《应用文字编辑工具进行教学设计《乡下人家》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《应用文字编辑工具进行教学设计《乡下人家》（4页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、模块三作业四应用文字编辑工具进行教学设计乡下人家教学设计教师行为学生行为设计意图一、创设情境，中心切入。1. 同学们，上节课我们随着书法艺术大师陈醉云一起走进了独特迷人的乡下人家，还学习了课文的首尾两个自然段，领略了农家小院房前别有风趣的瓜架，今天让我们一起到乡下去走一走，看一看吧！（配乐播放一组乡村风光图）2. 这就是咱们的乡下人家。走在乡间的小路上，感觉乡村风光如何？（课件出示，生读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。1. 你能用一个词来形容吗？ 原来乡下人家这么美,怪不得作者感叹道。 观看一组乡村风 光图,直观感受乡下美景。 让学生进入的优 美的情境,激发其
2、学习的兴趣,巧妙地引入新课。二、自主探究，交流感悟。1. 让我们继续走进课文，去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。2. 请同学们打开语文书，默读第2-6自然段，边读边想画面，特、迷人的词句3. 边读边想，看看谁读得深情并茂，有滋有味。1. 试着与同桌用 以下句式交流。“我喜欢的一道独特、迷人的风景。 2. 用横线画出乡下人家独请同学们打开语文书，默读第2-6自然段，边读边想画面，特、迷人的词句，简要标注体会。3. 读书要做到眼到、心到、笔到。边读边写批注，要留下你阅读的痕迹 引导学生自主选 择学习内容,自读自悟,感受乡下的美景,然后围绕问题互相交流感受。三、 研读品味，感情朗读。1. 乡下
3、的风景很美，这篇课文更美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就在我们的脑海中浮现了。2. 师：好了，孩子们，谁最先向大家汇报。（以下环节灵活讲授）你认为课文描写的哪一处乡村风景最美？3. 同学们，看似平凡，普通的乡村生活竟如此美丽，现在让我们自豪地说（出示中心句，生齐读）：“我们乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特，迷人的风景。”4. 老师也禁不住想吟诗一首请按提示来汇报。全班交流我欣赏美丽的鲜花。鲜花开放图，教师点拨。屋后竹笋生：我欣赏鸡鸭觅食图。生：我欣赏鸭子戏水。我喜爱门前吃晚饭。我喜爱纺织娘唱歌图。1. 生生交流过程中，相机指导学生有感情地朗读课文，进一步体会课文内容和语言的
4、美。师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。其他学生通过“评读”的方式来参与学习，同时体会作者拟人的写法，感受生动语言的美。这环节的设计，教师根据学生的汇报，选用“以读助讲、以读代讲、读讲结合、读中感悟”为主的教学方法。创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在层层深入的朗读中品味了语言美，记住了景观美。在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的语文阅读教学活动。四、归纳写法，拓展阅读。1. 你发现这篇课文是按什么顺序来写的？上节课我们阅读了近代诗人戴望舒写的在天晴了的时候，体会了作者快乐的心
5、情。古往今来，多少文人墨客都曾用心描绘歌颂乡下人家。2. 想象一下，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画吗？你想对农村生活人、事、景物有更多了解吗？小结：文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然和谐。充满诗情画意的乡村生活1. 先阅读必读文章，读完后自主阅读选读文章。写下的批注。2. 【必读篇目】乡村生活、农村生活小记、小河，村庄3. 【选读篇目】乡下的快乐生活、清新的乡村生活4. 请同学们迁移运用课文学习的阅读方法，快速阅读，感知大意品味重点句段，旁批精读小组交流，解疑释惑。1. 这环节的设计，通过自由交流，激发兴趣；自主阅读，让学
6、生读中理解,读中体会,读中感悟,边读边作批注，充分发挥学生的积极性、主动性。2. 交换阅读批注信息，相互学习、共同提高。从品读大量拓展文章中，体会不同作者仔细观察，生动描写的方法。培养留心观察、用心感受的习惯，培养喜欢创作表达的情感。五、激发兴趣，仿写练习。1. 乡下人家的生活环境是亲切可爱的，是朴素美丽的，是和谐欢乐的。2. 下面让我们一起来美美地读读这句话：生活中并不缺乏美，而是缺少发现的眼睛。让我们睁开我们的慧眼继续去发现自然的美，用智慧与双手去保护它。乡下人家美好和谐的生活，永远作为你我心中一道独特迷人的风景。自己的习作孩子们，拿起你们的笔，可以像老师那样，把你在乡下人家看到的美景写成一首优美的小诗。也可以写写你熟悉的或你了解到或你渴望的乡村生活吧！写一个片断就行，题目自拟。
应用文字编辑工具进行教学设计《乡下人家》
