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1、抗击疫情，生命教育是悄然生长的一束光在这个夹杂着疫情的凛冽寒冬，无数普通人挺身而出，一次次的 “逆行”、一个个的暖心的瞬间，都激励着我们的共渡难关！我们风 雨同舟！我们一路相伴！一、认识灾难，尊重自然二、敬畏生命，珍爱生活三、心灵成长，美丽绽放在教学中灵活地让生命活动的过程留在学生的记忆中。在教学的过程中，如何在轻松的气氛中让学生学好知识是我一直 的探求方向。学生是主体。因此，在教学之前，认真细致地研究教材， 研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探素，尝 试各种教学的方法，这些都是必不可少的前提。作为生物课单单做好 这些还远远不够，要让生命活动的过程留在学生的记忆中。提高学生
2、学习生物的兴趣和提高课堂的时间效率是关键。首先，我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代 生物科学的动向，收集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生 的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中，同时也鼓 励学生收集身边有关生物的问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相 讨论、关注问题的天地，通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会 生活联系起来体现生物学科的社会性一面。其次，教育心理学研究表明:人的认识活动总是和情感紧密联系 的。教学中，我常倡导学生积极参加丰富多彩的生物课外科技活动， 如生物标本制作，小实验的设计，创意作品，还开展昆虫名称的认识 比赛。丰富多彩的生物课外科技活动
3、符合学生的生理和心理成长规律 既扩大学生的知识视野，发求知兴趣，也增强他们学习生物学的积极 性和主动性。通过课外科技活动把生物课堂延伸到课外，为他们发展 自己的爱好和特长提供了机会，通过发现、探索和解决一些生物学问 题，了解生物科学在人类生存和发展以及现代化建设中的使用，更有 助于学生的兴趣、爱好升华为理想和志向，有利于因材施教和培养生 物科学的后备人才。再次，教育心理学的研究还告诉我们:具体的东西比抽象的东西 容易被感知，人获得知识是通过各种感觉器官来感知的，使用的感官 越多收获也越大。因此，课堂上，我习惯通过媒体影片、实物观察、 实验操作、挂图演示、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单
4、 化处理后呈现在学生面前，让学生学得更轻松也让学生能够更多的参 与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透 工作，让学生在学习生物知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱 祖国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生的 全面发展和个性培养。通过几年来的努力，我根据生物学科的特点，迎合学生好奇心强 的特性，大胆地进行课堂创新。把课堂与生活拉近以形式多样的探究 活动为主，让生物课的范围扩大到生活的方方面面。教学上基本创建 了一个师生同乐，以生为本的课堂氛围，学生们都喜欢我的课，所教 班级的生物统考成绩均能保持前列。同时，教学过程中，我善于总结 经验，撰写课后反思和小论
5、文，和同行进行交流，提高自己的专业知 识。在 2015 年项目县教师培训团队置换研修期间，撰写的论文我 的生物教学经历与反思经三峡大学国培办专家组评定为一等奖，还 参与了“初中生物课堂教学创新设计与说课”竞赛，也获得了一等奖。 我积极的担任学校的生物公开课任务，积极地参与市、镇的学科交流 活动，培训课程，努力提升自己的教学能力。并在 20162017 学 年度“一师一优课，一课一名师”活动中，流动的组织血液 一课获荆州市级优课和松滋市级优课。还在 2017 年湖北省“国培计 划区域整体试点项目”送教下乡活动中提供研究展示课一节。还 有幸参与了荆州市 2016 年中考生物命题工作，并被评为优秀命
6、题教 师。正是在这次活动中，作为一个年轻教师，见识了生物特级教师吴 庆华老师和各位命题老师的风采，他们渊博的学识、丰富的教学理念、 对教材学科核心素养的理解，更新了我的教育教学观念，开阔了视野， 拓宽了思路，更加深了自己要树立终身学习的信念。三、在班级教学管理中渗透德育，培优转差。 在日常教学管理中，由于学校工作的安排，虽未能担任班主任工 作，但在一年多的副班主任工作中，与班主任一起，积极营造一个和 谐共进的班集体。我主张把管理权交还给学生，让学生自己管理自己， 班主任是他们的指路者和知心朋友，师生共建和谐班集体。我紧守“以 生为本”的观念，注意到了教学管理与班级管理的协调，提高了管理 的实效
7、。在管理的方式上，我除直接参与管理外，还始终把管理的重 点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。我把所有学生都作“潜能人”看待，把教育的重点始终放在德育 渗透上。作为副班主任和生物教师，结合生物科的特点，尽可能的发 掘每一位学生潜在的特质，鼓励和支持他发挥自己的特质，让他们把 那些无作为的时间转移到思考自己发展的方向上来，认识到自己应该 是时候学习一点知识充实自己的理想了。在注重优生的培养，积极发 展其创造性思维的同时，也重视后进生的转化，挖掘其身上的闪光点， 并给予更多的关爱和帮助，成功让多位后进生重拾信心，主动学习， 提高学习成绩。通过这样的内化教育，学生的学习动机、学习积极性 大
8、大的被调动起来，每位学生心中都有属于自己独特的理想，也有了 共同实现理想的家，自然一个良好团结向上的班级体就渐渐形成了。我始终对教育充满着激情，同事之间精诚合作，互相进步。在如 此和谐、融洽的环境下工作，个人和集体的智慧相互碰撞，产生无穷 力量，许多间题迎刃而解。有阳光亦有风雨，在几年来的教学中，我 也有很多不足之处。然“路漫漫其修远兮”，今后我将积极投身教学 教研工作，认真学习教学理论，在实践中不断反思，不断总结，找出 自己的不足，努力通过理论的引领，不断提升自身素养。我希望能成 为市级骨干教师培养对象，能得到专家、名师的指导，在培训学习中 不断总结、提高，完善自我。共抗疫情，爱不缺席。迎难而上尽显大爱本色，疫情防控咱们同 心同德。有你有爱，定能战胜病魔；有你有爱，春天花开如歌；有你 有爱，亲人充满温暖。有你有我，一切都会好起来。因为有你，一切 都花开依旧。
抗击疫情生命教育是悄然生长的一束光
