《《小导游》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小导游》教学设计（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、教 学 设 计周次8授课日期教学准备课题 小导游（第 1课时课型习作教学目标1、能用自己的语言介绍自己曾经到过的风景优美的地方或家乡的一处风景名胜。2、表达清楚，有条理，语言通顺。重点1、能用自己的语言介绍自己曾经到过的风景优美的地方或家乡的一处风景名胜。2、表达清楚，有条理，语言通顺。难点能有条理、有顺序地介绍一处风景地教学环节师生活动教学意图个性备课辅助环节 （5分）二、先学后教【25分】 一、谈话导入：【5】 1、你到过哪些风景优美的地方？有导游吗？你见过导游吗？出示图。这次习作就请同学们介绍自己游览过的一处景点。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于此景物美妙的传
2、说，就更吸引人啦。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定经过你们的介绍，会使它成为有名的景点呢！ 2、出自学习目标：能用自己的语言介绍自己曾经到过的风景优美的地方或家乡的一处风景名胜。【一】自学提示同学们，你有过和父母一同游玩的经历吗？你参加过班级组织的春游或秋游吗？这些经历和活动给你留下了哪些珍贵的记忆？请你以小导游的身份向同学们介绍你浏览过的一处景点。【二】学生自学。请同学们先读读习作要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。【三】学习效果检测：教师指导归纳写作中的注意事项：（1）选择自己最喜欢的一处景物向游客介绍。介绍前要先想清旅游景点有什么特点，旅游时应注意什
3、么问题。（2）要注意抓住景物特点，有条理的说清楚，便于听者抓住特点。（3）语言要吸引游客，富于感染力，并使用文明礼貌用语。（4）如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人。 根据要求再说说自己的导游词，将想象的部分讲给同座听，请他提提意见。5、全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。 【四】后教：谈话激趣，引出习作主题培养学生语言和思维能力教学环节师生活动教学意图个性备课三、练习检测【10分】1、写作文草稿。2、读自己的作文片段、评价完成作文初稿。板书设计写作中的注意事项：（1）选择自己最喜欢的一处景物向游客介绍。介绍前要先想清旅游景点有什么特点，旅游时应注意什么问题。
4、（2）要注意抓住景物特点，有条理的说清楚，便于听者抓住特点。（3）语言要吸引游客，富于感染力，并使用文明礼貌用语。（4） 根据要求再说说自己的导游词，将想象的部分讲给同座听，请他提提意见。5、说说从哪几方面补充。教学效果课后反思 周次8授课日期4.7教学准备课题 小导游（第 2课时课型习作教学目标把写好的导游词读一读，对照要求自己修改。重点1、能用自己的语言介绍自己曾经到过的风景优美的地方或家乡的一处风景名胜。2、表达清楚，有条理，语言通顺。难点能有条理、有顺序地介绍一处风景地教学环节师生活动教学意图个性备课辅助环节二、先学后教【25分】 1、导入：这节课我们继续来完成表达的内容。2、学习目标
5、：写好的导游词读一读，对照要求自己修改。【一】自学提示：1、复习上节课讨论交流内容。 2、学生写作， 完成初稿。【二】、学生自学。学生写作。【三】学习效果检测：1、复习上节课讨论交流内容。 2、学生写作，教师相机指导，完成初稿。 【四】后教： 教师巡视指导写文。学会修改习作，解决俄共性问题。教学环节师生活动教学意图个性备课三、练习检测【10分】三、练习检测【10分】修改作文：1.把写好的导游词读一读，对照要求自己修改。2.提示：（1）有无错别字和病句。（2） 是否按一定顺序写完整。（3）想象是否合理，情感是否具体生动。（4） 读后是否给人留下深刻印象。（5） 四人一组互改。评一评。1.在组内交流一下自己的导游词，互相听一听，评一评，看谁写得最完整。2.小组长推荐组内同学，读一下自己的习作，大家欣赏。3.教师推荐几篇有代表性的和大家交流。完成习作，互评、自评、共同学习，进而提高习作能力。板书设计提示：（1）有无错别字和病句。（2） 是否按一定顺序写完整。（3）想象是否合理，情感是否具体生动。（4） 读后是否给人留下深刻印象。（5） 四人一组互改。教学效果课后反思
《小导游》教学设计
