最新《桥之美》教案

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1、桥之美张魏魏教学目标1、引导学生欣赏桥在不同环境中的多种多样的形式和作用“桥之美”。2、启发学生领会本文的语言及文体特点。3、培养学生高雅的审美情趣。教学背景分析教学重点：1、理解与感悟“桥之美”的内涵。2、通过与中国石拱桥中语言的比较，把握本文的语言特点，从而更进一步认识说明文的语言特点。教学难点：体悟并理解“桥之美”的内涵。学情分析：学生在这节课前已经学习过中国石拱桥这一比较规范的说明文，对于说明文的基本知识有一定了解。但是，由于中国石拱桥是一篇事物说明文、且文章结构清晰、语言简洁明了，而桥之美是一篇偏重抒情的事理说明文，因此学生理解起来有一定困难。因此，在这一节教学中应特别注重帮助学生分

2、析说明对象特征，进而理解文章结构、培养什么情趣。教学方法：诵读法与学生自主探究法相结合。教具学具：多媒体课件桥之美教学活动设计（第一课时）教师活动学生活动设计意图一、 导入新课。 PPT展示图片： 卢沟桥 铁索桥 英国剑桥 绿柳拂桥清明上河图中的虹桥同学们，刚才我们所见到的是一组关于桥的图片。通过这组图片，我们可以看出桥梁不仅在交通运输中发挥着重要的作用，同时还成为我们生活中一道亮丽的风景线。今天，我们就来学习桥之美这篇文章，一起随着画家的构图框，对桥之美进行一番新的审视和追寻吧！二、检查学生预习情况、采用提问、听写和讨论等方式明确本文中语言基础知识。电脑屏幕展示如下内容：1给汉字注音。纤细(

3、 ) 驻足( ) 着重( ) 煞风景( ) 3解释词语：煞风景失之毫厘，差之千里三、文学常识，写作背景。吴冠中，1919年出生，中国现代画家。从无锡师范初中部毕业后，考入浙江大学代办省立高级工业职业学校。1936年转入杭州艺术专科学校，从李超士、常书鸿及潘天寿等学习中、西绘画。 1946年考取公费赴法国留学。19471950年在巴黎高等美术学校J.苏弗尔皮教授工作室进修油画；同时在A.洛特工作室学习，并在卢佛尔美术史学校学习美术史，各项成绩优异。吴冠中1950年秋返国。先后任教于中央美术学院、清华大学建筑系、北京艺术学院、中央工艺美术学院。现任中央工艺美术学院教授、中国美术家协会常务理事，全国

4、政协委员等职。吴冠中在5070年代，致力于油画风景创作，并进行油画民族化的探索.他擅长表现江南水乡景色，如初春的新绿、薄薄的雾霭、水边村舍、黑瓦白墙，和谐、清新的色调，宁静、淡美的境界，使画面产生一种抒情诗般的感染力。 四、 初步感知课文大意。快速浏览课文，思考以下问题： 本文的说明对象是什么？桥之美美在何处？在文中勾画出相关段落或语句。 答：说明对象：桥之美 桥之美：缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。 五、细读课文，理清结构。1先用约10分钟时间请同学起立分段朗读课文。2给本文分层，概况各层内容。 答：第一层：（13）指出作者爱桥的原因是“缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。 第二

5、层：（46）举例说明桥在不同环境所起的形式作用。 第三层：（7）总结全文六、作业1、字词2、熟练朗读课文。回忆所学并进行思考。回答老师问题，给出正确答案并认真记忆回忆学习过的相关知识并认真理解、记忆新的知识。快速默读文章，参与课堂讨论，回答老师预设问题。朗读课文讨论并回答问题结合自身认识适当笔记完成作业引起学生兴趣并明确本节课重点明确基本语言知识点，并扫清学生阅读和理解过程中可能遇到的障碍。明确本课包含的文学常识知识点，使学生可以在了解写作背景的基础上对文章有更好的理解。初步熟悉文章，明确文章所写主要内容和作者意图。在朗读中进一步熟悉课文内容。明确课文结构明确本文结构巩固当堂所学，并对文章进行

6、进一步的思考。桥之美教学活动设计（第二课时）教师活动学生活动设计意图一、检查字词、文学常识掌握情况。辟头（ ） 一怔（ ） 船舷（ ）大圜（ ） 酩酊（ ）（ ）连累（ ）yng（ ）容 轻mi（ ）y（ ）门川资 酩酊鲁迅原名_，本篇选自_。二、自读课文，复习段落结构。1 用约10分钟时间自读课文，回忆课文内容。2 展示ppt，明确答案。3 体会作者在字里行间表现出的对范爱农的感情观点变化。初识时 因观点不同而冲突，觉得可恶。重逢时 因共同的理想、共同的境遇而相熟、亲近。离别时 的凄凉与不舍，别后的牵挂、担忧。听闻噩耗 的惊诧、悲伤、自责。三 阅读第四段，思考下面问题： 1给本段分层次，找出

7、为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子？ 2 展示ppt，明确答案。桥之美总特征 举例说明 各自作用在不同环 石桥与苇丛相配 舒畅境中起着 石桥与细柳合作 销魂不同的形 长桥与水面配合 满足式作用 风雨桥的廊与亭 驻足四、阅读第五段，思考如下问题。1这一节主要写了什么？作者用了哪些事例进行说明？2 展示ppt，明确答案。答：说明桥普遍具有的作用：联系形象的重叠与交错，构成丰富的画面。清明上河图里的桥、乡间小桥、索桥五、 阅读第六段，思考如下问题。1这一节主要写了什么？作者用了哪些事例进行说明？2 展示ppt，明确答案。答：从反面说明桥与周围景物要互相衬托、呼应南京长江大桥，钱塘江大桥，成昆路上的

8、桥美句赏析 1茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。其实，苇丛不会“发闷”，也不会做“深呼吸”，这只是人的感受投射到它身上而已。这表现了作者与周遭环境已融为一体。2早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！ 杨柳拂桥是江南常见的景色，作者将时间限定为杨柳刚刚返 绿发芽的早春天气，将桥限定为石桥，两种景物之间的反差与对比,形成特殊的美感。“杨柳岸，晓风残月”是宋人柳永的名句，这里说“即使碰不见晓风残月，也令画家销魂”，是强调细柳与石桥构成的美景本身已够动

9、人，不再需要别的东西来烘托了。 3 无论是木桥还是石桥，其身段的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。 这句话的意思是，桥横跨在水面上，与桥下的流水在平面上形成交错；同时，桥的颜色与流水的颜色也相互映衬。桥与流水如一支乐曲一样是一个整体。 比较阅读：比较本文和中国石拱桥在内容和写法上有何不同？本文是一篇带有说明性质的小品文。他的说明性体现在文中点明在画家眼中桥美在何处，随后又举了一些具体的例子。但是与中国石拱桥这种比较规范的说明文不同的是，在举例的时候，作者不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富有表现力和感染力。作业：联系课文，思考如何欣赏一幅画?把思考的结果写

10、下来，其中要求有具体例子的分析。用听写本配合老师进行听写，并做好自查和校正工作。自读课文，回忆所学。积极思考，参与讨论，回答问题。朗读或默读课文，思考问题并回答问题。积极思考，完成作业。采用反复复习的方式力图将小的知识点消化于课堂之上。承上启下，另外，尽量为学生创作阅读机会，使学生可以在阅读中进行思考。感情为一篇文章的精髓，体会了作者情感可以帮助同学更好的理解文章。培养朗读能力并在读中思考。课下延伸思考。范爱农教学活动设计（第三课时）教师活动学生活动设计意图County continuation records has examined and approved the draft, spirit, believe, comprehensive Yearbook of zhuanglang already prepared draft, entered the phase of evaluation. Civil air defense work