《孔雀东南飞(并序)》学案2(粤教版必修1)

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1、孔雀东南飞（并序）学案（原题为古诗为焦仲卿妻作）学习重点1、学习通过人物形象表现主题的写法；2、掌握重要知识点：偏义复词（两个意义相关或相反的词连起来当一个词使用，只取其中个词的含义，另一个词作陪衬）、古今异义词、一词多义（相、见、适、谢）关于“汉乐府”“汉乐府”是汉武帝刘彻设立的“乐府”，原是汉代朝廷专门采集民歌和乐曲的官署，后来也把这类诗歌和文人模拟的作品称为“乐府”。统,文学史上地位：与诗经楚辞可鼎足而三，既继承发展了诗经的现实主义传也继承发展了楚辞的浪漫主义精神。“汉乐府”是汉武帝刘彻设立的“乐府”，原是汉代朝廷专门采集民歌和乐曲的官署，后来也把这类诗歌和文人模拟的作品称为“乐府”。汉

2、乐府民歌特点1、叙事性强；2、用多种手法描写人物；3、表现形式多样；4、想象丰富，具有浪漫注意色彩。孔雀东南飞选自南朝宋代徐陵编的玉台新咏，这是我国现存古代篇幅最长的长篇叙事诗，也是乐府诗的代表作品之一。诗文理解“序”汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自逝不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。注：为：被伤：哀悼云尔：语气助词“序”作用：对全诗内容作最概括、简洁介绍。孔雀东南飞，五里一徘徊。开头两句：托物起兴，引出故事，用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，布置了全篇气氛。（有人认为，孔雀徘徊是因为“失偶”，这样写奠定了悲剧气氛。）注：1、守节：守

3、规矩故：总是堪：能胜任公姥（mti）:婆婆。偏义复词。2、“十三能织素十六诵诗书”：用“赋”铺陈，用互文修辞手法。第一部分（1、2）:故事开端：刘兰芝对焦仲卿的诉说。第二部分（3-21）:故事发展第一层（37）:写仲卿向母亲求情，遭到训斥，只好说服兰芝回娘家。通过个性鲜明的对话和动作，表现了焦母的蛮横无理、独断专行，焦仲卿忍辱负重而不乏反抗精神的个性。我国古代夜晚时段名称对照：古名更次现在时间黄昏一更19：00A20人定二更21:10A20夜半三更23:30A00鸡鸣四更01:。000平旦五更03:3000第二层（810）:写兰芝话别。5：0这里有两个重点：一是着力描写刘兰芝的美丽，以反衬她的

4、悲剧性遭遇，引起读者的深深同情；二是通过刘兰芝的语言，表现她的有教养、冷静沉着、善良克己。第三层（H12）：写兰芝与仲卿依依惜别。通过二人的誓言，表现他们对爱情的无比忠贞，为下文写殉情作铺垫。第四层（13-18）:写兰芝和刘母拒媒。第五层（1920）:写刘兄逼嫁，兰芝允婚。有两个重点：一是通过语言表现刘兄的冷酷无情、趋炎附势；二是以兰芝的许婚表现她的冷静有主见、外柔内刚，同时也为下文写她投水殉情作铺垫。第六层（21）:写太守家为婚事铺张忙碌，喜气洋洋。反衬刘兰芝的悲剧命运，也从侧面表现兰芝的不慕荣华，忠于爱情。第三部分（2231）高潮部分写仲卿与兰芝双双殉情。第四部分（32）结尾表达诗人的强烈

5、愿望一一不要阻碍有情人的恋爱自由。有几条线索贯穿全诗？两条线索：一条是焦、刘两人忠贞不渝的爱情；一条是封建家长制度对他们的威压。两条线索互相关联，交错发展。人物形象分析刘兰芝：是一位聪明、勤劳、善良、有教养的妇女形象。焦仲卿：是一位老实忠厚、忠于爱情，对封建压迫充满反叛精神的人。焦母：是一个专横、顽固，封建家长势力的代表。艺术特色1、人物语言富有个性化，在尖锐的矛盾冲突和情节发展中塑造人物形象2、使用铺陈与比喻的表现手法；3、序曲与尾声，具有浓郁的民歌特点和浪漫主义色彩。知识要点总结1、主要文化知识辑录2、：一词多义相还必相迎取久久莫相莫相誓天不相负单指一方：及时相遣归嬉戏会不相从许誓不相隔卿指双方：见常日稀儿已薄禄相（相貌）黄泉下见叶叶：交通仰头向鸣谢家来贵门谢阿母谢媒人多谢后世人始适还家门适处分适兄意适得府君书渐见愁煎迫见君既若见录府吏见丁宁君既若见录不见复关见V府吏见丁何乃太区区区区J感君区区怀3、偏义复词便可白公姥昼夜勤作息我有亲父兄我有亲父母逼迫兼弟兄其日牛马嘶4、古今异义汝岂得自由可怜体无比处分适兄意叶叶相交通