幼儿园教育科研计划

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1、幼儿园教育科研工作计划2010年 9月一、指导思想：教育科研是引领幼儿园发展的重要手段，是促进教师专业成长的有效途径，本年度中我们将继续以科研为先导，以教师发展为根本，继续深入贯彻幼儿园教育指导纲要，加强理论联系实际、理论指导教育教学实践，扎实教师微型课题的研究，积极树立“科研兴园 ”的观念，注重案例研究和园本课题研究，解决教育中的实际问题。进而提亮幼儿园办园特色，促进教师专业发展，提高教师教育科研意识与能力。二、工作目标：1、积极理论学习，增强教科研意识。2、扎实课题管理，提升教科研氛围。3、加强科研力度，完善教科研机制。4、注重资料整理，累积教科研成果。三、具体措施：1、积极理论学习，增强

2、教师队伍的教科研意识。新形势下的早期教育已经不再是简单的 “教”给幼儿一些知识，而是应该在丰富的活动中引导幼儿自主参与、自主获得、快乐成长。这就需要教师积极学习，进一步通过阅读网络、书籍、杂志等资料来提升理论知识，更新教育理念，增强理论功底，结合学习材料和幼儿园教科研工作实际、个人设定的微型课题，养成理论联系实际，更好地指导日常教育科研活动的有效开展。再者，结合实践进行教育教学活动的反思，推敲工作的得失，梳理成经验谈， 通过博客与大家分享、 商榷。促使日常琐事成为教育教学研究的对象，为确立微型课题研究而服务。2、扎实微型课题管理，进一步提升教科研氛围。在全员参与的微型课题研究中， 我们将组织教

3、师认真参与。 形成 “专业引领、同伴互助、自我反思 ”的研究氛围。鉴于微型课题是一种研究范围小、研究周期短、 研究过程简单的教科研方式， 积极落实在日常教育教学工作中，努力在一年的研究中有成效。（ 1） 9 月份我们将分年级组进行微型课题的选择和确立研讨。积极以园所特点、幼儿情况为本，立足教育教学工作，关注教师们日常工作中遇到的、亟待解决的实际问题。并将其放到素质教育和新纲要的框架中来反思，依据实践经验梳理出存在的问题，把最重要的、最需要解决的问题找出来，提出初步的研究课题构想。再对提出的问题进行论证，确保研究内容有意义、有价值。并完成微型课题的个人申请表。突出微型课题的“小”。（ 2）10

4、月份参与市级微型课题的申报。 同时，鼓励教师参与自主学习、网络学习，以科学理论为基础、指导研究活动的开展。在方案设计、立项开题、实施研究等研究组织形式上，教师可以单独研究，也鼓励合作研究。突出微型课题的 “活 ” 。（ 3）在微型课题的研究过程中， 定期组织好教师进行研究的交流活动，一方面彼此分享研究的进程和困惑及收获，另一方面也是鼓励教师从自己的实践中提炼自己的经验，更是让教师的经验体现自己的特点。基于微型课题是在教中研、研中教的，我们将认真完成研究成果的的积累。我们可以通过个人研究，自己就是教学情境的组成部分，自然可以得到原汁原味的资料；小组研究，可以通过设计教学方案、备课、听课、评课等教

5、研活动获得资料。并注重在工作中做得怎么样，强调在 “做得好 ”的基础上写得好。它可以使教学案例设计稿，听、评课稿，教育案例，教育股市，课堂教学实录；也可以是研究小报告，访谈记录，调查报告，沙龙材料；也可以是幼儿作品等。（ 4）在微型课题研究一周年之际，积极撰写研究报告， 认真全面地在前面大量工作的基础上进行概括性归纳。 它即包括对现象、 事件的叙述性描述，又包括对想象、事件的论述性分析、研究和展望。明确微型案例研究需要在案例中详实细致地展现问题及其产生原因、 解决方案等， 从而指导实际教学，助推教师专业发展，真是实现促进幼儿发展的素质教育！3、加强科研力度，有效完善教科研机制。以课堂教学、幼儿

6、游戏、生活管理研究为载体，抓实各年级、各领域的教学研究活动，营造积极的互学互促的教科研氛围。一方面，我们将有计划的定期开展教科研小组活动，以相互的观摩、自主地交流，发现并探究教育工作中值得揣摩的话题，鼓励大家各抒己见，在“仁者见仁、智者见智 ”的思维碰撞中，将科学、合理、优秀的保教经验化为己有，提升思想认识。另一方面，我们还将继续坚持 “早期阅读、幼儿心理健康 ”课题的常态研究。从幼儿园主课题上分支出来的 “子课题 ”研究活动主要由年级组长负责，要求年级组长定期组织教师设计、摆布，力求将课题研究内容渗透到各领域活动中来，体现在幼儿活动场地、游戏情景中去，在良好的师幼、幼幼互动中真实把握，吸引幼

7、儿沉醉其中，并乐有所获。（ 1）在早期科学认读，促进前阅读能力的提高课题研究中，我们将根据幼儿的年龄特点，有选择地投入相应的图书、绘本、视听材料，让幼儿在晨间游戏、自主游戏、课余时候有机会自主参与阅读，教师适时地以集体教学、角色介入、个别帮助的形式指导幼儿学会阅读，能够爱惜书本、文明阅读、乐于讲述。在中大班，我们还将开展“小小故事大王 ”、“好故事大家讲”、“故事表演 ”等活动，分享阅读的精彩和快乐！（ 2）教师职业素养促进良好师幼互动课题的研究中，除了突出幼儿的身心健康发展研究，我们还将创设各种游戏 “比赛、团体活动 ”等，让幼儿有小小团队意识， 能够正确接受个体和集体的关系， 促进幼儿大胆

8、、 自信、乐观、有责任意识，能够有好的与人合作，形成积极健康的情感心理。在注重课题的常态研究中，教师也应该积极、有效地收集研究材料、进行科学整理，形成有价值的资料、随笔、论文，备以后用。4 、注重资料整理，在累积教科研成果中分享教科研的欣喜。以课题研究的引领，将更有效地促进教育教学质量的提高。分年级组、以教师个人或小组开展的微星课题研究情况，都将有计划、有目的、有步骤地深入开展， 我们将努力使课题研究工作贯穿于教学、 教研、 管理的全过程，彰显人人都参与，人人都是研究者的原则，充分发挥 “科研促我成长，我促科研深入 ”的互促作用，以使课题研究真正具有实效形。（ 1）继续在课题承担者中开展“六个

9、一 ”研究制度：A、期初制订好课题研究阶段计划。B、教研组每月参加一次教科研例会，小结并汇报自己的课题研究情况。C、四十五周岁以下教师每月写好三篇随笔 （三篇上传、一篇为读书心得），业务园长每月作好登记与检查。D、每学期围绕自己承担的课题上好研究课， 进行自我评价， 并由园部结合活动情况给予鉴定。E、期末写好课题阶段小结及论文。F、写好幼儿观察记录，期末形成个案报告。（ 2）分类进行课题研究材料的收集和整理， 力求形成具有园本特色的方案集和论文汇编。（ 3）根据上级各类评比和评优活动， 积极组织教师参与， 推荐上送论文，让教师分享到参与教科研活动的喜悦！四、每月具体工作安排九月份：1、参加教科

10、研工作会议。2、制定幼儿园教科研工作计划。3、召开幼儿园课题组教科研会议。4、承担课题、专题研究的教师制定阶段计划、具体活动计划，开展课题研究。5、分年级组选择并确立教师微型课题的选题，完成市级申报表。6、组织教师论文参加江苏省“师陶杯 ”论文评比。7、读书心得交流活动。8、教育教学常规检查：备课、反思、观察笔记等。9、开展综合评估优秀的调研活动。10、教师完成九月份教育随笔的上传。十月份：1、学习研讨：微型课题的研究的四种策略。2、“课题融入幼儿生活 ”的环境布置。3、我爱祖国 “ 宝宝故事赛 ”。4、教师完成十月份博客上传。5、老师上交十月份课题研究资料。十一月份：1、读书沙龙 教师，做实

11、践的反思者。2、深入课题研讨，开展年级组课题活动。3、部分班级家长开放日活动。4、教师完成十一月份博客上传、资料收集。5、团队心理辅导活动。6、外出观摩展示活动。十二月份：1、园本研讨：选择故事绘本的有效性。2、开展心理健康研讨活动。3、幼儿园环境创设、区域游戏活动评比。4、教师完成十二月份博客上传。5、老师上交十二月份课题研究资料。一月份：1、教师完成一月份博客上传。2、上交一月份课题研究资料。3、各课题承担者完成阶段性研究报告、个案报告、论文等。4、完成幼儿园教科研工作总结。5、整理各课题研究资料，归类存档。二、三月份：1、参加教科研工作会议。2、召开幼儿园课题组教科研会议。3、承担课题、

12、专题研究的教师制定具体活动计划，开展课题研究。4、教师完成二、三月份教育随笔的上传。5、开展读书交流活动。6、学习研讨：微型课题研究。7、老师上交四月份课题研究资料。8、大班组开展 “早期阅读 ”研讨活动。四月份：1、园本研讨：阅读活动。2、学习心理健康课题资料。3、开展家长开放日活动，展示课题活动。4、教师完成四月份博客上传。5、老师上交四月份课题研究资料。五月份：1、读书沙龙。2、学习 “早期阅读 ”课题资料。3、开展庆祝 “六一 ”准备活动。4、外出观摩展示活动。5、教师完成五月份博客上传。6、老师上交五月份课题研究资料。7、开展小、中班组的 “心理健康 ”研讨活动。六月份：1、庆祝六一

13、活动，凸显课题的研究和展示。2、教师完成六月份博客上传。3、老师上交六月份课题研究资料。4、各课题承担者完成阶段性研究报告、个案报告、论文等。5、完成幼儿园教科研工作总结。6、整理各课题研究资料，归类存档。人与人之间的距离虽然摸不着，看不见，但的的确确是一杆实实在在的秤。真与假，善与恶，美与丑，尽在秤杆上可以看出；人心的大小，胸怀的宽窄，拨一拨秤砣全然知晓。人与人之间的距离，不可太近。与人太近了，常常看人不清。一个人既有优点，也有缺点，所谓人无完人，金无赤足是也。初识时，走得太近就会模糊了不足，宠之；时间久了，原本的美丽之处也成了瑕疵，嫌之。与人太近了，便随手可得，有时得物，据为己有，太过贪财

14、；有时得人，为己所用，也许贪色。贪财也好，贪色亦罢，都是一种贪心。与人太近了，最可悲的就是会把自己丢在别人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。这世上，根本没有零距离的人际关系，因为人总是有一份自私的，人与人之间太近的距离，易滋生事端，恩怨相随。所以，人与人相处的太近了，便渐渐相远。人与人之间的距离也不可太远。太远了，就像放飞的风筝，过高断线。太远了，就像南徙的大雁，失群哀鸣。太远了，就像失联的旅人，形单影只。人与人之间的距离，有时，先远后近；有时，先近后远。这每次的变化之中，总是有一个难以忘记的故事或者一段难以割舍的情。有时候，人与人之间的距离，忽然间近了，其实还是远；忽然间远了，肯定是伤了

15、谁。人与人之间的距离，如果是一份信笺，那是思念；如果是一个微笑，那是宽容；如果是一句问候，那是友谊；如果是一次付出，那是责任。这样的距离，即便是远，但也很近。最怕的，人与人之间的距离就是一句失真的谗言，一个不屑的眼神，一叠诱人的纸币，或者是一条无法逾越的深谷。这样的距离，即便是近，但也很远。人与人之间最美的距离，就是不远不近，远中有近，近中有远，远而不离开，近而不相丢。太远的距离，只需要一份宽容，就不会走得太远而行同陌人；太近的距离，只需要一份自尊，就不会走得太近而丢了自己。不远不近的距离，多像一朵艳丽的花，一首悦耳的歌，一首优美的诗。人生路上，每个人的相遇、相识，都是一份缘，我们都是相互之间

16、不可或缺的伴。人与人之间的距离虽然摸不着，看不见，但的的确确是一杆实实在在的秤。真与假，善与恶，美与丑，尽在秤杆上可以看出；人心的大小，胸怀的宽窄，拨一拨秤砣全然知晓。人与人之间的距离，不可太近。与人太近了，常常看人不清。一个人既有优点，也有缺点，所谓人无完人，金无赤足是也。初识时，走得太近就会模糊了不足，宠之；时间久了，原本的美丽之处也成了瑕疵，嫌之。与人太近了，便随手可得，有时得物，据为己有，太过贪财；有时得人，为己所用，也许贪色。贪财也好，贪色亦罢，都是一种贪心。与人太近了，最可悲的就是会把自己丢在别人身上，找不到自己的影子，忘了回家的路。这世上，根本没有零距离的人际关系，因为人总是有一

17、份自私的，人与人之间太近的距离，易滋生事端，恩怨相随。所以，人与人相处的太近了，便渐渐相远。人与人之间的距离也不可太远。太远了，就像放飞的风筝，过高断线。太远了，就像南徙的大雁，失群哀鸣。太远了，就像失联的旅人，形单影只。人与人之间的距离，有时，先远后近；有时，先近后远。这每次的变化之中，总是有一个难以忘记的故事或者一段难以割舍的情。有时候，人与人之间的距离，忽然间近了，其实还是远；忽然间远了，肯定是伤了谁。人与人之间的距离，如果是一份信笺，那是思念；如果是一个微笑，那是宽容；如果是一句问候，那是友谊；如果是一次付出，那是责任。这样的距离，即便是远，但也很近。最怕的，人与人之间的距离就是一句失真的谗言，一个不屑的眼神，一叠诱人的纸币，或者是一条无法逾越的深谷。这样的距离，即便是近，但也很远。人与人之间最美的距离，就是不远不近，远中有近，近中有远，远而不离开，近而不相丢。太远的距离，只需要一份宽容，就不会走得太远而行同陌人；太近的距离，只需要一份自尊，就不会走得太近而丢了自己。不远不近的距离，多像一朵艳丽的花，一首悦耳的歌，一首优美的诗。人生路上，每个人的相遇、相识，都是一份缘，我们都是相互之间不可或缺的伴。