欢）