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1、杨寨中学初三语文学科教学设计授课教师： 主备教师： 备课时间： No. 课题唐雎不辱使命课型新授环节教 学 内 容教 法 学 法二次备课教学目标1、分析唐雎的人物形象，了解写作意图2、了解文章写法特点认定目标自主学习1、分析唐雎的人物形象，了解写作意图2、了解文章写法特点1、师生互相提问，弄懂重点词句的意义。秦王佛然怒大王能尝闻布衣之怒乎亦免冠徒跣，以头抢地耳怀怒未发，降于天，与臣而将四矣流血五步，天下缟素，今日是也挺剑而起2指名口译全段，教师予以订正和评价。3思考以下问题：秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么?秦王为什么要说“天子之怒”呢?唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么
2、?“若士必怒今日是也。”表现了唐雎的什么精神?讨论：唐雎说，怀怒未发，休棱降于天，你认为正确吗?为什么呢?学习课文第四段1、思考讨论：面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语?1、女生齐读课文。2学生结合注释自读第三段。学生齐读第三段。明确：面对唐雎的反击，秦王软弱了，“色挠”“长跪而谢之”以及他说的“徒以有先生也”，都说明了他的外强中奸、色厉内荏的内心世界。教学重点分析唐雎的人物形象教学难点分析唐雎的人物形象环节教 学 内 容教 法 学 法二次备课导入新课简单回顾下上节课的内容，引入新课预习展示秦王佛然怒大王能尝闻布衣之怒乎亦免冠徒跣，以头抢地耳怀怒未发，降于天，与臣而将四矣流血五步，天下缟素
3、，今日是也挺剑而起环节教 学 内 容教 法 学 法二次备课作业设计1.识记后两段重点词语2.思考：唐雎的这种不畏强权的精神，和敢于为国牺牲自我的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义?合作探究当 堂达标2、秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处?明确：从侧面刻画了唐雎的形象，表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。3、学生齐读课文，思考1人物的对话主要用了哪些修辞手法?试举例说明。2这些修辞手法的运用有什么作用呢?分析人物形象1. 唐雎的语言与秦王的语言进行比较。明确：唐雎是针锋相对，后发制人，着眼点小刺杀秦王秦王是前倔后恭，威胁恐吓，着眼点大进攻国家2作者塑造了唐雎怎样一个“士”的形象，意图是什么？形象：有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士。2. 意图：强调“士”对一个国家的重要作用，能“扶危持倾”，能使一个国家“转危为安，运亡为存”。1）明确：主要用了夸张、排比、对偶等修辞手法。夸张：伏尸二人，流血五步，天下缟素。排比；夫专诸刺王潦也苍鹰击于殿上。对偶：天子之怒，伏尸百万，流血千里。2）明确：增强了文章的气势和语言的力量，使人物的对话具有强大的说服力，体现了雄峻奇伟的语言风格。板书设计唐雎不辱使命唐雎：有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士。授课时间： 年 月 日教学反思审阅签字： 年 月 日
唐雎不辱使命教学设计2
