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1、数的大小比较教案教学目标知识与技能：通过学习1000以内的数的比较，继续培养学生的知识迁移和抽象概括的能力。 过程与方法：让学生经历比较1000以内数的大小的过程，掌握比较1000以内数的大小的方法。情感态度与价值观：让学生进一步体验数学与日常生活的密切联系。体验数学就在我们的生活中，提高学习数学的兴趣。教学重点引导学生从不同的数位上所表示数的意义的不同去比较数的大小。教学难点位数相同的数大小比较的方法。教学过程一、复习铺垫。1、比一比，算一算。（1）3+6= （4）96= （7）（300-100）2=（2）30+60= （5）9060= （8）（200+100）3=（3）300+600= （
2、6）900600= （9）（ ）+200=800解：（1）3+6=9 （4）96=3 （7）（300-100）2=400（2）30+60=90 （5）9060=30 （8）（200+100）3=900（3）300+600=900 （6）900600=300 （9）（600）+200=8002、图书馆原来有800本书，今天上午借走了400本，图书馆现在还剩下多少本书？解： 800400=400（本）答：图书馆现在还剩下400本书。二、走进新课。1、看看下列的表格，你能提出哪些“比多少”的问题。（表格略）同学一：周一与周三哪天孵出的小鸡多？ 同学二：周二与周三哪天孵出的小鸡多？老师总结：同学们可以
3、提出不同的“比多少”的问题。2、比较99与223的大小。同学一：9999老师总结：两位数比三位数小。3、先在图中的方框内填数，然后再比较223与232的大小。（图略）同学一：填上方框内的数。同学二：232223老师总结：两个数百位上的数字相同，哪个数十位上的数字大，哪个数就大。三、巩固练习。1、根据例1中的表格，回答下面的问题。（1）周二与周四哪天孵出的小鸡多？解：392232。（2）周四与周五哪天孵出的小鸡少？解：387”“”“=”。（1）99（ ）102 （2）87（ ）870 （3）85（ ）151（4）180（ ）108 （5）454（ ）445 （6）623（ ）263（7）45+62（ ）107 （8）99+97（ ）199 （9）609（ ）2003解：（1）99（ ）102 （2）87（ ）95（4）180（ ）108 （5）445（ ）263（7）45+62（ = ）107 （8）99+97（ ）2003五、小结。1、两位数比三位数小。2、两个数百位上的数字相同，哪个数十位上的数字大，哪个数就大。六、作业。习题册P34的1到8题。
《数的大小比较》教案
