楷模引领激趣法在课堂中的利用楷模财经课堂

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1、楷模引领激趣法在课堂中的利用楷模财经课堂 楷模引领激趣教学法在教学中的应用学校作为学生来讲，是一个极其主要的学习场所，是学生获取知识，形成正确三观的地方，学生三分之二的时间全部在学校度过，而课堂又是学校主要的组成部分，是老师和学生的主阵地，老师是课堂教学气氛、课堂教学内容推进的主导者，要想成为一名优异的老师，让学生在课堂中能够自动自发地去学习，去认知，去思索，老师就要善于利用适合学生个性的教学方法来引领整个课堂，楷模引领激趣法就是老师中常见的一个。楷模引领激趣发，就是老师在课堂上善于发觉学生的闪光点，经过表彰或赞扬某位同学，让被表彰的同学作为楷模来引领、激励其它学生去听讲。楷模引领激趣法适合用

2、于各门课程的教学，下面我浅谈一下这种教学法在课堂中的应用。一、楷模引领激趣教学法对课堂的影响。即使老师是知识的传授者，学生是知识的接收者，不过并不能把这种关系错误的认为师生关系是一个主动和被动的关系，老师高高在上学生俯首帖耳的年代已经过去，当代化的师生关系应该是一个建立在平等的基础上的尊重和被尊重的关系。老师讲授的教学内容是固定的，不过学生的特点是有差异的，要想使性格差异的学生愉快的接收整个课堂，楷模引领激趣教学法是比较推崇的方法之一。在课堂中，总会存在三种层次的学生，最高层次是接收能力、领悟能力比较强的那种学生，次之的是那种基础中等，勉强能够跟上老师步伐的学生，最次的是基础较差，听课比较费劲

3、，跟不上老师步伐的学生；假如老师总是带着有色眼镜来看待学生，提问的次数或表彰的次数仅仅偏向于那种好的学生，对基础较差的学生置之不理，冷言冷语，毫不在意，不被重视的学生会对老师存在叛逆感，严重者就会放弃学业，那么这个班级的两极分化就会越来越严重。“植物全部有向阳性，人人全部有上进心”，每个人全部渴望被肯定，被认可，被表彰，尤其是学生更在意老师的评价，假如老师在课堂上多用“你真棒”“你真行”“你能够”“进步很大，继续努力”等带有表彰性、激励性的的字眼来评价学生，相信每个学生会对这种课堂充满期待，充满渴望。因为在这么的课堂中，学生感受到了心情的放松，感受到了被认可的同时，也被一个幸福感所包围。二、多

4、角度，多方面的使用楷模引领激趣法是成功课堂的必备原因。1、老师要充当一个善于发觉美的使者，善于去发觉全部学生身上的闪光点，任何事物全部有两面性，学习成绩好的学生未必很优异，学习基础差的学生也不一定不优异，老师应避免简单的以成绩的高低来认定学生的好和差，听话或不听话，而要一分为二的去认识学生，欣赏学生，剖析学生，有的学生即使在学习成绩上差点，不过兴趣运动，篮球打的尤其好，或画画尤其好，或手工做得很好，那么就需要老师在课下去下功夫，去了解每位学生，即使不是班主任，只是一个任课老师，也应该经过熟知学生的家庭背景，性格特点，专长兴趣等，来把控学生，因为每个人全部想在集体中找到存在感，全部想得到老师的认

5、可，因此，老师得身份除了是知识的传授者之外，更应该是一名优异的心理学家。2、老师要善于挖掘学生在课堂中细微的进步。对于基础好的学生，因为基础好，因此充满了自信，课堂上就会主动配合老师去回复问题，对于这种学生，要随时随地的去表彰，因为这类学生是渴望受到表彰，渴望在众人面前表现自己，渴望成为班级中瞩目标焦点；对于基础较差的学生，因为自尊心强，造成在课堂上缺乏自信，便会不主动不主动，给人留下的是沉闷的印象，因此老师要详细问题详细分析，对于基础好的学生，能够挑选难度比较大的问题，他人全部不会解答的，她回复出来了，就会愈加自信，愈加向往着回复问题了；对于基础稍差的同学，挑选难度较小，轻易答正确题目，这么

6、的话，答对了，老师就要立即的进行表彰，经过帮助学生完成一个又一个简单的小目标，来逐步完成大目标，从而来增加学生学习的信心，提升学生的成绩；3、老师在课堂中良好的言谈举止也是一个楷模。老师只要站在课堂上，就是主角，就得为人师表，因此老师的穿衣打扮，言谈举止也是一个楷模，老师应该是穿着得体，举止大方，咬字清楚，语速适中，面带微笑的来维持整个课堂。老师在学生的心目中应该是被尊重者，因此老师的穿着在款式的选择上应选择简单大方的款式，避免运动式或休闲式，过于暴露、紧身的衣着，在颜色的搭配上也应搭配得体，不然就会影响学生的听课状态；上课的语速不但要避免过快而影响学生的吸收和了解，也应避免过慢拖沓造成学生对

7、听课失去状态。因此老师的语速应该是抑扬顿挫，尤其是讲到重难点的时候，更要声音洪亮，不停地反复并加以提问或强调来提醒学生学习。老师的表情也是很主要的，当学生站立回复问题的时候，老师应面带微笑来倾听学生的回复，即时回复错了，也要和颜悦色的去指正，这么便于学生接收。另外，想要给学生一碗水，老师光有一桶水是远远不够的，还应该是浩瀚的大海，因此老师在备课中，就要以一本教材为蓝本，多个教材为辅助，经过不间断的学习来充实自己，老师教给学生的不但仅是知识，更主要的还是道德，品质，三观的养成，因此老师自己本身做好学生的楷模，才能去发觉学生中的楷模。一名优异老师的课堂给学生的感觉应该是如沐春风，在学到知识的同时，更主要的是经过老师的影响来塑造正确的人生观，世界观，价值观，而楷模引领激趣教学法就是载体。因此老师应用广博的知识，全心全意为学生服务的献身精神和高度的责任心和灵活的工作艺术，才能言传身教，用模范行为、良好的习惯来影响学生，感化学生，才能真正继承“学高为师，身正为范”的师道优良传统，才能培养出对国家、对社会有用之人。