五年级语文下册第六单元教学案

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1、 . . 课时教学设计课题综合性学习：走进信息世界 信息传递改变着我们的生活计划课时5课时教学容分析在本专题里，选编了古人传递信息的故事、因特网将世界连成一家、神奇的电脑魔术师、网上呼救、把握自己五篇课文。前四篇目的是让学生通过阅读，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同，以及现代以网络为主的信息传递方式给人们带来的便利；第五篇是一篇演讲稿，意图是引起学生注意现代信息传递方式的负面影响，提醒学生正确使用媒体。我以为，教学这几篇课文应该与教学精读课文和略读课文不同，就其作用而言，它是为学生提供的“阅读材料”，在于提供信息，引起思考。教学目标1了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学

2、习的影响。2了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。3初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。4初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。5认识19个生字。教学重难点教学重点：感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告。教学难点：初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。教具学具准备教师：制作课件，搜集与本单元相关的资料。学生：课前布置学生了解“信息”的含义。留心收集自己感兴趣的信息。（含教法设计、学法指导）教学设计思路（一）

3、利用课程资源，掌握跨学科学习的方法，以促进学生全面、均衡、富有个性地健康发展。（二）引导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力。（三）引导学生在感兴趣的语文综合实践活动中全面提高语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。（四）引导学生学会学习、学会合作、学会做人，形成涵丰富的大语文教育。教学环节教学容与师生活动设计意图个性化设计一、激趣导入，揭示活动容二、阅读单元导语，进一步感受信息技术的神奇三、阅读活动建议四、制定活动计划，根据活动建议及本班实际情况，确定开展哪些活动。五、讨论交流，修改完善活动计划六

4、、阅读材料七、初读材料，知晓大意八、再读材料，比较差异十一、总结 第一课时同学们都知道，现在我们已进入了21世纪，也进入了一个信息时代，真可以说信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。那么我们应该怎样去获取更多的信息，今天开始我们就将开展综合性学习，去了解信息传递的改变对我们生活的影响。1、生自读单元导语，要求读通顺，读准确。2、小组讨论：本组教材对我们的总的要什么？什么是综合性学习？3班上交流。1、采取自己喜欢的方式读活动建议，快速地浏览阅读材料。2、小组讨论：活动建议中提出可以开展哪些活动？在活动时，我们可以参考哪些资料？怎样去获取这

5、些资料？3班上交流。1让学生自由组成小组。2让学生回顾并讨论活动计划的写法。3班上交流活动计划的写法，师引导并明确其写法。 _小组活动计划 时间：_地点：_活动容：_活动过程：_分工：组员：_料收集：_料整理：_展示活动成果的方法：_4师指导学生在小组完成活动计划的制定。1以小组为单位汇报活动计划。2师生共同评议。3小组根据评议，修改完善活动计划。 谈话：同学们，我有一个远在的亲戚，他想知道我们这两年发生了哪些变化？我该如何让他知道咱们这儿的信息呢？1、生各抒己见。2、师小结第二课时1自由阅读古人传递信息的故事，说说古人是靠哪些方式传递信息的呢？2你还知道哪些从前人们传递信息的故事呢？3读读因

6、特网将世界连成一家并结合上一个故事，看看人类历史上从远古到当代信息传递方式发生了哪些变化？远古：口耳相传或借助器物。古代：靠驿差长途跋涉。近代：依靠交通工具的邮政系统。现代：电报、。当代：计算机网络1再将两篇故事连在一起读一读，并思考：比较古代和现当代的不同传递方式，古人的方式有什么缺点？2从古至今传递信息的方式的发展变化，你有什么感受？ 第三课时3再读读因特网将世界连成一家的第二段，比较一下，因特网和所有的传递方式比，其优越性在哪里？4生独立思考后小组讨论5生交流反馈。九、结合自己的实际，说说你用过哪些信息传递方式，你比较喜欢用哪一种呢？为什么？十、读一读神奇的电脑魔术师，说说你了解到多媒体

7、电脑有哪些功能呢？读了之后你有什么想说的呢？（生各抒己见）2是啊，电脑真是一位神奇的魔术师啊！3让我们一起去走进这位魔术师，亲身感受它的神奇吧！十一、网上呼救1电脑不仅是位神奇的魔术师，它还可以救助别人呢！下面我们就去看看网上呼救吧。2生自由读。3你读了这篇文章，有什么感受？4师：从这个故事中我们看到了桑恩的热心与机智和更多热心相助的人们外，我们更应该关注现代信息传递方式对人们生活的影响。5网络在我们生活中的应用是越来越广泛了，和你的小伙伴讨论讨论你所知道的网络应用吧。6分小组讨论，生汇报。第四课时十二、阅读文章把握自己1、 默读课文，读准字音，读通短文。2再读课文，边读边思考，这篇演讲稿给我

8、们提出了什么样的问题？不懂的地方做上记号，把自己体会最深的地方勾出来多读读，体会体会，把自己的感受写在旁边。3小组讨论交流。2、 十三、讨论（1）现代信息传递方式在造福于人类的同时，也会带来负面影响。（2）由网络问题联系到一系列关于媒体的问题，比如电视对青少年的影响，出版物对青少年的影响等。 第五课时十四、师针对学生的观点和看法进行小结，布置学生收集黑网吧以及孩子沉迷的相关资料，并想想如何帮助这些沉迷的孩子，制定网络文明公约。 1刚才同学们已经表达了自己美好的愿望。党中央，国务院也非常关心我们青少年儿童的健康成长。大家都知道，教育部近日发布新修订的中小学生守则和中（小）学生日常行为规。新规第二

9、十条明确指出：“遵守网络道德和安全规定，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧。”小学生“不进入网吧等未成年人不宜入的场所。” 2同学们，“少壮不努力，老大徒伤悲。”我们要自觉遵守新守则、新规！我们要以实际行动来拒绝网吧！自己的思想，自己管。让我们一起制定网络文明公约，大家共同遵守。3小组研究。4各组网络文明公约展示。5同学们，让我们一起做到：快乐上网，健康上网！远离网吧，拒绝网吧！ 网络是多么神奇呀，它改变了我们的生活，渗透到了我们生活中的点点滴滴。让我们好好利用强大的网络，为我们的生活服务吧！只要我们自己坚定地抵制不良的网络信息，真正做到把握自己，那么，在学校、家庭、社

10、会的教育帮助下，我们一定能战胜不良诱惑，帮助那些沉迷的孩子远离网吧、拒绝网吧！激发学生的学习兴趣，以疑带学。引导学生从整体上把握教材，了解教材的主要容，以便开展活动时有的放矢。引导学生自由组成学习小组，并通过讨论确定活动容、活动形式等，为活动的有效奠定基础。通过相互交流，取长补短，共同提高，切实提高活动的可行。从学生上学期所接触过的综合*学习活动入手，了解相关注意事项，同时通过补充介绍资料，了解信息，为后面的学习做铺垫。通过交流，使学生认识到信息的传递方式有很多，为后面了解古今信息传递方式的变化做铺垫。通过阅读教材中提供的材料，使学生了解古今信息传递方式的变化及现代信息传递的特点，并引导学生抓

11、住重点词句来体会各种传递方式的优缺点，为后面的学习做好铺垫。通过阅读材料，个人自学与小组讨论有机结合，使学生从不同的角度感受信息对人们生活的影响。学以致用，引导学生联系生活来感受信息传递方式所带来的优越。通过重点研读这些阅读材料，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响，认识到沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。作业设计（可附页）1、 收集资料：你知道人类或者动物传递信息有哪些方法？2、 自己设计一个表格，记录家人一天得到的信息，进行简单分析，从家人感兴趣的信息可以发现什么？3、 搜集相关资料，以便开展“网络对人的成长是否有益”的辩论赛。板书设计信息传递改变着我们

12、的生活_小组：“走进信息世界”活动计划小组成员： _活动时间活动容活动地点活动形式预期的成果教学反思或案例分析检查意见检查人时间课时教学设计课题综合性学习：走进信息世界 写简单的研究报告计划课时4课时教学容分析利用信息，写简单的研究报告主要包括两篇研究报告：奇怪的东南风关于姓的历史和现状的研究报告。奇怪的东南风记录了一次问题研究的过程。这个材料阅读的重点是记录表和伯伯的话。记录表记载了两项信息，每天的风向和爸爸的病情；伯伯对记录表进行分析，确定了东南风与爸爸的咳嗽之间的关系，揭示了病因。从这个材料中，我们可以学到怎样做简单的科学研究，学习通过寻找规律发现事物之间的因果联系，从而对症下药，找出解

13、决问题的办法。关于姓的历史和现状的研究报告是一篇比较正规的研究报告。报告分成“问题的提出”“调查方法”“调查情况和资料整理”“结论”等几个部分，对姓的历史和现状提出了自己的看法。这份调查报告中值得注意的是“调查情况和资料整理”部分。研究者从多种渠道搜集信息，资料翔实，比较令人信服。教学目标1学习本课的生字新词。了解信息传递方式的变化对人们的生活、工作和学习和，搜集相关信息，写出研究报告。2.初步学会根据目的搜集和牏信息，学写简单的研究报告。3.初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。教学重难点教学重点：感受信息传递方式的快速发展，体会信息给我们学习、工作和生活带来的

14、影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告。教学难点：初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。教具学具准备教师：制作课件，搜集相关资料。 学生：搜集相关资料，了解研究报告的写法。（含教法设计、学法指导）教学设计思路在第一个主题研究的基础上，学生已经对信息传递的方式及对人们的生活、学习、工作的影响有了初步的了解，因此在本课的学习过程中，则主要是引导学生学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告，培养学生利用信息进行研究的方法。在教学中，着重抓住教材所提供的两篇研究报告，引导学生学会分析、学会写法，从而引导学生写出简单的研究报告。教学环节教学容与师生活动设计

15、意图个性化设计一、引入谈话二、阅读材料 三、根据提示，选择感兴趣的问题当小组研究报告的主题。四、 各组成员将收集的资料汇集起来。五、梳理筛选资料六、整理筛选好的资料。七、交流研究报告的写法； 第一课时当我们遇到问题时，有目的地去寻找、调查，获得相关的信息进行分析研究，能够帮助我们解决不少问题。如果把我们的调查研究过程记录下来，就是一篇有价值的研究报告。今天就来看看怎么做简单的研究报告。1、阅读奇怪的东南风关于姓的历史和现状的研究报告2、自由读课文。3、小组合作，把两个作者的调查步骤、方法列出来。4、全班交流，展示小组成果。5、小结： 奇怪的东南风它研究的问题是爸爸奇怪的咳嗽的原因。作者的做法是

16、 1、先自己实地观察和记录，把观察得到的信息做成记录表，从中发现了爸爸的咳嗽与东南风有关， 2、然后请教医生，终于弄明白工厂的气体污染是爸爸咳嗽的病因。第二课时 归纳一下作者的做法是：1、记录信息 2、分析信息 3、请教别人得出结论。5、这个研究报告分四部分：1、问题的提出；2、调查方法；3、调查情况和资料整理；4、结论。可以从这个研究报告中学习简单研究报告的写法。 小结：这两个研究的结论，都是以搜集资料和分析资料为基础的，具有科学性，这是进行简单的科学研究和撰写研究报告最重要之处。1、提示：1、我们家生活的变化。 2、身边同学的近视情况的调查极其原因的分析。 3、成语中的名人故事。 2、小组

17、再次深入对比、分析两篇课文的异同。讨论一下本组的研究报告是比较接近哪篇课文的风格。第三课时1、指导学生根据主题收集信息。这次活动，搜集资料是中心环节。各小组要事先拟订一个简单的计划，要讨论清楚需要搜集什么资料和到哪儿去搜集资料。搜集的资料应当和研究课题有关，尽可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。搜集资料可以自己调查、访问、记录，可以从有关的书籍报刊上摘录，还可以利用网络搜索。指导学生讨论各种收集资料的方法：2、小结：出示表格：搜集资料的方法优点不足适用围自己观察、记录第一手资料，真实费时多可以直接观察的对象调查、访问比较真实可信工作量大小围调查从书籍报刊上摘录材料集中，信息较多寻找费时需要

18、较多资料时利 用网络搜索速度快，信息量大需要设备需要大量资料时第四课时1、小组的同学充分讨论、分好工、做好收集资料计划表，每人负责搜集某一方面的资料，或根据自身优势，每人负责从某一种渠道搜集资料。2、学生各自根据分工计划表，可以发动家长，课外开始大量收集资料。1、是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。2、这个资料已有还是未有。没有的留下，已有的删去。3、要注意资料中是否与自己有不同的看法，要把不同的观点保留下来。反复阅读，交流对资料的看法，交流收集资料中的收获，为写研究报告做准备。1、出示一份研究报告，指导学生观察其结构。研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是：1

19、标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，使别人能对所研究的问题一目了然。标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如，学校班。2前言。报告的第一部分，说明下列容：(1)课题提出的缘由；(2)研究这一课题的意义；（3）该项研究所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。3研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。4结果。以两篇研究报告为例子，引导学生明确研究报告主要研究提什么问题，需要通过哪些方面来解决，从而明确研究报告最主要的特点是要在掌握尽量多的信息的前提下，进行分析研究。从生活中入手，开拓学生研究思路，通过相互讨论交

20、流，确定研究主题，组成研究小组，引导学生有步骤、有计划地开展活动。以例的形式引导学生学会制定计划，分工明确，各司其职，共同配合来完成调查报告。检查学生课下搜集资料情况，确定各小组的主题，为后面了解研究报告的基本方法做铺垫。作业设计（可附页）1、可以发动家长，课外开始大量收集资料。2、学习做资料卡片、剪报设一个资料收集本，收集自己感兴趣的资料。可以建立自己的博克，收集喜欢的信息资料，如：旅游资料、运动资料、学习方法资料同学之间常互相交流。板书设计利用信息，写简单的研究报告研究课题：我班同学视力保护情况调查研究方法：1 发调查表，做统计。 2 观察同学的读写姿势。3 访问家长，了解同学们在家保护视力的情况。分 工：组 长：调查统计：观察记录： 走访家长： 研究报告执笔：时 间：5月15日前完成调查，5月20日完成研究报告。确定主题：对资料进行分类、筛选，最终确定主题。教学反思或案例分析检查意见检查人时间.页脚