试验教学考试方案

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1、试验教学考试方案 以提升学生的动手能力，增强学生的主动学习意识和自主发展为宗旨，物化生、信息技术等学科的试验教学，是培养创新精神和实践能力的最好路径，为了更加好地搞好试验教学工作，监测学生的学习情况，开展试验教学考试活动，下面是xx为大家整理的出色内容，期望大家能够喜爱。1一、学生基础情况分析1、总体分析：初三共有1个班，约有学生15人。从学生的知识基础看，学生在小学自然、社会学科，初中物理和生物中已了解一部分和化学相关的基础知识。从学生的能力发展水平来看，大多数学生已经形成了一定的逻辑推理和分析问题、处理问题的能力，并具有了一定的试验操作能力。从学生的学习习惯和方法看，75%左右的学生养成了

2、良好的自学习惯，掌握了基础的学习方法，能独立完成试验，但部分学困生自制力差。从学生的学习态度看，各个班的同学90%以上要求进步，态度端正，上进心强，但部分同学学习目标欠明确。各个班发展较为均衡。面对实际情况，在以后的教学中，因材施教，使她们得以全方面、健康地发展。2、详细分析：(1)优等生分析：优生在各班中的分配较均匀,大约占总人数的15%左右。这部分学生对试验充满了好奇心，有强烈的求知欲。她们能做到课前预习试验，准备好和试验相关的材料，明确试验目标，在做试验时有的放矢，每人全部能认真、独立地完成试验。她们能利用简单的化学语言来描述常见物质的性质、组成和在社会生活和生产中的应用;能结合化学和社

3、会、技术的相互联络，分析相关的问题;能利用基础的化学试验技能来设计和完成部分简单的化学试验;能在家庭趣味小试验中提升观察和分析问题的能力。她们能有条不紊地进行规范的试验操作，从已经有经验出发，在活动和探究、调查和研究、讨论和试验中丰富和完善自我。她们养成了良好的试验习惯，她们对不明白的地方，总是大胆假设，并精心设计试验，在试验、交流、合作、讨论中找到答案。她们养成了认真观察、统计的良好习惯，试验后能认真填写试验汇报。(2)中程生分析：中程生在各班中的所占百分比较大，约占总人数的70%左右。这部分学生对试验也很感爱好，基础能根据试验的要求完成试验，能用较正确的化学语言描述试验现象、物质的组成和性

4、质，能够从不一样角度观察试验现象。能独立完成学生试验，但操作还不够规范。她们试验时操作认真，并能仔细观察试验现象，同时做好统计，能认真填写试验汇报。但学生分析问题不是太全方面、处理问题的能力稍差。学生有一定的自学能力，但缺乏自主性，不能主动主动去探究学习，更不能灵活利用已经有的旧知识来处理、分析新的试验问题。这部分学生需在老师正确引导和大力督促下，才能趋向提升和完善。伴随教育改革的不停深入和发展，对学生的综合能力要求愈来愈高，尤其是试验操作能力。(3)学困生分析：本届毕业生学困生较多，约占全体学生的15%。这部分学生对试验有浓厚的爱好，但试验操作不娴熟、不规范，观察又欠认真、细致，化学语言描述

5、能力差，分析问题不全方面，几乎不能自主进行探究。她们的试验目标不明确，又缺乏对试验成功的信心，所以，做试验时总是瞅着好同学做，而自己却不敢动手或懒于动手。所以试验能力较差。老师应以“赏式”教育为主，看到其闪光之处，在“晓之以理，动之以情”中使她们成长，使其看到自己的优点，培养她们良好的试验习惯，缩小和优生和中程生的差距。大多数的学困生学习方法不灵活，只重视对结论的死记硬背，而不去思索过程，又没有养成良好的习惯。老师要抓住她们自尊心特强的特点，因材施教，从而大面积地提升教育教学质量。二、试验内容分析：新课程标准强调科学探究的主要性和有效性，意在转变学生的学习方法，使学生主动主动地获取化学知识，激

6、发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的爱好，培养她们的创新精神和实践能力，同时，为了突出学生的实践活动，充足发挥化学学科内容特点，重视科学、技术和社会的联络，新教材将原有的部分演示试验和分组试验全部改为“活动和探究”、“家庭小试验”等。这就为学生发明了良好的试验气氛，为她们主动主动地获取化学知识、在试验中切身体会到过程提供了条件。演示试验有：空气成份的测定、物质的改变、水的组成、碳的单质的化学性质、氧气和二氧化碳的性质和制法、燃烧的条件、合金的性质、溶液、金属的化学性质、溶液的配制、酸、碱、盐的性质等。这些试验有利于研究基础概念、基础理论，同时，也有利于学生养成良好的试验习惯、掌握一定的试验

7、方法并形成严谨的科学态度和求实的精神。活动和探究有：探究蜡烛及蜡烛燃烧时的改变;探究吸入的空气和呼出的气体有什么不一样;探究氧气的试验室制法;探究水的净化过程;探究物质组成的奥秘;探究碳的单质的化学性质;探究碳的氧化物的性质;：探究试验室中制取二氧化碳的装置;探究质量守恒定律;探究金属的活动性次序;探究燃料燃烧的条件;探究铁制品锈蚀的条件;探究物质溶解时温度的改变;探究什么是饱和溶液;探究怎样绘制溶解度曲线;探究自制指示剂在不一样溶液中的改变;探究酸、碱的化学性质;探究酸、碱的之间会发生什么反应;用PH试纸测定部分溶液的PH;测定溶液酸、碱度对头发的影响;探究怎样提纯粗盐;探究初步区分氮肥、磷

8、肥、钾肥的方法;探究有机物的组成;探究怎样查看服装面料的纤维种类等。经过这些试验，让学生从试验结果中体会到试验是进行科学探究的主要手段，让学生体会到试验基础操作技能在完成一定的试验过程所起的主要作用，从而增强学生对试验的认识并提升试验中掌握基础操作技能的科学自觉性、主动性和主动性。三、试验目标：化学试验是进行科学探究的主要手段，学生具有基础的化学试验技能是学习化学和进行科学探究的基础和确保，化学课程要求学生遵守试验室的规则，初步 形成良好的试验工作习惯，并对试验技能提出以下要求：1、能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基础的化学试验操作。2、能在老师指导下依据试验的目标选择试验药品和

9、仪器，并能安全操作。3、初步学会配制一定的溶质质量分数的溶液。4、初步学会依据一些改造性质检验和区分部分常见的物质。5、初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。6、初步学习利用简单的装置和方法制取一些气体。7、培养学生良好的试验工作习惯和动手能力。8、认识学习化学的一个主要路径是试验，学会对试验现象的观察和描述的方法。9、能有意识地从日常生活中发觉部分有价值的问题，能在老师的指导下依据试验方案进行试验，并经过对试验现象的观察和分析得出有价值的结论。10、初步学习书写探究活动或试验汇报的方法。11、能知道化学试验是全部进行科学探究的主要手段，严谨的科学态度、正确的试验原理和操作方法是试验成

10、功的关键。12、学会试管、酒精灯、滴管等仪器的使用方法，达成能独立操作的目标。13、学会取用液体、固体药品，制备和搜集气体的方法。14、能用化学语言描述常见物质的组成、性质等。15、逐步培养学生观察问题、分析问题综合问题的能力和试验能力。16、初步学习科学试验的方法，进行观察、统计，并初步学习分析试验现象。17、学会试验室中制取气体的思绪和方法。四、试验方法：1、加强试验教学的探究，从不一样角度激发学生的学习爱好。2、以提升学生的科学素养为主旨，以问题为中心，培养学生自主探究能力和合作精神。3、让每一个学生以轻松、愉快的心情去认识多姿多彩和人类息息相关的化学，主动探究化学改变的奥秘，增强她们学

11、好化学的信心。4、做好试验前的充足准备，做到课前演示。5、发明条件，增加学生动手试验的机会。6、老师要从科学态度、规范操作上给学生示范并启发引导学生从生动的直观上升到抽象的思维。7、注意从学生已经有经验出发，让她们在熟悉的生活情境中感受到化学的主要性，并在探究中切身感受化学和生活的亲密联络。8、试验前要求学生预习试验内容，试验中仔细观察试验现象，并认真做好统计，试验后认真填写试验汇报。9、对有困难的试验，应尽可能发挥发明性，因地制宜设计部分和生产和生活亲密相关的试验。10、依据学校实际情况，将部分演示试验改为活动和探究，可更加好地激发学生的爱好。11、激励并指导学生动手做部分家庭小试验，以深入

12、激励她们学习化学的主动性和探索精神。12、加强课堂教学，激发学生的学习爱好，培养学生动脑、动手、动口的能力和独立操作的能力。13、优化课堂结构，向课堂45分钟要效益，平日重视试验和操作相结合，老师适时点拨、指导。14、使她们全部能具有适应当代化生活及未来社会所必须的化学知识、技能、方法和态度，具有适应未来的生存和发展所必备的科学素养同时又注意使不一样水平的学生全部能在原有基础上到良好的发展。15、搞好课外活动，如开展爱好小组活动、知识讲座、化学试验竞赛、专题讨论、试验教具制作、等等，留给学生空白，发挥学生专长，培养其创新精神和实践能力。2一、 指导思想1、 明现实状况，知短长，发扬优势，填补不

13、足。2、 细方法，抓落实，扩大基数，提升品质。3、 探规律，建机制，优化模式，特色发展。二、 工作目标1、 优化文科师资队伍，提升有效教学水平;2、 强化高效课堂建设，提升学科选择魅力;3、 精细教学过程管理，提升学生学习能力;4、 突出备考调研“三度”，实现高考“厚基”工程。三、基础设想(一)、整体布局，步步扎实根据高中教育周期，实施三年整体布局，突出“三个重视”，做到步步落实。1、 重视厚实基础。高一年级要做好初中阶段的文科“清欠”，“常年开展“语、英”双科背诵检验活动、“史、地、政”百题竞赛活动，扎实学科基础。“语、英”双科背诵检验活动采取科任老师每七天教导口头抽查和级部组织每个月书面检

14、测相结合的方法，“史、地、政”百题竞赛活动采取每个月一次、一次百题、侧重选择、光电阅卷的形式。因为组织精心、坚持长久，形成运作模式化、机制长期有效化，有力的坚实文科教学基础，广大学生的文科基础普遍扎实。2、 重视衔接渗透。高二年级文理分科后，文科教学除了继续推行高一相关教学活动之外，教和学方面充足注意高考的衔接渗透。文科学科组要求把衔接渗透高考作为有效教学的主要考量标尺，尤其是要求做到“三突出”：突出高频考点、突出知能转化、突出标准讲练。从考点知能、习题标准、规范检测等方面落实好高考的渗透衔接。3、 重视高效备考。高三年级高考备考，学科组尤其强调备考的针对性，以针对性扎实高效性。关键是做到“三

15、个针对”：调研针对教法和学法、促中针对临界和微弱、训练针对专题和纠错;做到“两个提升”(应考能力提升、上线基数提升)、“两个有度”(答题有速度、得分有准度)、“一个降低”(失误失分降低)。(二)、教研支撑，讲究时效高三复习应惜时如金，切实落实时间效率。为此，文科教学组把教研活动作为得力支撑点，复习的时效性得到了很好的落实。1、板块教研和学科教研相结合。板块教研关注同一平台临界生，关键做好了弱科补短、整体提升、基数扩大等工作;学科教研侧重本学科复习，在教法、学法的时效性上下功夫。经过微弱学科的提升和临界学生的转化，克服“木桶效应”，扩大上线基数。2、数据分析和教学诊疗相结合。认真做好检测、模考分

16、析，提升精讲精练水平。为此，教科研对每一次考试成绩，进行多项数据分析，摆出复习微弱和不足;然后下发至备课组教研活动，分析原因，详细方法，有效应对，“两面(教和学)结合“三情”(教情、学情、考情)会诊，充足发挥了教研对教学的指导作用。(三)、内外结合，有效指导学校成立了高三复课领导小组，精选人员、倾力支持复课工作小组的工作，舍得投入，支持外出参与高考分析会、复课信息会;常年外聘省级高考教授来校，做高考专题汇报会，使得我校的高考复习一直站在“准、精、新、活”的维度，保障了组织指导的有效性。三、 详细方法(一) 高一年级学段：1、 学期初安排初中“政史地”3科摸底，从学习基础、学生对象两方面，做好“

17、学情”调研;2、 教科研牵头，级部安排实施，有针对性、计划性地组织好为期2月8次的学科“清欠”活动。关键在第二(关键班)、三平台(一般班)选拔学生，周六、日集体补课、骨干老师担纲讲授，学校多功效阶梯教室进行。最终达成扎实基础，顺利衔接的课程学习目标;3、 文科学科组牵头，级部备课组组织实施，“常年开展“语、英”双科背诵检验活动、“史、地、政”百题竞赛活动，扎实学科基础;4、 做好参与文科“清欠”活动学生的学习过程跟踪，依据阶段成绩的数据分析，认真做好爱好引导和学法指导;5、 创新学习方法，丰富活动载体，经过组织研究性学习、中学生时政阅读交流、“双基”百题竞赛、演讲辩论比赛、影视视频收看、文艺短

18、剧演出、校园广播板报、秋兰文学社等活动，激发爱好，培养能力，促进学习的“知能”结合和转化;6、 落实课改理念，扎实高效课堂。要果断纠正文科教学“灌一堂、睡一片”的乏味低效情况，以“生”为本，采取“自主合作-展示-评选-完善”的课堂结构模式，充足调动学生学习的主动性、发明性、生成性，真正使课堂生动起来、活跃起来;要果断落实因材施教标准，在“导”上下工夫，尊重学习内容、学生特点，丰富课堂学习方法、活动方法，真正使文科课堂实现“感情得愉悦、知识得收获、能力得提升”的目标任务。7、建立实施年级文科学科组定时交流制度，落实三年教学周期的整体性目标和阶段性任务。8、落实业务研修，提升专业水平。建立实施老师

19、业务学习研修制度，搭建中省级培训平台，扩大校际间学习交流，全力建设一支高素质的文科教学队伍。(二)、高二年级学段1、采取学生爱好志愿选择、文科成绩总评排位、两个层次(关键班、一般班)分班的措施，提前做好文理分科、文科分班工作。2、制订高二文科教学指导实施意见。表现“三个结合”：以“本”为本和以“纲”为纲相结合，新课学习和旧知复习相结合，教学过程“讲议练评”相结合;做到“三个突出”：突出高频考点、突出知能转化、突出标准讲练。经过教学模式革新和过程精细管理，优化高考渗透衔接;从考点知能、习题标准、规范检测等方面落实好高考的渗透衔接。3、长久开展“拔尖促中”活动，使“尖子生更尖，中等生提升，临界生转

20、化。4、开展好文科组调研活动，板块组和备课组轮番交替进行。突出好弱科(英语、数学)强化和临界补短(偏弱学科)两项工作。5、扩大“强强组合”的文科老师团体基数。经过校本研修、业务考试、校际交流、中省培训等方法渠道，深入提升文科老师驾驭教学的能力。(三)高三年级段1、加强师德师风建设，克服自认为是、骄傲自满、经验主义、不思进取等不良作风;要立足咸阳，放眼全省，有作“著名”老师的追求，用更高的目标、更大的成绩要求自己，自觉做指导高考复习的行家里手。2、成立文科复习工作小组，“准、精、新、活”地指导好全学年的复习工作，尤其是过关检测考试、专题训练考试、全真模拟考试，充足发挥作用。3、搞好外出的高考信息

21、交流和高三老师学习。经过“走出去”、“走上去”，提升老师指导文科高考复习的能力;4、优化课堂结构，突出针对讲练。课堂教学，要突出“准度、精度、效度”，把握好步骤、细节，用过程管理扎实终端成绩;讲练活动专题突出，专题训练、纠错训练、限时训练，力争形式多样，针对性强，效果显著。5、注意心理疏导，稳定学习情趣。“七八个星天外，两三点雨山前”，形象地表示了文科班女生占绝对人数的普遍现实。性别、年纪、爱好、学养等特点，决定了她们过多的干扰复习的心理、情绪等不利原因，有的甚至严重影响到了高三的复习。学校心理健康中心应针对性的开展活动，正确引导，立即疏导，做好细致扎实的工作。6、调整高考奖励制度，调动文科教

22、学主动性。受生源、政策等原因制约，高考文科的奖励一向力度不大、政策失衡。为此，学校将出台含有文科倾向性的高考奖励制度，充足调动文科学科组同志的工作主动性。总而言之，文科高考的落后局面，现有家长学生的认识偏见造成的生源制约，又有教学管理的精细粗浅造成的质量原因。作为_市文科基地学校，我们担负着探索经验、示范引领的重担。几年来，我们取得了部分成绩，取得了部分荣誉;更承载了更大的期望，面临着更大的挑战。我们将一如既往，勤奋工作，在文科教学工作中凝神聚气、勇于创新、结晶智慧，争取我校文科教育教学质量再上新台阶。3一、培训目标经过对我校科学老师三至六年级科学试验教学，尤其是分组试验教学中的疑点难点培训学

23、习，切实提升我校科学老师的专业素质和科技教导能力，从而有效提升我校科学课堂教学效率。二、培训内容三、四、五、六年级科学上册教材演示试验和分组试验。三、培训形式各组老师对本年级试验教学认真备课并准备相关试验器材，对全校老师进行试验教学讲解演示培训，详细负责老师以下：三年级试验演示老师:_四年级试验演示老师:_五年级试验演示老师:_六年级试验演示老师:_四、培训时间x年x月x日x月x日每日放学后4：00-5:00，请全体科学老师按时到试验室参与培训。备注：每学期每个班级最少开出两个分组试验，其它试验能分组的分组进行，不能分组的必需演示。试验由同一年级老师合作完成，负责试验准备、器材回收整理及试验统

24、计材料的建立归档。4一、指导思想以_大精神为指导，全方面落实科学发展观，加大投入,提升试验教学仪器、设备的配置水平，加紧试验室规范化管理和标准化建设。以改进试验教学条件和提升老师素质为基础，提升仪器设备使用效率和试验教学质量，以实施培养学生创新精神和实践能力为中心，以加强实践教学和推进基础教育课程改革为关键，主动推进普及试验教学工作，更加好地为培养高素质创新人才服务。二、目标任务“普实”是落实新课程标准，实施素质教育的基础要求和主要内容，提升试验教学装备水平和试验教学质量，培养学生科学意识、创新精神和实践能力是“普实”的最终目标。基础标准是：合理计划，突出关键，全方面落实，整体推进。1、试验用

25、房和教学仪器配置标准：试验室装备基础达成教育部_年颁布的中小学理科试验室装备规范文件的配置标准，教学仪器配置基础达成教学仪器_标准的要求。做好仪器设备的更新换代，提升普及中小学试验教学设备设施配置的整体水平。2、完善试验室内部设施建设：中小学试验室内部设施建设包含试验室桌、椅、水、电设施、通风换气设施、安全设施、仪器柜等，各级各类学校根据试验室建设、教学仪器设备要求和“普实”计划进行装备和建设。3、试验老师培训：全县试验教学管理人员、“普实”专干和各相关学科专兼职试验老师全部接收业务培训，并持证上岗。4、示范校建立：建设县级一、二、三类普及试验教学示范校，做好州级、省级普及试验教学示范校的评选

26、推荐工作。学校类别划分以下：一类学校(4所)： 民中、二中、长小、二小。二类学校(14所)：广顺中学、威远中学、摆所中学、鼓扬中学、营盘中学、睦化中学、白云山中学、广顺小学、威远小学、摆所小学、鼓扬小学、营盘小学、睦化小学、白云山小学。三类学校(15所)：代化中学、马路中学、种获中学、新寨中学、中坝中学、代化小学、马路小学、种获小学、新寨小学、中坝小学、凯佐学校、摆塘学校、交麻学校、敦操学校、冗雷学校。其它学校由各乡镇中心校参考小学“普实”示范性学校标准建设。5、普及试验教学达标要求：全县中小学要根据贵州省“普实”验收标准，在试验室规范管理、试验技术人员队伍建设、试验开出率和学生的试验操作技能

27、等方面达成要求要求，高标准、高质量实现各项评定指标，做好过程督查和资料归类建档工作，确保顺利经过省、州验收。三、队伍建设1、试验室人员数量：理、化、生、科学每校每学科配置1名试验技术人员(完中每校每学科不少于2人)，有和教学班相匹配的学科试验专、兼职任课老师;学历：高中试验技术人员和试验老师含有本科及以上学历;初中试验技术人员和试验老师含有专科及以上学历;小学试验技术人员和试验老师含有中师及以上学历。技术要求：高中试验技术人员和试验老师持有高中试验老师上岗证;初中试验技术人员和试验老师持有初中试验老师上岗证;小学试验技术人员和试验老师持有小学试验老师上岗证。2、图书室人员一类、二类、三类学校配

28、置1名专兼职图书管理人员，具有高中及以上学历，经过州、县级图书管理培训，并取得上岗证。四、试验室和图书室建设1、试验室数量及规格要求：一类学校：民中(含高中)理、化、生按3、3、2标准建设，二中(含高中)理、化、生按2、2、1标准建设，长小、二小各设科学试验室一间。二类学校：乡镇独立初中理、化、生试验室各一间(规模较小的独立中学，化学试验和生物试验室可合并建设)，小学科学试验室一间，九年一贯制学校设理化生综合试验室一间、小学科学试验室一间。面积：高、初中每室90以上，小学每室60以上，非示范学校，试验室面积不得小于一般教室。2、仪器室数量及规格要求：一、二、三类学校：每套试验室各设一间仪器室。

29、有条件的学校设危险药品保管室和标本室各1间。仪器室面积：高中每室50以上，初中和小学每室40以上。3、试验准备室数量及规格要求：中学每间仪器室配1间准备室，小学有条件的可单设准备室，无条件的可同仪器室兼用。面积：高中每室30以上，初中每室25以上，小学可和仪器室兼。4、试验室配套建设：试验桌凳配置：理、化、生试验室，每室设28套双人套桌凳，小学一、二类科学试验设设24套双人套桌凳，片区中心校和5个班以上学校设15套双人套桌凳。规格：中学120cm60cm78cm，小学110cm55cm78cm仪器柜配置：中学一类学校理、化、生仪器室各配15个，二类学校每室配12个。小学一类学校配10个，二类学

30、校配5个，三类学校配2个。试验室隶属设施：电路、水路、防盗、防火、防潮等设施符合“普实”要求，由学校自筹经费配置安装。5、图书室、阅览室建设一、二类学校单设图书室、阅览室，其他学校图书室和阅览室可合并共用。书柜配置按每500册图书配1个书柜。阅览桌凳配置按一类学校50套、二类学校25套配置。(1)仪器和图书配置仪器配置：一类中学按每7个平行班配1套仪器，二类初中按每8个平行班1套仪器。小学按每4个平行班配1套仪器。图书配置：一类中学生均25册，二类初中生均15册，一类小学生均15册，二类小学生均8册，其他学生均4册。(2)试验室规范化管理建立学校领导、后勤、图书及仪器设备管理人员的共管机制，分

31、工协作搞好图书及仪器设备的管理，图书及仪器设备做到帐、卡、物相符，严格图书及仪器设备的报损制度。(3)试验教学要求-老师演示试验开出率：一、二类学校达95%以上，三类学校达90%以上。-学生分组试验开出率：一、二类学校达90%以上，三类学校达85%以上。-教研试验和学生课外试验：主动开展教研试验和指导学生课外试验活动，不停提升课外试验的工作效率。-教学成绩：学生素质得到全方面提升，试验学科教学成绩稳步上升。-图书使用：中学每期生均借阅6册以上，小学每期生均借阅4册以上。五、实施步骤第一阶段：准备阶段(2021年11月前)。1、组织机构建设：县、乡镇学校成立“普实”工作领导小组，县领导小组局长任组长，学校领导小组校长任组长，校长为学校“普实”工作第一责任人。2、全方面调查摸底：分类别和项目清理现有仪器设备和配套设施。