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1、教学设计（教案）模板基本信息学 科历史年 级九年级教学形式启发式教 师孙艳丽单 位新乡市十中课题名称美国南北战争学情分析从教材设置上看，本单元的主题是无产阶级的斗争和资产阶级统治的加强，而本课美国南北战争正是为了突出单元主题：资产阶级统治的加强而设置的。从内容上看，它上承第四单元美国的诞生一课，是美国短暂历史上继独立战争后发生的又一次重大战争（第二次资产阶级革命），是美国历史发展中的一个重要环节。下启本单元俄国、日本的历史转折一课，是资产阶级统治在全球范围内得到加强的重要体现，因此，本课在教材中起着承上启下的作用，在本单元乃至全册中都有着至关重要的地位。我所教授的班级是高效课堂实验班，学生自主
2、学习的能力比较高，积极性，主动性比较好，而且思维也比较活跃。因此，教学中要充分体现学生的主体地位，教师要注重引导，对学生的积极思维给予充分肯定，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。 1、知识目标：要求学生掌握南北战争起因（难点）、战争中的主要事件、战争结局、战争的性质及作用、林肯的地位及作用。2、能力目标：引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此决定的南北战争的性质和作用，从而培养学生对因果关系的认识与分析能力。3、情感、态度、价值观目标：认识残暴野蛮落后的制度最终要被推下历史舞台，民主、平等是不可抗拒
3、的历史潮流。为了国家进步、社会发展而献身的人历史永远不会忘记！通过对美国内战的分析，使学生认识到这场战争是两种经济形式矛盾、斗争的结果，是美国的第二次资产阶级革命。它废除了黑人的奴隶制，维护了国家统一，为美国资本主义的发展扫清了道路。教学过程一、导入新课：课件展示美国美国现任总统奥巴马图片及2009年演讲词，创设情境，导入新课。二、展示学习目标，学生齐读。1. 掌握美国南北战争爆发的起因、导火线、结果。2. 了解林肯在美国南北战争中的主要活动。3. 掌握解放黑人奴隶宣言的主要内容和作用。4. 分析美国南北战争的性质及意义。5. 比较美国独立战争与南北战争。三、结合目标，自主学习 ： 完成基础训
4、练课前预习，核对答案，要求快速记忆，老师抽查。四、合作探究：(小组合作)1、想一想，为什么说美国内战爆发的原因是奴隶制的废存问题？2、在奴隶制的废存问题上，林肯的态度有何变化？这种变化说明了什么？3、战争初期北方为什么一再失利?最终北方为什么能获胜？4、如何评价林肯？ 每道题都适当补充展示历史资料，通过对史料的理解、分析，情景再现，使学生如临其境，如见其人，激发兴趣，突破难点，同时培养学生阅读概括能力，掌握做题技巧。五、课堂小结引导学生通过比较美国独立战争与南北战争的异同对本课进行总结，借以进一步巩固基础知识，并形成知识体系。六、拓展延伸： 推荐书目：戴尔卡内基的林肯传亚历克斯哈利的根 斯托夫
5、人的汤姆叔叔的小屋 玛格丽特米切尔的飘板书设计 第18课 美国南北战争一、 美国南北战争的起因奴隶制的废存问题二、 美国南北战争的导火线林肯当选总统三、 美国南北战争的过程1、 初期战况2、 战争结果及原因四、美国南北战争的历史意义（性质、作用）作业或预习完成本课基础训练上的练习题，预习第19课。自我评价 本课运用多种教学方法，如讲述法、讨论法、读图法等，极大地调动了学生的学习积极性，充分体现了学生的主体地位，整堂课学生趣味盎然，课堂氛围活跃，学习效率高。组长评议或同行评议（可选多人）：1、 用美国现任总统奥巴马图片导入新课，极大地激发了学生的学习兴趣，做到了“课亦始，趣亦生。”2、 阅读材料既有利于突破重点，又和中考链接，对学生做题能力的提高很有帮助。3、 在讲授知识的同时贯穿学法指导，有利于培养学生分析归纳的能力。4、 加强中外知识的纵横联系，有利于初三学生更好地 、全面地掌握知识，学会知识迁移，灵活运用。 评议一单位： 姓名： 日期：
九上第18课教学设计
