大丰市苗苗艺术幼儿园幼儿大小肌肉动作发展现状调查

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1、大丰市苗苗艺术幼儿园幼儿大、小肌肉动作发呈现状调查姓名:施建青 教龄:1 职务:教师 职称:无 单位:大丰市育红幼儿园一、论题解读（一）论题提出背景学前小朋友的身体健康与动作发展是学前小朋友发展的一种非常重要的方面。学前阶段是小朋友身体与动作发展非常迅速的时期，年龄越小，这种变化、发展越是迅速。对于学前小朋友而言，其身体与动作的发展，不仅仅是长高、长重，尚有大小肌肉的发展、生长发育，更为重要的是，学前小朋友的身体与动作发展还与其他的发展紧密联系。不少学前小朋友智力测查的项目，就是从动作发展的角度来进行的。这样看来，对学前小朋友身体健康与动作发展的评价，是非常重要而必要的1。幼儿园工作规程(19

2、96年颁布)指出,幼儿园的任务,是对幼儿实行体、智、德、美诸方面发展的教育,增进身心和谐发展。在幼儿园教育中,始终是把体育放在首位的。从身体发展的角度看,人的身高体重的增长有三个核心期,即出生第一年、六至七岁、十三至十四岁左右,幼儿期是生长发育的第二个高峰期。近年来,国内幼教工作者,对幼儿体育进行了系列研究,九十年代以幼儿体育研究重要幼儿体质调查,幼儿园体育活动设计,波及基本运动能力的研究尚不多见。为此,我们觉得有必要对幼儿肌肉力量发展这一问题进行研究 ,在幼儿体育的理论上提供自己的实验数据，让世人更加理解幼儿肌肉动作的发展水平，进而采用积极地措施，有效的促使幼儿肌肉动作的发展。（二）概念界定

3、大肌肉动作：亦称“全身活动”，指与幼儿全身或身体的大部分参与的动作，如走、跑、跳、投、平衡、钻爬、攀登、滚、上举等。在幼儿体育里，一般将走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬、攀登等视为小朋友的基本动作，不少的体育活动都是指向幼儿的基本动作的1。小肌肉动作：小肌肉动作指的是胳膊、手、手指小肌肉有关的动作，如指尖动作、手指屈伸等，如小朋友手拿筷子就是比较典型的小肌肉动作。幼儿画画、折东西、剪东西、穿珠子、扣钮扣、系鞋带等，都能反映出小朋友小肌肉动作的状况。手眼协调是小朋友小肌肉动作发展中一种非常重要的方面1。（三）研究现状浙江省体育科学研究所的余绍森专家和郭海英专家,浙江师范大学幼儿师范学院的袁朝霞专家以

4、及浙江大学教育学院体育系毛一平专家在浙江省3-6岁幼儿运动素质增长发展的初步研究中明确指出，为全面掌握国内幼儿的体质状况,国家体育总局、教育部等十个部委联合发文,在全国开展国民体质监测,3-6岁幼儿作为一类人群列入监测对象。她们根据检测成果通过立定跳远、网球掷远、坐位体前屈、10米折返跑、走平衡木、一分钟穿珠、双脚持续跳等方式对浙江省3-6岁幼儿运动素质的增长发展进行初步分析研究。成果发现3-6岁幼儿7项运动素质随年龄增大而成绩都逐年明显提高：各项指标在幼儿的各个年龄段显示出不同的增长速度；多数项目以4-4.5岁增幅最大；各项运动素质存在着明显的个体差别，但随着年龄的增大,有些项目个体差别逐渐

5、减小,如走平衡木、双脚持续跳、10米折返跑等,有些项目个体差别反而增大,如1分钟穿珠、坐位体前屈、网球掷远2。姜少琼专家在鄂钢3-6岁集体小朋友体格发育纵向分析中对鄂钢集团公司所属4所幼儿园学龄前小朋友体格发育状况进行持续4年的观测分析,着重理解幼儿的体重与身高的发展状况、增长率以及体重与身高的关系，对不同年龄阶段的幼儿的体重与身高也进行了纵向比较，发现该组小朋友各年龄段四项发育指标调查成果显示:各项指标随着年龄的增长而有规律地增长,增长趋势符合一般生长发育规律。同步丰富多彩的集体活动和有趣的游戏对小朋友的心理健康也十分有利,因此体格发育水平处在良好状态。这阐明幼儿园生活对增进学龄前小朋友身心

6、健康发展有一定作用3。江西师范大学教育科学学院的黄文英和王燕在幼儿基本运动能力分析研究中采用采用自然实验措施,研究在平常活动中加强幼儿体育锻炼的措施和效果。重要涉及对走步、跑步、投掷、爬、立定跳远、平衡(走平衡木、单脚站立)、钻圈,拍球、悬垂、跳高、触高与身高等运动项目的测量,记录不同年龄阶段的运动成绩来评估幼儿身体素质的发展状况。实验已历两年,先后三次测试实验组与对照组幼儿的基本运动能力,并采对测试数据进分析,成果证明,注重幼儿平常体育锻炼,能提高幼儿的身体素质和大小肌肉的发展水平,增进幼儿运动技能的发展4。海龙山幼儿园的嵇平、范六妹在五-六岁幼儿肌肉力量发展的研究中采用等组对比实验法试解决

7、如下几种问题：通过测查握力、背肌力、理解五一六岁幼儿肌肉力量现状。合适增长肌肉的负荷对幼儿肌肉力量的发展起的作用。实验表白安排发展幼儿肌肉力量的锻炼内容对增强幼儿体质是可行的,国内幼儿园教育纲要体育活动部分的内容,可合适增长发展幼儿力量素质的体育教育内容,只要从幼儿生理，心理特点出发,讲求科学性,讲求锻炼实效,幼儿体育活动的内容是可以进一步丰富发展5。黑龙江幼儿师范高等专科学校的陈玲玲在幼儿园五大领域下幼儿的发展中对幼儿健康领域的发展有如下论述:纲要中规定幼儿可以达到在成人的指引和协助下，懂得自己的事情自己做，逐渐培养幼儿的生活能力；手指动作灵活，可以自己纯熟的穿脱 衣服、扣纽扣、拉拉链、系鞋

8、带，也可完毕拼插塑料习惯，学习徒手操，动作规范，有精神，能协调的听信号变向、变速走和跑，并做跳跃、投掷、侧面钻、爬及攀登等动作；掌握有关体育活动的基本知识，能比较自觉地遵守规则，形成一定的集体意识 。会自己脱裤、穿鞋，在教师的协助下能试着脱外套。有的幼儿基本的自理能力、动作发展较好。乐意参与体育游戏等活动，大肌肉、精细动作都大有进步。 6。二、研究设计（一）研究的范畴和对象本次调查以大丰市苗苗艺术幼儿园大、中、小班全体健康幼儿作为研究对象。从大班、中班、小班共16个班（大班6个、中班5个、小班5个）中有条件的抽取60名幼儿（大班20名、中班20名、小班20名）进行测查，同步查阅有关幼儿的基本资

9、料，理解幼儿的基本健康状况。（二）研究措施1、测查法 1）用电子称测量幼儿的体重；2）用卷尺测量幼儿单手投掷沙袋的距离、幼儿跳远的距离；3）用秒表测量幼儿15秒四米来回跑的速度、幼儿在30秒内夹花生米的个数、幼儿单脚站立的时间；4）用特制的迷宫图测量幼儿手指协调能力。2、文献法1）通过查阅有关幼儿的基本资料，理解幼儿的基本信息，选择符合条件的幼儿进行测查。2）通过网络、图书馆、书店等方式查找与本课题有关的资料，从而理解本课题的研究现状，寻找某些可以运用的材料。 三、成果与分析（一）幼儿园各年龄段幼儿大、小肌肉动作发呈现状在测量之前我一方面对幼儿身体发育的基本指标进行测量，以便理解该园幼儿身体发

10、育的基本状况，重要涉及身高和体重两项指标。测量成果如下： 大班幼儿身高111.0-123.9厘米，体重17.5-29.4公斤； 中班幼儿身高95.3-114.2厘米，体重13.4-21.4公斤； 小班幼儿身高98.0-112.0厘米，体重14.2-20.6公斤。表1 小朋友体重身高参照值年 龄身高（CM）体重（KG）497.6-107.214.3-18.75104.0-114.515.7-21.16109.7-121.017.3-23.7由图表可知该幼儿园幼儿的身体发育状况基本符合参照值，在理解幼儿基自身体发育状况的此基本上，我对该园幼儿的八项运动指标进行测量，成果如下：1、大班1）大肌肉动作

11、发呈现状 024681012146次7次8次次数人数单脚站立 15秒来回4米摸椅背 30秒自抛自接球 单手投掷 立定跳远 单脚持续跳房子2）小肌肉动作发呈现状 走迷宫 30秒夹花生2、中班1）大肌肉动作发呈现状 单脚站立 15秒4米来回摸椅背 30秒自抛自接球 单手投掷 立定跳远 单脚持续跳房子2）小肌肉动作发呈现状 走迷宫 30秒夹花生3、小班1）大肌肉动作发呈现状 单脚站立 15秒4米来回摸椅背 30秒自抛自接球 单手投掷 立定跳远 单脚持续跳格子2）小肌肉动作发呈现状 走迷宫 30秒夹花生（二）各年龄阶段幼儿大、小肌肉动作发呈现状比较从测查成果来看，各年龄段幼儿大、小肌肉动作的发展水平存

12、在一定的差距，为了可以更加直观、形象地看出她们之间的差距，我从平均值、原则差和极差三个方面来比较三个年龄段幼儿各项运动素质的发呈现状。表2 单脚站立年级年龄平均值原则差最大值最小值大班450.735.31229中班518.622.41053.5小班63.83.013.20单脚站立即让幼儿一只脚站立在一种固定的地方不动，记录幼儿坚持的时间，重要测查的是幼儿的腿部力量和幼儿的坚持能力。 表1是各年龄段幼儿单脚站立时间的比较。从中可知：幼儿单脚站立的时间随着年龄的增长而增长；各年龄段幼儿的差距较大，小班幼儿发展水平较低，在测量小班过程中我发现部分幼儿没有单脚站立的能力；相似年龄段幼儿个体差别较大。

13、表3 15秒4米来回摸椅背年级年龄平均值原则差最大值最小值大班46.80.686中班56.10.775小班64.60.55415秒4米来回摸椅背即幼儿在15秒内从一种椅子的旁边摸完椅背跑向对面四米远的椅子摸完椅背再跑回来，记录幼儿摸椅背的次数，重要测查幼儿奔跑和转体的速度。表2是各年龄段幼儿15秒4米来回摸椅背次数的比较，从中可知：各年龄段幼儿摸椅背次数的差距不大，小班幼儿略有差距，大班幼儿和中班幼儿水平相称；相似年龄段幼儿个体差别不大。表4 30秒自抛自接球年级年龄平均值原则差最大值最小值大班415.44.12611中班56.43.2120小班60.60.92030秒自抛自接球即幼儿在30秒

14、内将球抛向高于自己头顶的高度再接住，记录幼儿完毕的次数，重要测查幼儿手部力量和协调性。表3是各年龄段幼儿30秒自抛自接球次数的比较。从中可知：幼儿自抛自抛自接球的能力随着年龄的增长而提高；各年龄段幼儿发展水平存在较大差距，小班幼儿处在一种很低的水平，只有很少部分幼儿可以完毕这一动作且动作不协调，中班幼儿稍微有了一定的发展但是还很不完善，大班幼儿发展的比较完善，大部分幼儿可以很协调的完毕这一动作。表5 单手投掷年级年龄平均值原则差最大值最小值大班43.60.962.4中班52.20.63.41.2小班62.20.431.8单手投掷即让幼儿站在起点单手向远处扔沙包，记录幼儿扔的距离，重要测查幼儿的

15、手臂力量。表4是各年龄段幼儿单手投掷沙包距离的比较。从中可知：大、中、小班幼儿在这方面的发展水平相称，差距不大；相似年龄段幼儿的个体差别也不大。表6 立定跳远年级年龄平均值原则差最大值最小值大班453.810.07939中班559.810.18045小班637.17.45523立定跳远即幼儿站在起点向远处跳，记录幼儿跳的距离，重要测查幼儿的腿部力量。表5是各年龄段幼儿立定跳远距离的比较。从中可知：中班幼儿的平均值超过了大班，阐明大班幼儿和中班幼儿水平相称，中班部分幼儿的发展水平甚至超过了大班幼儿的发展水平；小班幼儿的发展水平较低，与中班有一定的差距.表7 单脚持续跳房子年级年龄平均值原则差最大

16、值最小值大班419.910.4436中班59.15.4202小班60.80.410单脚持续跳房子即幼儿站在事先准备好的格子前，按照一定的线路一只脚持续、不断歇的往前跳，记录幼儿跳格子的格数，重要测查幼儿的平衡能力和腿部力量。表6是幼儿单脚持续跳房子格数的比较。从中可知：幼儿单脚跳格子的能力随着年龄的增长呈现较快的发展；大班、中班幼儿已有单脚跳的能力，个体之间的差别表目前腿部力量和坚持性；小班大部分幼儿没有单脚向前跳的能力。表8 走迷宫年级年龄平均值原则差最大值最小值大班44044中班53.70.642小班62.51.240走迷宫即幼儿用铅笔在事先准备好的迷宫图里画线条，按照一定的原则记录幼儿的

17、得分，重要测查幼儿手指的协调能力。表7是各年龄段幼儿用铅笔走迷宫的比较。从中可知：大班和中班幼儿握笔和画线条能力发展较好且水平相称，个体差别也不大，能画出比较连贯平滑的线条；小班幼儿发展水平较低，诸多幼儿握笔姿势不对的，大部分幼儿不能画出持续平滑的线条。表9 30秒夹花生年级年龄平均值原则差最大值最小值大班47.31.8114中班56.33.2142小班62.21.56030秒夹花生即幼儿在30秒内用筷子夹花生米，记录幼儿夹的个数，重要测量幼儿手指力量和手指协调能力。表8是各年龄段幼儿30秒夹花生个数的比较。从中可知：大班和中班幼儿大部分具有了抓握筷子的能力，且夹花生的个数相差不大；小班幼儿发

18、展水平较低，大部分幼儿抓筷子的姿势不对的，夹花生的个数也较少。（三）小结通过上述各项指标对各年龄段幼儿的发呈现状进行比较，小结如下：1、该园幼儿大、小肌肉动作的发展向着一种好的方向在发展，4-6岁幼儿八项运动素质随着年龄的增大而成绩逐年提高。2、各项指标在幼儿的各年龄段显示出不同的增长速度，多数项目以4-5岁，也就是小班到中班增幅较大。3、各项运动素质存在一定的个体差别，但随着年龄的增大，有些项目个体差别逐渐减小，如走迷宫，有些项目个体差别逐渐增大，如单脚站立、30秒自抛自接球、单手投掷、单脚持续跳格子等。（四）因素分析与改善意见1、因素分析1）幼儿园方面该幼儿园有严重的小学化倾向，幼儿学习任

19、务比较重，特别是大班幼儿不仅要完毕大班的学习任务，还要学习一年级上半学期的知识，课程安排比较紧。剥夺了幼儿体育运动和游戏的时间，幼儿各项运动素质在幼儿园没有得到较好的锻炼和发展，幼儿园特别注重幼儿“智”的发展，忽视了幼儿“体”方面的发展。2）教师方面安全是幼儿园教师的第一责任，幼儿缺少自我保护意识和自我保护能力，而该幼儿园每个班的幼儿都比较多，很容易发生安全问题，考虑到幼儿的人身安全，教师也不太乐意带幼儿进行户外体育运动和游戏。3）家长方面在实习过程中我发现家长比较注重幼儿“智的发展，在幼儿离园时家长常常会问幼儿今天在幼儿园学习了那些知识，而很少有家长问幼儿今天在幼儿园有无进行体育运动或有无玩

20、游戏。在幼儿节假日期间诸多家长由于工作关系会选择把幼儿送到幼儿园或者培训机构上爱好班，而不是带幼儿进行某些体育运动或游戏。2、可操作性建议1）总的来说 小班幼儿的神经系统支配能力和肌肉活动的能力有了一定增长，可运用体育器械和玩具发展其基本动作，如手脚协调的曲线走、走平衡木、推小车跑、单手拍球、滚球、玩滑梯、上攀登架等7。 中班是幼儿中枢神经和末梢神经机能发展的重要时期，应以发展运动技能为重要目的。如:运用多种信号练习走、跑动作的速度和能力；练习单脚跳；学会玩皮球的基本技能；学会拍球、抛接球、传球、踢球、运球；学会在垫子上爬、滚、翻动作7。 大班是幼儿身心发展比较稳定、活动能力迅速发展的时期，对

21、各项动作可以建立较好的条件反射，可以进行较复杂的动作练习。如：会灵活躲闪地跑,会跳绳或跳橡皮筋，协调敏捷地翻滚、钻爬、攀登，学习踩高跷、投篮，学习玩乒乓球、毽子、呼啦圈等7。2）具体的来说 幼儿园方面幼儿园教育指引纲要（试行）明确指出幼儿园的教育内容应当是全面的、启蒙性的，要注重幼儿各个方面的发展，增进幼儿体、智、德、美、劳全面发展。该幼儿园应当注重幼儿“体”方面的发展，把“幼儿运动素质”的提高纳入教育筹划和教育目的。加强家园合伙，增进亲子游戏的开展。家园合伙共同增进亲子游戏开展的途径是多种多样的，幼儿园可以通过家庭教育讲座、家长会、家长园地、开放日活动等形式，向家长传授学前教育知识（特别是幼

22、儿游戏理论知识），提高家长的游戏知识和教育能力；与家长一起研讨亲子游戏的意义、内容及方略问题；邀请家长来园与幼儿共同开展丰富多彩的亲子游戏活动，在游戏的过程中予以家长具体的指引8。创设科学、合理的幼儿园体育运动环境。例如开辟健康教育宣传栏、在幼儿园内张贴健康体育小贴士、定期举办健康体育有关讲座等，营造健康体育的氛围。最重要的还是制定具体的体育游戏方案。方案一：幼儿园可以每学期举办一次全园性的“亲子运动会”，每个班制定两个体育比赛项目，最佳不要反复，各年级幼儿和家长可以自由选择感爱好的比赛项目进行比赛，获胜者可以领取相应的奖品。这些都是幼儿感爱好的体育游戏，不仅让幼儿和家长在比赛中获得快乐、感受

23、亲情，也锻炼了幼儿的体育运动素质，发展了幼儿的大、小肌肉。方案二：每学期开展不同类型的体育运动竞赛，节日亲子活动，如春游、登山、放风筝、家长直接参与六一节游园活动等。方案三：有条件的幼儿园可以创立一种“动手操作室”，重要提高幼儿小肌肉动作发展水平。为幼儿提供美术材料、拼构材料、木偶、自我服务材料、翻绳材料、穿珠子材料等。在平常教育教学活动中，要有筹划、分层次的让幼儿动手操作多种材料。丰富的材料不仅可以极大的调动幼儿动手的积极性，训练了幼儿的小肌肉动作，还培养了幼儿认真做事、耐心、与同伴合伙交流的良好品质9。 教师方面幼儿园教育指引纲要（试行）第二部分明确指出在幼儿健康教育中，要开展丰富多彩的户

24、外游戏和体育活动，培养幼儿参与体育活动的爱好和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力；要用幼儿感爱好的方式来发展幼儿的基本动作，提高动作的协调性、灵活性。幼儿园教师是幼儿生长发展的引导者，这些都是靠幼儿园教师来实行的，因此教师在平时的教育教学活动中，应当从思想上注重幼儿肌肉动作的发展，制定具体的游戏方案。方案一：（适合大班幼儿）游戏名称：滚球游戏准备：大球4个 、障碍小椅子16把游戏规则：将幼儿提成4队，以竖排形式站好，第一名幼儿听到口令后滚球向前跑，绕过椅子达到终点然后再返回，第二个幼儿接着滚球，一次进行，先滚完为胜。方案二：（适合中班幼儿）游戏名称：跨栏游戏准备：跨栏8个、轮胎8个、接力棒4

25、根游戏规则：将幼儿分为4队，以竖排形式站好，第一名幼儿听到口令向前奔跑跨栏，跳过两个轮胎，跑至终点迅速将手中的接力棒传给下一种幼儿，下一种幼儿继续进行，最快跑完的一队胜利。方案三：（适合小班幼儿）游戏名称：小脚穿大鞋游戏准备：幼儿自带爸爸的皮鞋、气球若干游戏规则：幼儿站在起跑线，听到口令后迅速跑向终点拿气球，最先拿到气球的幼儿为胜。 家长方面家庭是幼儿长期生活的场合，幼儿身体运动素质如何，一方面取决于家庭教养方式。家长应当转变观念，从思想上注重幼儿体育运动素质的发展，营造一种热爱体育、热爱运动的家庭氛围，激发幼儿对体育运动、体育游戏的爱好。节假日合适抽时间陪幼儿进行某些亲子游戏，这样不仅可以锻

26、炼幼儿的大、小肌肉动作，也可以培养亲子之间的情感。方案一：（适合4-5岁的幼儿） 游戏名称：蹬水车游戏准备：几种大可乐瓶、透明胶带、彩纸、粗绳等游戏目的：发展宝宝身体仰卧时的运动能力(增强她腿部肌肉的力量)游戏玩法：妈妈先把两个大可乐瓶沿中间剪开，将剪开后有瓶嘴儿的两部分对接起来! 这两部分的瓶嘴儿都朝外用透明胶带粘牢，再用彩纸进行装饰这样水车就做好了，妈妈按同样的措施再做一种水车，然后妈妈把水车用粗绳穿起来，并将粗绳拉直，粗绳的两端固定好，妈妈和宝宝仰卧在地板上用双脚交替地蹬水车，看谁蹬得速度快且时间长。注意事项：粗绳和地板之间的距离要合适10。方案二：（适合5-6岁的幼儿）游戏名称：扣老鼠

27、游戏准备：硬纸棒、沙包、塑料盆游戏目的:提高宝宝投掷的精确性游戏玩法:妈妈设定一条投掷线,在距离投掷线约2米处放两个塑料盆， 两个塑料盆放在投掷线的一侧,且相隔一定的距离,用两根硬纸棒分别支起这两个塑料盆，妈妈和宝宝站在投掷线上,把沙包当成老鼠去投支起塑料盆的硬纸棒,若硬纸棒被击中且老鼠被塑料盆扣住就得分,游戏结束后看谁得的分数多谁就获胜。注意事项:妈妈可根据宝宝的能力决定投掷线与塑料盆之间的距离10。方案三：（适合6-7岁的幼儿）游戏名称：小推车游戏目的：锻炼幼儿手臂、腹、背及腿的大肌肉，增强身体活动能力。游戏措施：让幼儿趴在地上，双手撑地，家长抓住孩子的双腿慢慢提起，然后规定孩子双手交替前

28、行，为了保持协调一致，家长可以喊着口令，但要注意孩子的承受能力，酌情前行。游戏环境：室内外均可，规定地面平坦并不太硬11。参照文献1白爱宝.幼儿发展评价手册.北京：教育科学出版社，：222-2242余绍森,郭海英,袁朝霞，毛一平.浙江省3-6岁幼儿运动素质增长发展的初步研究,(5)3姜少琼.鄂钢3-6岁集体小朋友体格发育纵向分析. 湖北避免医学杂志,(4) 4黄文英,王燕.幼儿基本运动能力分析研究.江西社会科学,(6)5嵇平,范六妹.五-六岁幼儿肌肉力量发展的研究，(9)6陈玲玲.幼儿园五大领域下幼儿的发展，(3)7泉州市机关幼儿园,陈毅妹.激发幼儿体育运动的家庭指引.学前课程研究,(10)8尹芳,杨晓萍.对重庆市主城区幼儿家庭亲子游戏现状的调查与思考.学前教育研究,(9)9张雯雯.发展中班幼儿小肌肉动作的几种做法.山东教育（幼教版）,(7)10宋军.家庭亲子游戏.启蒙教育，(5)11吕胜元.培养幼儿的运动能力.好家长能力培养，(9)