大班幼儿发展目标及实现目标的关键策略

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1、大班幼儿发展目标及实现目标的关键策略1、 情绪愉快，能积极主动参加各项活动。在生活和活动中保证幼儿有自主的决定权、选择权、参与权、隐私权，让幼儿感受到自己生活环境的安全、平等、可控，有应答性。教师欣赏、信任每一名幼儿，尊重、接纳、理解每一名幼儿的独特行为，让每一名幼儿有自主表现的机会，使他们有被认可、被支持、被接纳和胜任的感觉。幼儿的一日生活内容和游戏材料丰富、有趣，有一定的挑战性，有适合幼儿个体需要、能自主安排的活动，并能使幼儿从活动中感受到快乐和意义。各项常规和活动要有利于引发、支持幼儿积极主动地参与活动并大胆地探索。帮助幼儿建立集体归属感，使他们在集体中能感受到快乐及自身的价值。关注幼儿

2、的情绪反应，教给他们调控情绪的方法，为他们创造一个缓解情绪的空间。2、 会做计划和决定。在活动中，使幼儿体验计划对自身行为的意义，并产生做计划于做决定的需要。充分利用一日生活中幼儿自己做事的机会，鼓励幼儿自主做出计划和决定。做幼儿决定和计划的支持者，为幼儿执行并完成计划提供适宜的条件与必要的帮助，并使幼儿愿意与他人交流、讨论，以完善自己的计划于决定，使自己的计划适宜于集体生活。引导幼儿在集体中学会与他人合作制定和执行计划与决定。鼓励幼儿运用多种方式表达和记录计划的内容及完成的过程。引导家长在日常生活中多给幼儿做计划和做决定的机会，同时帮助幼儿完善并执行计划和决定。3、 有规则意识，并能遵守规则

3、。利用生活体验让幼儿感受规则与人的关系，懂得遵守规则的必要性，增强规则意识。引导幼儿结合实际生活的需要，与他人共同讨论和制定规则，并用大家认同的方式呈现出来。针对幼儿的问题，创设自由活动和交往的机会，引导幼儿运用并调整规则，使幼儿感受规则对每个人的意义。引导幼儿了解并懂得遵守与自身生活密切相关的社会行为规范。成人以身作则，为幼儿做出榜样。4、 有保持自身和环境整洁的习惯。为幼儿营造清洁整齐的环境，使其感受到清洁给自己和大家带来的舒适感。建立科学合理的常规，培养幼儿良好的生活、卫生习惯。培养幼儿的自理能力，引导他们在力所能及的范围内，通过自己的劳动保持自身与环境的清洁卫生。观察他人的清洁劳动，体

4、会劳动的辛苦，学会尊重和维护他人的劳动成果。教师要自觉意识并发挥自身行为的榜样作用。5、 乐于助人，有初步的责任感、集体意识和集体荣誉感。给幼儿自主选择和决定的机会，激发其内在的责任感。通过活动，让幼儿懂得自己是集体中的一员，了解自己和集体的关系，愿意为集体付出自己的努力。开展竞赛活动，鼓励幼儿为集体争荣誉。抓住日常生活中的各种教育契机，让幼儿感受到在帮助他人和集体的同时给自己带来的快乐。在一日生活中适当地运用表扬和鼓励等多种方法及时给幼儿反馈信息。通过值日生和劳动活动增强幼儿的责任感。师生共同关爱自然角里的动植物，对动植物的生长异常找到原因并予以解决，培养对生命负责任的态度。开展适宜的大带小

5、、向有特殊需要的幼儿献爱心等活动，引导幼儿学习照顾小班幼儿或有特殊需要的幼儿。利用文学作品和身边的事例，教育幼儿关心他人，主动为他人做事。教师、家长以身作则，主动帮助他人、关心他人。在家庭中给幼儿提供做事的机会，培养其责任感。6、 会进行简单的劳动。组织幼儿进行参观、种植、采摘、收获等活动，使幼儿感受劳动带来的乐趣以及劳动创造的美，激发幼儿爱劳动的情感。在日常生活中让幼儿感受劳动给人们生活带来的各种便利和舒适，体会劳动创造生活的道理以及劳动对人类的意义。与家长配合，把自我服务的权利还给孩子，让幼儿在劳动中增强自理、自立的意识和能力。家园共同为幼儿创造参加劳动的机会，提供适宜于幼儿操作的劳动工具

6、，使幼儿体会到劳动的需要学会选择和使用简单的劳动工具和材料。通过日常的观察和体验，帮助幼儿多方面地了解各种劳动的不同性质，激发幼儿解决劳动中的问题，学会使用各种自然物代替劳动工具，提高幼儿对劳动的兴趣。7、 学会选择、使用简单的工具和各种材料。结合幼儿的生活经验，帮助幼儿体会工具对于人类生活的意义。师生共同收集丰富的工具和材料，在收集和操作的过程中认识各种工具和材料。使幼儿了解常见工具设计的简单原理，鼓励他们大胆解决工具使用中出现的问题，培养幼儿的创造思维和发明意识。创设使用各种工具和材料的活动情境，使幼儿了解不同种类工具的用途和性能。用不同的材料制作一些欣赏作品，丰富幼儿关于材料的经验，激发

7、幼儿运用材料的兴趣。通过让幼儿观察、探究和阅读简单的使用说明等，使幼儿掌握正确使用各种常见工具和材料的方法。家园多为幼儿创造使用工具和材料的机会，为幼儿设置问题情境，并提供解决问题的工具、材料，引导他们根据需要选择相应的工具和材料。8、 了解自己身体主要部位的功能。收集和提供关于人体的图片、图书、模型、录相光盘等视觉资料，请医生或保健医生等专业人员为幼儿进行讲解，帮助幼儿了解人体主要部位的功能，促使幼儿自觉养成良好的行为习惯。在日常生活中引导幼儿运用有关人体的知识和经验，能够主动向成人表达身体某一部位的不适，增强自我保护的意识。鼓励幼儿能主动运用已有相关知识经验，丰富小医院游戏内容，并在游戏过

8、程中生成新的学习内容。关注有特殊需要的幼儿，并给予必要的照顾，进一步加深幼儿对人体主要部位功能的认识。9、 有初步的自我保护意识和能力。利用故事和幼儿日常生活中的真实事件，使幼儿认识到自我保护的重要性。通过情景表演、讨论、创编儿歌等多种形式，使幼儿了解并学会运用一些日常生活中应该采用的自我保护的方法。通过演习和练习，巩固幼儿在自我保护方面所获得的经验。引导幼儿发现和辨明自身生活环境中的不安全因素并找到对策。知道一些常用的求救电话，认识一些安全标志，强化幼儿的安全意识。鼓励幼儿制作宣传画和安全标志，在提醒别人的同时加深自我保护的意识。引导幼儿学会调节情绪的方法，加强自我保护。充分发挥家长的职业优

9、势及社区的丰富资源，如请消防队员或警察入园与孩子进行面对面的互动活动。10、 有初步的锻炼身体的兴趣和习惯。利用视听手段让幼儿观赏运动员的风采，感受全民健身运动的热情，激发幼儿锻炼的兴趣和动机。创设良好的体育锻炼环境，尽可能提供宽敞的活动场地及丰富的、有一定挑战性的器械和材料。制定科学合理的锻炼常规，使幼儿动静交替、张弛有度、以保证锻炼习惯的形成。在选择锻炼内容与方式时要注意幼儿的性别差异，如间操的编排要有女孩喜欢的柔美的韵律操，也要有男孩子感兴趣的器械操或武术操等。户外活动时，教师应亲自参加体育活动，锻炼时动作规范、精神饱满，以影响和带动幼儿参加锻炼的积极性。引导家长在日常生活中或假期时多为

10、幼儿创造锻炼身体的机会，和孩子共同锻炼并持之以恒。帮助个别幼儿解决在锻炼中遇到的困难，克服其畏难情绪，辅之以正面鼓励等多种方法，调动他们的运动兴趣。11、 会正确跑、跳、投掷、钻、爬、攀登，大肌肉动作协调。讲解跑跳投掷钻爬攀登的动作要领，且示范动作准确，使幼儿在练习过程中体验、掌握动作要领。在户外活动时，利用幼儿园内的大型器械，材料，组织丰富、有趣的游戏，帮助幼儿巩固大肌肉动作。有计划地组织幼儿进行远足和郊游活动。12、 小肌肉动作协调。在手工活动和活动区游戏中，为幼儿提供相关材料，并随着幼儿的发展进行更新和调整。对幼儿在日常生活活动中表现出的问题进行有针对性的指导。提供有助于幼儿小肌肉动作灵

11、活性、精确性的操作材料。引导家长在家里为幼儿提供大量自己动手操作的机会和条件。13、 注意倾听。在日常生活中，利用每次向幼儿交代各项要求的时机，培养幼儿注意倾听的习惯。经常带领幼儿做一些相关游戏。如，传话、听指令做动作、听音乐猜乐器等，培养幼儿倾听的能力。在教学活动中，要求幼儿在听懂问题的基础上回答问题。帮助幼儿通过倾听获取有益信息，引发幼儿产生主动倾听的需要。教给幼儿注意倾听的一些方法，如与人交流时要目视对方。14、 能清楚、连贯地进行语言表述，有初步的语言概括能力。为幼儿创设敢说、爱说的宽松环境，在与同伴交流过程中，使幼儿大胆表达自己的想法。通过日常活动和专门的思维训练活动，培养幼儿思维的

12、逻辑性和连贯性。接纳和分析幼儿语言表达中的个体差异，给予有针对性的指导。利用看图讲述、复述故事、续编故事等活动引导幼儿把握事情发生、发展的内在线索，增强幼儿语言的连贯性。开展为故事起名字的活动，发展幼儿语言的概括能力。每日抽出一定时间安排语言活动，如，每日新闻、小话题等。15、 会围绕一个话题讨论。为幼儿创设平等、宽松、被尊重和接纳并能得到积极应答的环境。选择幼儿熟悉的、感兴趣的或意见有分歧的话题，引发幼儿讨论的需要。引导幼儿学会听懂、分析别人的观点和想法，有针对性地做出回应，鼓励他们发表不同于别人的意见。根据幼儿的需要开展形式多样的讨论，让每个幼儿都有发表意见的机会。师生共同搜集有关资料，为

13、讨论做一些准备工作。16、 有理解作品的初步能力。利用文学作品和艺术作品来布置幼儿园和班级的环境，激发幼儿的兴趣，使他们受到潜移默化的影响。为幼儿选择贴近他们生活、情节丰富、优秀、经典的儿童文学作品和艺术作品。每日定时为幼儿声情并茂地朗读或播放优秀文学作品，培养他们对文学作品的喜爱，增强幼儿的感受力和理解力。在幼儿经验的基础上，用浅显的语言为幼儿讲解艺术作品的表征的特点，使幼儿理解作品与现实的关系。鼓励幼儿大胆表达他们对作品的理解，逐步提高他们的欣赏能力。引导幼儿把已获得的阅读和欣赏经验运用于新的情景中，如春天到了，可让幼儿用已有经验，用尽量优美的语言表达对春天的感受。家长、幼儿园可组织幼儿参

14、观美术馆、博物馆，听音乐会和文学作品，使幼儿得到美的熏陶，增强对作品的兴趣。17、 会复述、仿编、创编文学作品和创作艺术作品。教师应不断提高自己的文学和艺术修养，为引导幼儿打下基础。精心选择优秀作品，引导幼儿分析作品的特点和结构，并在理解的基础上进行复述、仿编和创编。鼓励幼儿综合利用多种表现形式进行复述、仿编和创编，如鼓励幼儿把自己知道的故事情节或想象的情节以绘画、泥塑等方式表现出来，再用语言进行复述或创编。在活动区中提供有关材料，引导幼儿自主开展复述、仿编、创编文学作品和创作艺术作品的活动。遵循无错原则，在创编过程中，成人尊重幼儿的创意和想法，帮助幼儿完成创作。家园共同多为幼儿提供表达表现的

15、机会，如，鼓励幼儿每天把在幼儿园了解到的文学作品、艺术作品复述、传递给家长，把在家里听到的新闻、故事等讲给老师和小朋友听。18、 有初步的对符号、标记的辨别和设计能力。和幼儿一起观察、寻找、收集日常生活中常见的符号、标记，发现它们的特点，了解它们在人们生活中的意义。通过多种形式智力竞猜、实地观察等引导幼儿辩词、识记一些常见符号的标记。鼓励幼儿根据生活和学习需要，尝试设计、制作符号或标记，如，为小朋友活动的场地设计和制作安全标志，为活动区设计区域标记，为幼儿园的大中小班设计班徽等。鼓励幼儿利用符号、标记解决现实生活中的问题，如，利用符号记录、统计天气情况，记录动植物生长情况，利用节水标志提醒小朋

16、友节约用水，利用符号列出购物单或制定自己的一日活动计划等。19、 会用多种方式进行表达和表征。在日常生活中鼓励幼儿运用多种感官，通过观察、倾听、动手操作等方式获得丰富的感受和体验。为幼儿提供充分的时间、空间，鼓励幼儿大胆地表达、表征，并给予积极的回应，增强幼儿的自信心。把幼儿的作品和表现作为了解他们发展情况的一条重要途径，为实施有效的教育提供依据。通过引导幼儿欣赏优秀的文学、艺术作品和大自然中的美好事物，激发他们运用多种方式进行表达、表征的愿望。鼓励幼儿选择适宜的方式表达自己的情感体验以及对周围事物的认识和想法。利用幼儿在表达过程中的问题引发他们学习的需要，提高表达、表征的能力。20、 会发现

17、、收集和使用信息。帮助幼儿了解掌握收集信息的主要渠道。从幼儿的兴趣和需要出发，鼓励幼儿自己发现、收集信息。为幼儿创设必要的发现、收集、使用信息的环境，如创设新闻角、资料区、提供多媒体设备等。引导幼儿利用发现、收集到的信息，运用信息尝试解决日常生活中的实际问题，如会根据天气预报增减衣服等。鼓励幼儿把收集到的信息进行加工整理并用多种方式表达，如，召开信息发布会、制作儿童报、自制图书等。21、 了解常用通讯方式，并学习使用。使幼儿了解不同通讯方式的发展史和现代通讯方式在人们生活中的重要意义，激发幼儿学习和使用它们的动机。创设一定的情境，了解幼儿的原有经验，并通过多种活动引导幼儿掌握常用通讯方式的主要

18、功能和特点，帮助他们学会在有需要的时候选择适宜、便捷的通讯方式。引导孩子尝试使用通讯工具解决生活中遇到的问题。引导家长在平日生活中多为幼儿提供练习使用各种通讯方式的机会。帮助幼儿了解常用的信息台号码。（110、114、119、120、121、122）22、 认识自己的情绪、情感，并能调控自己的情绪和行为。鼓励幼儿大胆地表达自己的各种情绪、情感，帮助他们了解不同情绪产生的不同原因，以找到调控情绪的合适方法。为幼儿创设表达和表现情绪、情感的环境，如，心情墙、温馨角等。让幼儿明白情绪本身并无对错之分，但由情绪衍生出来的表达方式却有对错之分。引导幼儿主动与他人分享自己的快乐，并帮助其学会用适当的方式来

19、调控自己的不良情绪，如深呼吸、数数、倾诉、听音乐、运动、听故事等。教师和家长在日常生活中药善于控制自己的情绪，保持良好的精神状态，给幼儿以潜移默化的影响。引导家长关注幼儿的情绪反应，通过耐心的交流进行疏导。23、 认识和初步理解他人的情绪、情感，并做出积极的反应。在日常生活中引导幼儿从语气、表情、行为等多个方面辨别各种不同的情绪、情感（痛苦、激动、焦虑、伤心等。）。通过移情训练、角色扮演等使幼儿学会理解别人的情绪、情感。充分利用周围的事件，引导幼儿学会站在他人的立场上考虑问题，并做出积极的情感反应。引导关注他人的情绪、情感，能主动地用各种方式表达自己对他人的关心和安慰，与他人分享各种情绪情感。

20、24、 尊重、赏识他人，有宽容心。为幼儿创设尊重、赏识的环境，让每个幼儿感受到被尊重和被赏识，从而学会尊重、赏识、宽容他人。引导幼儿了解事物和人的多样性，能够正确对待和接纳别人与自己的不同。让幼儿展示各自的强项，使他们认识到每个人都有自己的优点和强项，从而赏识、尊重他人。利用幼儿犯错误的契机，使幼儿明白人人都有可能犯错误的道理，培养幼儿的宽容心。教师要宽以待人，同时以自身的行为引导幼儿正确认识和对待别人的错误并乐于给予帮助。针对幼儿的问题，抓住教育实际加强个别教育。25、 会主动、友好地交往（会轮流、分享、谦让、合作）。让幼儿通过切身体验，懂得亲社会行为对于人的意义，从而自觉做出这些行为。结合

21、幼儿的需要和生活当中的问题，让幼儿在解决问题的过程中感受合作的必要性，学习与人合作的方法，体验合作的快乐和意义。给幼儿创设交往的机会和条件，使幼儿在交往的过程中充分地体验轮流、分享、合作的意义，提高交往的技能。扩大幼儿的活动范围，抓住契机，引发幼儿与他人主动地交往。通过多种手段（如老师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容）强化幼儿合作的行为，鼓励幼儿愿意与他人合作，共同完成一件事情。26、 有独立解决问题的意识和基本能力。当幼儿遇到问题时，教师、家长要给幼儿独立解决问题的机会，有意识的鼓励幼儿想办法解决生活中遇到的问题，如，图书破了怎么办？自己座位被别人坐了怎么办？别人不小心碰疼了你怎么办?。通

22、过多种方法（讲述有关解决问题的故事、情境表演、设计问题情景）结合幼儿日常生活中遇到的真实问题，帮助幼儿学习、体验恰当地解决问题的步骤：明确解决的问题、尽可能多地想出解决方法、选择一种看起来最好的办法试一试，如果需要，再试第二种办法。提供机会，让幼儿经历解决问题的过程，积累相关的经验，并乐于与别人分享经验，增强自信心。师生共同将幼儿解决问题的方法记录下来，鼓励幼儿在日常生活中运用好的方法。引导幼儿在必要的时候学会寻求他人的帮助。引导家长把解决问题的过程作为孩子重要的学习过程，减少包办代替行为，通过必要的支持提高幼儿独立解决问题的能力。27、 做事认真、专心。在幼儿专心致志做事时，教师不要打断他，

23、确保他能专心地把事情做完。教师所选的学习内容或引导幼儿做的事情，难度应符合幼儿的发展水平，使他易于专心。结合幼儿在生活中做事情时的体验，引导他们看到做事认真、专心的重要行。在各种活动中引导幼儿做事认真、专心，活动前向幼儿提出明确要求，活动中及时给予提醒、帮助，并为幼儿树立榜样，活动后进行相关评议。教师规范自身行为，为幼儿树立做事认真、专心的榜样。请家长配合引导幼儿做事认真，专心。28、 自尊、自信。创造机会，使每名幼儿都能展示自己的长处。根据不同情况表扬不同幼儿，使班里每一名幼儿都有受到表扬的体验。教师用自身的行为带动幼儿共同营造班级友好的氛围，一起帮助受孤立或不自信的幼儿，如多和班上受孤立的

24、幼儿接触，拉他的手和他一起玩等，也可组织专门的活动，让全班幼儿说一说他的优点，引导其看到自己的可爱之处。开展多种活动，让幼儿把自己能做的事情展示出来，体验成长的快乐，帮助他们建立自信。如，我长大了的谈论活动，我会做哪些事情，我会帮助别人坐哪些事情的讨论活动，布置我能行本领树等墙饰。教师在评价幼儿时，要将着眼点放在幼儿的成长变化上，肯定幼儿的进步。平时多给幼儿参与、发表意见的机会。在此过程汇总，教师、家长应以积极、协商的态度对待幼儿，尽量听取、采纳幼儿提出的可行的意见和建议，使其感受到被他人尊重的快乐。29、 关注周围环境。经常就身边发生的事情组织幼儿进行讨论，也可以留出固定的时间让幼儿用自己喜

25、欢的方式表达自己关注到的周围发生的事情。为幼儿提供以多种方式表达观察结果的地方，如新闻角，我发现了等。经常带领幼儿有目的、有计划的对周围环境进行观察、记录，如春天李树、花、草得变化，蚕的生长，天气状况等。家园共同创造机会，引导幼儿多听、多看、多思考。30、 感知人、动物、植物之间的依存关系，爱护动植物，珍惜生命。在生活环节中渗透爱护动植物、爱护生命的教育，如晨间劳动时引导幼儿给自然角的动物换水、喂食，给植物浇水，户外活动时教育幼儿不践踏草坪、爱护花草。在种植、饲养活动中，引导幼儿观察、记录、欣赏动植物的可爱之处，同时体会动物与环境、动物与植物的依存关系。鼓励幼儿以各种途径了解有关动植物的常识，

26、体会人与动植物之间的依存关系，如图书、图片、电视、网络、录像等。带领幼儿走出幼儿园，到户外去观察、欣赏动植物的可爱、奇妙之处。结合教学活动，培养幼儿对动植物的喜爱情感，如，开展我喜欢的动植物，我的动植物朋友等。组织谈话活动，我怎么才能活着，动物依靠什么活着等，或组织智力竞赛谁吃掉谁，以了解食物链，引导幼儿体会人与动植物以及动植物之间的依存关系。请有关职业背景的家长给幼儿介绍一些相关的科普知识。31、 感知环境状况对动植物生存的重要性，有初步的环保意识。在图书区投放相关书籍，引导幼儿了解动植物的生活习性、生存环境等。结合幼儿自身的体验，引导他们感知环境状况对生物的重要性，如，结合北方春季的沙尘天

27、气，引导幼儿感知空气清洁的重要性。引导幼儿进行关于环保方面的谈话，参考提问可以为水是谁的家？如果水很脏，水里的动物会怎么样，我们会怎么样。平时引导、鼓励、表扬幼儿有初步的环保行为，如节约谁资源、不污染水资源，回收废电池、不乱丢垃圾等。根据活动的需要布置相应的墙饰、办环保小报等。32、 初步了解当地民俗、认识并喜爱首都北京。带领幼儿参观当地的景区，如公园、建筑、社会设施等，培养幼儿爱家乡的情感。结合幼儿的生活，体验当地的民俗，如和幼儿一起谈谈过春节、过中秋、过端午等民族节日时，我们吃什么好吃的东西，用什么，做什么事情等。结合节日活动，引导幼儿学习包饺子、包粽子、做元宵、做月饼等，并一起品尝自己的

28、劳动成果。和幼儿谈谈家乡的小吃，交流品尝的体会。有条件的话，组织幼儿品尝北京小吃。结合相应的活动区活动，引导幼儿了解当地风俗，如，在美工区制作有意思的小挂件，在餐饮区制作我喜欢吃的小吃并进行角色游戏，在建筑区搭建我喜欢的建筑等。引导幼儿自主的与墙饰互动，如自主的带来相关图片、照片、图画并办展览。请家长利用节假日带孩子欣赏家乡和首都北京的自然风光、，名胜古迹、现代建筑等，并品尝小吃。33、 认识中国，初步了解多民族、多元文化。提供国旗、国徽和中国地图的图片、图书或实物，在认识、理解的基础上初步了解国旗、国徽的基本含义，并认识汉字中国国旗、中国国徽、中国地图。引导幼儿利用身边的资源认识各地的地名、

29、风俗、有特色的文化等，如调查、了解同伴、父母、老师等家乡的地名、民俗、特产、方言等。统计身边的人都是什么民族，和幼儿一起品尝有民族特色的食品，说一说它的味道有什么特别的地方。利用身边资源，引导幼儿从食品、服装、用品、语言、歌舞等多个角度谈一谈少数民族和我们有什么不一样的地方，欣赏少数民族精美的工艺品，教育幼儿要尊重少数民族的风俗习惯。在活动区开展相应的活动，如在图书区提供介绍祖国美丽风光的书籍、杂志等，在益智区提供中国地图拼图，在美工区让幼儿自发地制作他们感兴趣的少数民族物品，在音乐区准备民族特色的录音带，让幼儿自选欣赏、表现和表达。教师和幼儿一起办照片展，如有一个美丽的地方，我去过的地方等。

30、34、 初步了解周围的服务设施及功用。带幼儿实地参观周围的服务场所，在参观的过程中，引导幼儿与服务人员交谈，了解这些服务设施与人们生活的关系。幼儿自主开展角色游戏，如商店、医院、美发厅、邮局、学校、银行等。可根据幼儿的兴趣，生成商店、邮局、学校等主题活动。请给结合日常生活引导幼儿认识、了解周围的服务设施，体会它们在我们生活中的作用，并在使用中能自觉的保护这些公共设施。35、 感受大自然的美丽与奇妙，喜欢探索周围事物和现象。组织幼儿进行外出观察、远足和游览活动，认识、了解大自然，感受自然界的山水、花草树木、动物等的美丽与神奇，组织幼儿就参观后的体会进行交流。充分利用自然资源开展艺术创造活动，并鼓

31、励幼儿用自己喜欢的方式诗歌、散文、绘画、制作、唱歌、跳舞等，表达自己对自然界美好的印象与情感。教师经常有意识地硕一些赞美自然的话，用自己对大自然的爱感染幼儿。班级中出现一些让幼儿感到惊奇的新东西，如一盆奇异的花等，让幼儿自己寻找它的秘密，并做记录，开展交流。教师要耐心、专注地倾听幼儿提出的各种问题，在进行必要的肯定后，通过提问的方式引导幼儿进一步思考或探索的方向，也可以和幼儿一起探求问题的答案。各活动区可以提供的材料和进行的活动如下。图书区，教师提供或幼儿自带有关自然环境、动物、植物的图片、图书等，供全体幼儿自由阅览。自然角，可以进行种子发芽、栽培植物、饲养动物的实验，观察、记录它们的生长过程

32、，探索其奥秘。同时，提供相应的自然物各种石头、植物标本、种子标本等，以便幼儿摆弄、欣赏。科学探索区，提供磁铁及相关材料，小电珠、电池及相关材料以及光影、沉浮、动物世界等电视节目，与幼儿一起谈论自然界的美丽和奇妙。36、 喜欢猜想和尝试，爱思考、爱提问，能积极回答问题，敢于表达自己的真实想法。给幼儿提问续编故事、猜谜语的机会，让幼儿大胆地思考和猜想。设置自然角、探索区等，让幼儿在种植、饲养、实验过程中体验猜想、思考、尝试的过程。在活动区提供有探究空间的材料、玩具，并给幼儿自由探索、操作的时间和机会，让其尝试各种探究活动。根据不同的问题情境及任务，让幼儿分组尝试不同的解决办法，并对各种办法进行记录

33、。教师在各个环节给幼儿思考的机会，对幼儿提出的各种问题给予积极的应答，保护幼儿的积极性。在各种场合经常向幼儿提出有多个答案的开放式问题，鼓励幼儿积极回答，表达自己真实的想法，教师应欣赏幼儿独特思考角度。让幼儿讨论和解决生活、游戏中发生的具体问题，给幼儿动脑筋、想办法的机会。如怎样保护班上的图书？你想在游戏区增添什么新材料等。鼓励幼儿大胆提出自己的问题，建立问题记录册或墙饰小问号，引导幼儿经常把自己提出的问题展示出来，供大家讨论。在班级中营造宽松、接纳的氛围，使幼儿在进行绘画、制作、角色扮演等活动中不感到有心理压力，能够按自己的意愿表现、表达。根据相关主题开展谈话活动，鼓励幼儿表达真实想法。37

34、、 会初步观察、比较、概括、分类、推理，会得出初步结论。在日常生活各环节，教师经常向幼儿提出关于周围事物和现象的问题，引导幼儿观察周围事物和现象，养成爱观察的习惯。提问的内容可涉及动植物、天气、环境的变化、人的活动等。开辟墙饰我的新发现，引导幼儿把自己的发现展示出来。在活动区提供具有某些相同特性的实物和图片，让幼儿在操作中观察、比较，找出某类物品的相同点，进行分类活动。结合日常生活和游戏活动，经常给幼儿提供分类的机会，如在进行完我们小朋友如果排两队的话，可以怎样排，还有别的排法吗的游戏后，让幼儿对玩具、物品进行分类整理。组织幼儿玩推理游戏，如玩纸牌、接龙、故事情节推理等。结合季节变化开展主题活

35、动，让幼儿寻找人物、动物、植物、气候等方面的变化，通过观察、比较后进行总结性谈话，概括季节特点，得出初步结论。提供丰富的可操作的实验材料，让幼儿探索物体之间的关系，尝试实验后得出结论。如积木搭建、死铁吸引、水的浮力、哪些物体在水中融化等。38、体会事物的变化和两面性。结合幼儿的生活，让幼儿讨论自己以及身边熟悉的人、事、物每天都在发生哪些变化。鼓励幼儿用自己喜欢的方式记录不同事物的变化过程，如户外植物的变化、自然角蚕宝宝的变化、图书区里书的变化、小朋友本领的变化等。通过操作活动体会各种材料也会变化，如泥捏时的泥、撕纸时的纸、玩水时的水等。结合生活经验、季节变更，观察水的三态变化以及糖、果珍粉、在

36、水中的熔化。搜集资料，组织讨论会，就某个问题的两面性展开讨论或辩论，如，水、电、火、钱给我们带来的益处和害处，在城市生活的方便与不便，食品使我们感到的舒服和不舒服等。39、 会初步的统计和测量。结合生活环节，让幼儿有机会统计和测量，如每天早晨点名之后和幼儿一起统计出勤人数，活动区小结的时候，和幼儿一起统计今天到各活动区的分别有几个人，进行某种小实验后，统计每种方法有几个人使用了，让幼儿用自己喜欢的方式记录、统计天气情况。让幼儿使用自己搜集、制作的非正式测量工具如小棍、易拉罐、一段绳子、手、脚等，对身边熟悉的事物如桌子、椅子、床、人的身高、自然角的植物等进行测量，然后用数字表示出来。在班里放置体

37、重秤，在墙上贴出标示身高的卡通米尺。幼儿可以经常自主量身高、体重并记录。待积累一些数字后，和幼儿一起对数字进行分组，看到量向数字的转化。请家长在日常生活中引导幼儿尝试进行统计活动，如，今天和妈妈上街买了几种菜，今天家里来了几位客人？吃饭的时候需要拿几把椅子，我今天包了几个饺子。40、 感知、理解整体与部分的关系，体会加减的意义。利用生活环节，引导幼儿体会整体与部分的关系，如可以通过进餐时切西瓜、切大饼、切馒头、切苹果的环节，让幼儿看到整体可以被分成部分，每个部分合起来时整体的现象。在游戏过程中，通过操作游戏材料体会加减的意义，如在小商店李购物、跳绳比赛记数、拍球比赛记数等。在益智区投放数字卡片

38、、数字棋以及相应的材料，让幼儿通过操作实物理解加减的含义。玩拼图游戏，体会、理解部分能组成整体，整体分开是部分的现象。在专门的教学游戏中，让幼儿体会数的加减，如，数学游戏、体育游戏、唱凑数歌等。通过专门的数学活动，设置问题情境，让幼儿理解数的加减的意义。41、 体会量得相对性。利用身边资源，引导幼儿体验量（大小、多少、高矮、长短、厚薄）的相对性，如请幼儿和伙伴比较高矮，看到我和不同人比其结果不同，体会自己个子的高矮是相对的。按指令做游戏。教师和幼儿分别搜集、准备一些相同特性的实物或卡片，教师向幼儿发出不同的指令，请幼儿去行动，让幼儿实际理解量得相对性，如，请你拿一个比苹果小、比乒乓球大的圆形东

39、西。42、 按事物的主要特征进行排序。结合生活环节，引导幼儿感受时间顺序，如结合认识时间引导幼儿回忆每天活动的顺序。在活动区提供多种可供排序的材料，如大小、厚薄、长短、轻重等。根据幼儿的兴趣，组织部分幼儿进行项链设计大赛，可以让幼儿先设计后串珠，创造出不同规律的排序方法。提供几套故事情节相联系的画面，引导幼儿排图讲述。鼓励幼儿在整理、打扫的时间，将游戏区的材料按一定的规则排序放好。组织关于序的谈话，引导幼儿发现序有许多种，如量序、数序、时间序、规律序等。43、 初步体会量守恒。在活动区中提供表示量得各种玩具及材料，使幼儿在操作、探究中初步体会量守恒。在集体或小组活动中，经常创设问题情境，引发幼

40、儿思考，使其再感知、操作、探究、讨论的过程中体会量守恒。经常提类似什么和什么一样多吗？的问题。数守恒：在生活中利用分发干果、水果的机会，引导幼儿体会数守恒。平时提供扣子、插片、瓶盖等生活中常见的材料、变换摆放的疏密程度，让幼儿比较是否一样多。长度守恒：可用绳子、木棍、火柴棍、纸板条等，变换它们不同的摆放形式，让幼儿判断它们是否一样唱。利用拼摆七巧板、拼图游戏、玩沙玩水、玩橡皮泥等游戏活动及专门的操作活动，引导幼儿初步体会面积守恒、容积守恒和体积守恒。44、 会20以内的成组数数。利用每天上午统计全班人数的环节，教师和幼儿一起玩成组数数的游戏。开始时可一个一个地数，待幼儿数得熟练后，引导幼儿用更

41、快得方法数数成组数数。和幼儿一起创设与成组数数目标相适应的环境，使幼儿在观察与发现中学习。在集体或小组活动中，引导幼儿探究、发现、学习，总结成组数数的方法，如两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数等。利用日常生活中发餐具、吃午点、盛饺子等机会，引导幼儿学习和运用成组数数的方法解决生活中的问题。在游戏活动中，引导幼儿进行数数比赛，学会成组数数的方法，如数扣子、数玻璃球、数糖块、数建筑区积木的数量等。45、 会写10以内的阿拉伯数字。在日常生活中，激发幼儿书写数字的兴趣，为幼儿提供相应的机会与条件，如做天气记录、观察自然角的记录、探究活动中的各种记录以及在生日墙饰中记录自己的生日等。为幼儿提供适

42、宜他们看的日历和正确书写数字笔顺的范例等。教师应用正确的笔顺进行示范，示范时与幼儿面向同一方向。在益智区提供一些日字格纸、数字描红卡、田字格本、铅笔、沙盘等，供幼儿随时练习书写数字。在练习中，引导幼儿注意以正确的坐姿和握笔方法书写，培养他们认真、整洁的书写习惯。利用多种活动练习、巩固书写数字，如制作门票，设计制作挂历，在自制名片上写电话号码、自己家的门牌号码、给小商店写价目卡、记录跳绳、拍球等数量结果等。46、 会看整点和半点时间，有初步的时间意识。结合幼儿一日生活作息，使其初步感知整点和半点时间，布置墙饰我的一天生活，其上标明7点半、8点、10点、12点等几个重要的时间点以及幼儿相适应的活动

43、，引导幼儿注意时间。通过相应的游戏活动引导幼儿初步感知整点、半点以及时间和活动之间的关系，如老狼、老狼几点了。让幼儿在生活中感知各类型的钟表，引导幼儿概括出钟表的共同特征，能够根据时针、分针的位置正确读出时间，学会看整点和半点时间。在四季轮回、昼夜交替中，使幼儿感受时间的流动性、连续性和不可逆性。家园共同有意识地结合让幼儿认识整点和半点时间，或让幼儿在一定时间内完成某项任务，树立时间观念，懂得珍惜时间。47、 会辨别以自身为中心的左右，体会上下、前后的相对性。结合生活中的常见用品或活动，有意识地引导幼儿体会上下、前后的相对性，如水杯子啊水杯格李的位置、自己排队所在的位置等。在区域活动总，引导幼

44、儿体会上下、前后的相对性，如娃娃家里物品摆放的位置，餐厅中用具摆放的位置，建筑区积木摆放的位置，图书区中图书摆放的位置等。引导幼儿在体育游戏及户外活动中体会上下、前后的相对性，如某幼儿在攀登架上所在的位置、滑滑梯排队时所处的位置等。在一日生活的各个环节中，有意识地引导幼儿学会辨别以自身为中心的左右。如说一说自己吃饭时用哪只手拿筷子，写字时用哪只手拿笔，绘画时从哪边往哪边画，做操、跳舞时伸哪只手、哪条腿等。在智力游戏活动中，引导幼儿学会辨别以自身为中心的左右，如游戏看谁指得对又快，体育游戏听指令做动作，角色游戏警察与司机等。利用田字格引导幼儿分辨符号的上下、左右，或者提供相应的前书写练习材料感知

45、、巩固上下左右的方位知觉。家园配合，指导家长与幼儿一起玩亲子游戏，使幼儿体会上下、前后的相对性，学会辨别以自身为中心的左右。48、 会用初步的数学知识解决日常生活和学习中的问题，体会数学的意义。捕捉幼儿一日生活中的问题，引发幼儿思考、探究，引导他们运用已掌握的数学知识解决问题。如分发物品、幼儿活动分组、活动区游戏材料的使用以及布置展览等事后出现的问题。在集体或小组的探究性活动中，会运用初步的数学知识解决遇到的问题，如制作头饰时带子需要多长？表演木偶剧需要几个角色？要为区域制作几个标志等。建议家长在日常生活中引导幼儿用初步的数学知识解决问题，如购物时已经买了几种东西？还有几种东西没有买？今天吃饭

46、需要摆几把椅子、几个碗，几双筷？如果每人吃一个梨，我应该洗几个等。49、 有初步的欣赏能力。为幼儿创设和谐、优美、充满艺术氛围的室内外环境，如在幼儿活动室、走廊、楼道悬挂精美的图片或其他艺术品，投放艺术类图书，在室内外播放音乐，种植各种植物等。充分调动幼儿以多种感官参与欣赏活动，将各类艺术形式自然融合，如听音乐画故事、看戏剧表演画连环画、边唱边表演等。通过观看作品展览、欣赏歌舞和戏剧等多种活动，引导幼儿发现作品的美妙之处，学会欣赏自己、同伴及大师的作品。引导幼儿发现、欣赏日常生活中的美，如服装、图书、玩具、工艺品、日常生活用品上的图案等。鼓励家长多带幼儿外出参观、游览，如游览公园、博物馆，欣赏

47、戏剧表演、歌舞晚会等，培养幼儿的欣赏能力。50、 能比较准确的唱歌。在一日生活中为幼儿创设适宜的、和谐的音乐环境和氛围，让音乐伴随孩子的每一天，如在来园、离园、进餐、收拾玩具、游戏等环节播放音乐。经常播放优美或舒缓或活泼等具有不同特点的歌曲，吸引幼儿主动歌唱，逐步提高演唱的表现力，并在歌唱中体验愉悦和自信。引导幼儿唱歌时能较准确地表达歌曲的情绪情感，音调、节奏基本准确。创设音乐活动区，提供多种演唱用的辅助材料，如服装、话筒、录音机、磁带等，同时鼓励幼儿根据自己的需要自制各种辅助用品。为每个幼儿提供表现与展示的机会，在社区、幼儿园、家庭中的各种庆祝活动中，让幼儿大胆地歌唱与表现。51、 能打击出

48、简单的节奏型，能用打击乐进行简单的即兴表演。引导幼儿感知、体验生活中的多种节奏，如钟表的滴答声、人走路的脚步声、马蹄声等，并根据自己的兴趣创造性地用动作、象声词、生活用品、打击乐器等进行再现或模仿。结合律动、节奏游戏、节奏感强的儿歌等，帮助幼儿建立稳定的节奏感。为幼儿提供丰富的打击乐器，如木质类、金属类、散响类、鼓类和自制的打击乐器等，便于幼儿在活动中使用。选择幼儿熟悉的乐曲，鼓励幼儿自选适宜的乐器伴奏、创编简单的节奏型。52、 喜欢运用多种材料进行艺术创作，作品有简单情节，想象力丰富。引发幼儿观察、回忆、想象自己感兴趣的事物，并会用艺术的形式进行创造性表现，尊重和理解幼儿的异想天开。提供并收

49、集适宜于幼儿操作的各种材料，如自然物、废旧物、工具、专用材料等，引导幼儿感知并创造性地使用多种材料大胆创作，在创作中鼓励幼儿一物多用以及对多种材料进行综合运用。丰富幼儿生活经验，在创作之前给幼儿较充裕的时间进行构思和讨论。创作后鼓励幼儿分享创作过程和结果，体验成功。通过同伴之间的相互学习和教师的引导，使幼儿学会更多的创作方法，不断丰富自己的表现力。53、 有美化环境的初步能力。相信幼儿，鼓励他们积极参与美化环境的设计。鼓励幼儿大胆使用各种适宜材料美化周围的空间与环境，如公共走廊或高矮适宜、便于更换的墙面、活动区、门、窗等。引发幼儿用自己喜欢的方式大胆美化环境，如剪、贴、折、画、染等。在美化环境的过程中，给幼儿创设分工、合作的机会以引发他们分工、合作的需要。家长要为幼儿提供自主活动的天地，鼓励幼儿自己动手美化居室环境，如用自己的作品、海报等装饰墙面，自主选择家居用品的颜色、样式等。