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1、七年级语文文化素质检测质量分析一、总体情况（一）对试卷的总体评价本次命题，注重学科基础知识与基本技能的考查，强调语文学习的个性化和创造性的要求，较好地体现了教育部“语文考试着重考查学生阅读能力和表达能力”的精神。且符合学生的年龄特点和认知规律。具体特点表现在以下几个方面：1、试卷注重“双基考查”，涉猎面广，题量适中，难易适度。有一定的梯度，由易到难，符合学生认识规律和答题心理。2、试卷注重了探究性问题和开放性问题的设计，注重贴近学生生活，从生活中提取素材，让学生用所学知识解决实际问题，体现了理论联系实际原则，真正做到学以致用。3、综观整套试卷，既注重了对学生学习过程与学法的考查，又便于教师宏观
2、地把握语文教学的方式方法，基于试题对教学有着强有力的导向作用，作为语文教师，我们必将从试卷中体悟到更多的教学心得，以便更好地开展今后的教学工作。（二）抽样统计参与人数优秀率及格率平均分最高分最低分91%00%819068一、存在的问题：1、从学生方面看：部分学生成绩相对较好，如一名同学现代文阅读得了满分。整体看，基础知识完成情况较好，但是，在对学生努力给予肯定的同时，我们也清楚地看到了不足。如文学常识掌握不好，第4题中的（1）题，第7题完成较差。文言文阅读来自内，但学生在这一题失分也较多，可见学生对本知识掌握得不牢。作文方面，表现在主旨不突出，语言贫乏，缺乏真情实感。从材料作文的写作情况看，学
3、生写作的基本知识严重缺失，不会审题，不能准确地立意，甚至有一名同学作文跑题。2、从教师方面看：在以往的堂教学中虽然注重了教学全过程的设计，但教学方法依然失于呆板，知识的传授过于僵化，缺少变通，缺少启发，使学生面对分散性试题往往“不知所云”。如17、18题。古典文学常识的渗透有待加强，尤其是“属对”教学，个别学生的对联不够工整，这跟平时教学中练习少、针对性不强有直接关联。教师在习作指导上力度不够，过度的追求开放性，缺少适当的限制与引导，导致学生习作结构松散，中心不突出，缺少真情实感和可信度。三改进措施（一）注重积累，坚信量变定会发生质变。从本次文化素质检测中，我们清楚的看到部分学生语文基础知识很
4、不牢固，在以后的教学中，坚持狠抓基础知识不放松，同时，注重外古诗词的积累。夯实基础达到“自动化”的程度，时刻明确，知识源于操作，技巧只有一点，那就是勤能补拙，如果所积累的内容可以倒背如流，学生的基础知识水平一定会有质的飞跃。（三）培养良好的阅读习惯。阅读是语文学习的灵魂，从本次测试情况看。我们部分学生丢分现象还很严重，在今后的教学中，我们还是要立足堂，立足本，以教材文本例子教给学生方法，同时培养学生良好的阅读习惯，开展有效的外阅读，写读书笔记，在班内开读书心得交流会，常抓不懈，一定会提高学生的阅读水平。3、恰当地传授作文的基础知识注重文体训练。话题作文具有开放性的特点，它更便于学生展开的想象，
5、广搜自己生活的经历，自由发挥自己的写作特长，但如果我们把握不好，势必使学生作文信马由缰，不知所云，从这次文化素质测试就可以看出，学生写作基本知识严重缺失，不会审题，结构散乱，因此，在今后的作文教学中，我们既要追求一种开放性，又应当有适当的限制，概言之，要将开放和限制和谐而有机地统一起来，在强调学生观察、体验、书写真情实感的同时，适当地传授一些诸如审题、立意、布局、谋篇的基础知识和各种文体的基本知识是很有必要的，在作文训练中，还是要根据学生身心的发展过程，结合教材的安排有步骤地进行相关文体的写作训练。4、加强自身语文素养的提高教师的语文素养如何对学生语文素养的提高至关重要，因此必须加强语文学习，更新知识，不断提高理解和使用教材的能力，再就是多读书，提高自身的鉴赏能力，文采和学识，与学生一同成长，一同进步，使自己的语文教学有新的进步和提升。
七年级语文文化素质检测质量分析
