青州实验中学文言虚词复习学案苏教版高三上册

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1、青州实验中学文言虚词复习学案 苏教版高三上册 青州实验中学文言虚词复习学案 命题人：冀常海 一、考纲解读： 考试大纲对本考点的要求是“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”。而且明确列出“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”18个常见文言虚词。虚词的数量虽少，但用法灵活，使用频率高。 这条要求中值得注意的有两点：一是“常见文言虚词”，是以考纲列举的18个文言虚词为重点。对常见文言虚词的用法的理解，是指对在阅读材料中出现的文言虚词能够根据上下文的语境准确把握其用法和意义，并能加以解释，绝不是要求考生孤立地去历数哪些常见文言虚词具有哪些用法。二是“在文中的用法”，

2、是相对在词典的词条义而言的。强调“在文中”这一范围，主要是考查学生在具体语境中理解并辨别文言虚词的不同意义和用法的能力。 二、考情分析： 虚词的理解在文言文阅读中起着至关重要的作用。要读懂文言文，就要弄清虚词在文中表达的意思，弄清虚词在文中所起的作用；要准确细微地领悟文言文所叙述的事件，所论述的道理，所传达的感情，更要清楚文言虚词所表达出的事件的逻辑联系、情感的轻重缓急和冷暖色彩，等等。“虚”不等于“空”更不等于“无”，恰恰相反，它所传达的信息有时比“实”词还要丰富。因此，虚词在高考中已经是必考的考点。 这几年的高考题型都非常稳定，都是客观题，大多是比较判断式的选择题，采用“下列各组句子中，加

3、点词的意义和用法相同（不同）的一组是”作题干，四个选项涉及四个虚词，每项列两个句子（一般是试卷选文中一句，课文中一句），用着重号标出两句中的同一虚词，要求比较其意义和用法是否相同，并作出准确判断。 还有两种比较匹配类的选择题型：其一，用如“文中问夜如何？诸生以夜中对的以字，与下列句子中加点的以字意义和用法相同的一项是”这样的提问式作为题干（2006年江苏卷第9题），题肢都含有同一个虚词，以题干例句中的虚词的意义和用法为标准，挑出四个选项中“意义和用法相同的一项”即是答案。其二，用如“下列句中为的用法与其他三项不同的是”这样的叙说式作为题干（2008年上海卷第18题），要求考生对同一虚词在每项句

4、子中的意义和用法作出准确的分析判断，拿“用法相同”这一要求去找两个相匹配的选项。匹配类选择题每道题只涉及一个虚词的不同意义和用法，相比上一类考查四个虚词而言覆盖面要小一些，但对同一个虚词而言，则由上一种题型的两句比较变成四句甚至五句比较，需要考虑的因素增多了，相应地干扰强度加大了，难度也稍大些。 三、解题方法归纳： 1、（2006年北京卷）下列各组语句中加点的词，意义、用法都相同的一组是 A.三请，不见许/徒行见公曰B.令国致乐不已/狗马室妾，不已厚乎 C.公驱，及之康内/愿夫子之幸存寡人D.晏子乃返/断其喉，尽其肉，乃去 解题思路归纳： 2、下列各组语句中加点的词，意义、用法不相同的一组是

5、A、奸吏成其私，然无所惩艾/秦有余力而制其弊 B、以三公之府有案吏之名/欲毋予，即患秦兵之来 C、因至公车刺取，知虏入云中、待郡/府吏闻此变，因求假暂归 D、召丞相、御史，问以虏所入郡/王尝语庄子以好乐，有诸 解题思路归纳： 3、下列各组句子中加点的词的意义和用法，相同的一项是（） 有警，率十日乃至师孟奏徙于渝 A、B、 蒙冲斗舰乃以千数青，取之于蓝，而青于蓝 师孟累领居镇，为政简而严洪、福、广、越为立生祠 C、D、 君子博学而日参省乎己不足为外人道也 解题思路归纳： 4、下列各句加点字与例句中“何”的意义和用法相同的一项是（） 例句：徐公何能及君也？ 、生之者甚少而靡之者甚多，天下财产何得不

6、蹶 、信臣精卒陈利兵而谁何 、作计何不量，先嫁得府吏，后嫁得郎君 、齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？ 解题思路归纳： 5、下列各组句子中加点的词的意义和用法，不相同的一项是（） A、高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离/愿伯具言臣之不敢倍德也 B、太后盛气而揖之/子路率尔而对曰 C、虽僻远其何伤/亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔 D、臣之进退，实为狼狈/固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作 解题思路归纳： 实战演练： （一）解释句中“之”字的意义和用法 1、项伯乃夜驰之沛公军。2、辍耕之陇上。 3、奉之弥繁。4、侵之愈急。 5、子孙视之不甚惜。6、人非生而知之者，孰能无惑？ 7、汝识之乎？8、可以知之矣。

7、9、均之二策，宁许以负秦曲。10、下而从六国破亡之故事。 11、余之力尚足以入。12、士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下。 13、以其求思之深而无不在也。14、师道之不传也久矣。 15、较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。 16、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。 17、顷之，烟炎张天。18、蚓无爪牙之利。 19、石之铿然有声者，所在皆是也。20、马之千里者，一食或尽粟一石。 21、句读之不知，惑之不解。22、夫晋，何厌之有。 规律总结： 课堂训练 判断“之”在文中的意义。 一僧欲1之南海，询于唐僧，唐僧不2之应。久3之，此僧以箪食瓢饮4之助至南海，夸5之于唐僧：“此何难6之有？”

8、唐僧曰：“汝7之百折不挠，实可钦佩。然汝8之言亦过矣，君将骄而笑9之乎？” （二）解释句中“而”字的意义和用法 1、得双石于潭上，扣而聆之2、陋者乃以斧斤考击而求之 3、图穷而匕见4、余闻而愈悲 5、庄宗受而藏之6、温故而知新 7、入于太庙，还矢先王，而告以成功8、此所以学者不可以不深思而慎取之也 9、赵尝五战于秦，二败而三胜10、惜其用武而不终也 11、至于幽暗昏惑而无物以相之12、吾见师之出，而不见其入也 13、君子博学而日参省乎己14、有志与力，而又不随以怠 15、邹忌修八尺有余，而形貌昳丽16、河曲智叟笑而止之曰 17、盛以锦囊，负而前驱18、徐而察之 19、夫诸侯而骄人则失其国20、

9、诸君而有意，瞻予马首可也 21、余亦悔其随之而不得极夫游之乐也22、玉在山而草木润，渊生珠而崖不枯 23、必欲烹而翁，则幸分我一杯羹24、既而儿醒，大啼 规律总结 课堂训练 判断“而”在文段中的意义。 兵者，危道也。须戮力同心，切勿如蟹六跪1而二螯，否则，何以胜？故冯婉贞曰：“诸君2而有意，瞻予马首可也。”冯氏虽小，然青，取之于蓝3而青于蓝，更胜其父。婉贞博学4而日参省乎己，非只效书生终日5而思也。三思6而后行，故有抗敌之大捷。非7而所谓小女子也，乃巾帼英杰8而。 （三）解释各句中“以”的意义以及用法。 典型例题 1、以吾一日长乎尔，毋吾以也2、自以寿不得长 3、以天下之美为尽在己4、至丹以荆

10、卿为计，始速祸焉 5、忠不必用矣，贤不必以6、如或知尔，则何以哉？ 7、宫之奇以其族行8、农民以鬻子者 9、无以，则王乎！10、不以物喜，不以己悲 11、不赂者以赂者丧12、以其乃华山之阳名之也 13、武以始元六年春至京师14、余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪 15、不以此时引纲维，尽思虑16、愿以十五城请易璧 17、请其矢，盛以锦囊18、方其系燕父子以组 19、余船以次进20、物以类聚，人以群分 21、高祖以圣武定鼎22、以相国守代 23、以资政殿学士行24、夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。 25、以其求思之深而无不在也26、又以悲夫古书之不存 27、诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋

11、魏十余年 28、木欣欣以向荣29、作师说以贻之 30、举以予人，如弃草芥31、背晋以归梁 32、得鱼腹中书，固以怪之矣 规律总结 课堂训练 判断“以”在文中的意义。 “秉烛夜游，良有1以也。”若2以己美于潘安，则出无伤；否则，3以如吾之容现于当衢，则恐惊人。故自当4以书卷为伴，弃夷5以近则随众而游，险以远则独不敢至之怯，慕“凌九霄6以闹天宫”之勇，从而可醉乎“木欣欣7以向荣，泉涓涓而始流”之美 畅游书海8以极夫天地之乐，如此，9以帝位予我，亦弃之也，岂10以一冕之故而弃心神之逸？11以吾有如此之意，故方能长享逸乐。 吾虽12以康熙六年至京师，然终未13以权贵交，14以上乃吾心之剖白，希汝能察之

12、，故不必有“贤不见用，忠不见15以”之叹。 （四）解释句中“乃”字的意义和用法 1、刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。（曹刿论战） 2、而陋者乃以斧斤考击而求之。（石钟山记） 3、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（桃花源记） 4、项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。（项羽本纪） 5、臣乃敢上璧。（廉颇蔺相如列传） 6、若事之不济，此乃天也。（赤壁之战） 7、当立者乃公子扶苏。（陈涉世家） 8、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游示儿） 9、与尔三矢，矢其无忘乃父之志！（欧阳修伶官传序） 规律总结 课堂训练 判断“乃”在文中的意义。 尝闻放翁志节，毕现示儿，1乃读之。至“王师北定中原

13、日，家祭无望告2乃翁”一句，大为感佩，其真3乃忠贞之士也！然亦有人不齿，4乃曰：“此徒沽名耳。”众人质之以理，其辞穷，5乃不得已而谢。 （五）解释句中“因”字的意义和用法。 罔不因势象形。变法者因时而化。 又因厚币用事者臣靳尚。因利乘便，宰割天下，分裂山河 不如因而厚遇之。因击沛公于坐。 因宾客至蔺相如门谢罪。因造玉清宫，伐山取材，方有人见之。 恩所加则思无因喜以谬赏。因拔刀斫前奏案。 相如因持璧却立于今无会因。 故事因于世，而备适于事蒙故业，因遗策。 加之以师旅，因之以饥馑。 规律总结 课堂训练 判断“因”在文中的意义。 1因能授官，不以门第取人，且不2因旧制，此乃曹操成大业之3因。其常4因

14、人不备，袭取之，如乌巢焚粮。此一役，动摇袁绍军心，5因乘势击破之，成官渡大捷。此亦6因许攸之力而得，此正如7因枯木变为荣木也。途经绍墓，其尚8因众人至前拜祭。其量岂常人可比？9因此其得众人之心，以一天下。10因其有非常之量，故能就非凡之业。 （六）解释句中“所”字的意义和用法 1、乐土乐土，爰得我所2、某所，而母立于兹 3、必能使行阵和睦，优劣得所4、故余虽愚，卒获有所闻 5、盖余所至，比好游者尚不能十一6、余在患难中，间以诗记所遭 7、则以兵围所寓舍8、臣所过屠者朱亥，此子贤者 9、为国者无使为积威之所劫哉10、今不速往，恐为操所先 11、嬴闻如姬父为人所杀12、亲贤臣远小人，此先汉所以兴隆

15、也 13、所以遣将守关者14、所以游目骋怀 15、师者，所以传道受业解惑也16、吾所以待侯生者备矣 17、父去里所，复还18、离宫别馆，三十六所 规律总结 课堂训练 判断“所”在文中的意义。 “吾1所以为此者，以先国家之急而后私仇也”，蔺相如此言，足使之为天下2所钦。以其3所居位，能如此，岂他人可及？察其言，观其行，可见其4所言非伪饰耳。与之相伯仲者，信陵君也，其于众人广坐之中，不宜有5所过之时，前访朱亥，其度岂常人哉？此二人皆6所以教人向上者也。 （七）解释句中“于”字的意义和用法 乃设九宾礼于庭。青，取之于蓝，而青于蓝。（前一个“于”） 荆国有余地而不足于民。于人为可讥，而在己为悔。 业精

16、于勤、荒于嬉。请奉命求救于孙将军。 鲁肃闻刘表卒，言于孙权曰君幸于赵王。廉颇蔺相如列传 故内惑于郑袖，外欺于张仪。身长八尺，每自比于管仲、乐毅。 燕王欲结于君。孔子曰：“苛政猛于虎也。” 青，取之于蓝，而青于蓝。（后一个“于”）(14)吾祖死于是，吾父死于是 （15）吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。（五人墓碑记） 规律总结 课堂训练 判断“于”在文中的意义。 “黄鸟1于飞，差池其羽”，何其美也。然2于吾等，则久别矣。自十年前偶见之，3于今已十载，未睹其姿。今造林还草，生态渐复，黄鸟复见，其鸣之美则倍4于昔。吾乡之美已闻5于四方。世人皆欲老6于吾乡，此乃多人言7于我也，非吾杜撰耳。

17、8于是吾等畅饮抒怀，陶然醉9于是，不亦乐乎？ （八）解释句中“若”字的意义和用法 1、海内存知己，天涯若比邻2、彼与彼年相若也，道相似也 3、执事聪明文章，与孟轲、扬雄相若4、曾不若孀妻弱子 5、以为莫己若者6、为蛇将若何？ 7、亦使之若何？8、国其若之何？ 9、更若役，复若赋，则何如？10、若毒之乎？ 11、若属皆且为所虏12、若臣，则不可以入矣 13、若先王之报怨雪耻14、爱以身为天下，若可以托天下 15、必有忍也，若能有济也16、若使烛之武见秦君 17、若舍郑以为东道主18、若不阙秦，将焉取之 19、叔父若能光裕大德20、时有军役若水旱，民不困乏 21、以万人若郡降者，封万户 22、夫晋

18、之乱，吾谁使先，若夫二公子而立，以为朝夕之急 23、南宫适出，子曰：“君子哉若人。” 规律总结 课堂训练 判断“若”在文中的意义。 “1若为化得身千亿，散向峰头望故乡。”奇哉2若人之思，3若天惊石破，花开铁树，非4若等凡人可及也，吾亦如此。恐吾辈但堪为其鱼之一鳞5若龙之一爪也。6若夫常人思乡，常望月怀远，登高作赋，至若柳子厚则不然，以超人之思，抒难抑之情，绝矣。 （九）解释句中“其”字的意义和用法 1、工欲善其事，必先利其器2、较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍 3、燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦4、向使六国各爱其地 5、童微伺其睡6、洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也 7、独其为

19、文犹可识8、余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 9、有蒋氏者，专其利三世矣10、以故其后名之曰“褒禅” 11、距其院东五里12、问其深，则其好游者不能穷也 13、于乱石间择其一二扣之14、其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？ 15、其皆出于此乎？16、子其勉之 17、尔其无忘乃父之志18、国无主，其能久乎？ 19、如吾之衰者，其能久存乎？20、其竟以此而陨其生乎？ 21、尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？ 22、吾其还也 23、其极刑，曰：“顺我，即先刺心；否则四肢解尽，心犹不死。” 24、将比今之诸侯而诛之乎？其教之不改而后诛之乎？ 25、天其弗识，人胡能觉？26、溱与洧，浏其清矣 2

20、7、北方其凉，雨雪其雱28、至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也 29、彼苍天者，曷其有极30、既见君子，云其何忧 31、入之愈深，其进愈难32、既其出，则或咎其欲出者 33、彼人是哉，子曰何其？ 规律总结 课堂训练 判断“其”中在文中的意义。 人言，蔺相如徒以1其口舌之功垂于竹帛，以吾观之，则非徒口舌耳。相如观秦王无意偿赵城，则却立睨柱，秦王恐2其破璧，遂许之斋戒，因得以完璧归赵，3其仅口舌哉？若与庸人议之，其必曰：“吾4其与之.”焉敢如此？ 归国，将相失和。途遇廉颇，即转退避，当5其时，何人能如此？门客询以因，相如则言：“先国家之急而后私仇。”观古今英杰之所为，6其皆出于此乎？故吾以为，汝7其

21、勿以他人之言为训。 且吾意相如之才，罕有其匹，古今英杰仅8其一二。9其是耶，其非耶？10其若是，则虽见霰雪纷11其无垠，亦无恨矣，吾亦无有“悔12其随之而不得极夫游之乐”之憾了 （十）解释句中“且”字的意义和用法 1、且燕赵处秦革灭殆尽之际2、彼所将中国人不过十五六万，且已久疲 3、又有若老人咳且笑于山谷中者4、河汉清且浅，相去复几许 5、臣死且不避，卮酒安足辞6、古之圣人，犹且从师而问焉 7、不出，火且尽8、驴一鸣，虎大骇，以为且噬己也，甚恐 9、存者且偷生，死者长已矣10、卿但暂还家，吾今且报府 规律总结： 课堂训练 “存者1且偷生，死者长已矣”，此岂石壕一地，唐王朝尽然耳。若此，帝尚每日

22、声歌，2且委政非人。则李唐3且亡，必矣。于斯世，河水清4且涟矣，尚可，朝中人若如此，则必危。纵有“死5且不避，卮酒安足辞”之豪气，无用武之地，亦有何用？ （十一）解释句中“则”字的意义和用法 1、伐柯伐柯，其则不远。2、合散消息，安有常则。 3、作地势，高下九则。4、此则岳阳楼之大观也。 5、此则寡人之罪也。6、口耳之闻则四寸耳，曷足以美七尺之躯哉。 7、河出图，雒书，圣人则之。8、学而不思则罔，思而不学则殆。 9、故木受绳则直，金就砺则利。10、然则诸侯之地有限。 11、今则来，沛公恐不得有此。12、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 13、位卑则足羞，官盛则近谀。14、入则孝，出则

23、悌。 15、于其身也，则耻师焉。16、欲速则不达。 17、匪鸡则鸣，苍蝇之声。18、百仞之山，任负车登焉，何则？陵迟故也？ 规律总结： 课堂训练 判断“则”在文中的意义。 “此1则岳阳楼之大观也”，道出岳阳楼之美，美2则美矣，然岳阳楼之闻名，非徒借此也；若如此，3则天下如岳阳楼者多矣，何独显其名？只因范希文应邀作赋，文播寰宇，于是岳阳楼4则天下名扬。 当世之风，位卑5则足羞，官盛则近谀，范氏6则不然，高唱“不以物喜，不以己悲”之调。友人被贬，未别离去，众人避之惟恐不及；及其得知，赶至河边，7则友人已在舟中矣，足见其性情之笃。 （十二）解释各句中“焉”的意义以及用法。 于是余有叹焉。寒暑易节，始

24、一反焉。 万钟于我何加焉。君何患焉。 硿硿焉，余固笑而不信也。盘盘焉，囷囷焉。 或师焉，或否焉，小学而大遗。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 晋国，天下莫能强焉。过而能改，善莫大焉。 非曰能之，愿学焉。而人之所罕至焉。 吴人焉敢攻吾邑。且焉置土石。 彼有人焉，未可图也。永之人争奔走焉。 公输子自鲁南游楚，焉始为舟战之器。若赴水火，入焉焦没耳。 规律总结 课堂训练 判断“焉”在文中的意义。 崤之战，秦军过崤山之间，见峭峭1焉，狭狭焉，未料及有伏2焉，山上大石纷落，但大呼“且3焉置土石”，别无他法，故致大败。于是余有叹4焉，骄而轻敌，5焉能不败？如此，纵万军于之何加6焉？但以其人之傲，若斥7

25、焉，则必无颜世上矣。 （十三）解释句中“何”字的意义和用法 1廉颇蔺相如列传：“何者？严大国之威以修敬也。”岳阳楼记：“予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？” 2赤壁之战：“何不按兵束甲，北面而事之？”邹忌讽齐王纳谏：“徐公何能及君也？” 3伶官传序：“至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！” 4鸿门宴：“樊哙曰：今日之事何如？”信陵君窃符救赵：“今单车来代之，何如哉？” 5谭嗣同：“荣禄遇足下素厚，足下何以待之？”曹刿论战：“何以战？” （十四）解释句中“乎”字的意义和用法 1项脊轩志：“儿寒乎？欲食乎？”赤壁之战：“欲安所归乎？”师说：“夫庸知其年之先后生于吾乎？” 2庄暴见孟子：“王之好乐

26、甚，则齐其庶几乎！” 3捕蛇者说：“呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！” 4归去来辞：“胡为乎遑遑何之？” 5师说：“生乎吾前”捕蛇者说：“叫嚣乎东西，” 6庖丁解牛：“恢恢乎其于游刃必有余地矣！” （十五）解释句中“为”字的意义和用法 1桃花源记：“此中人语云：“不足为外人道也。”鸿门宴：“公为我献之。”晏子使楚：“为其来也，臣请缚一人过王而行。货殖列传序：“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。”庖丁解牛：“吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。”张良拜师：“为其老，强忍。” 2赤壁之战：“当横行天下，为汉家除残去秽。”赤壁之战：“今不速往，恐为操所先。”鸿门宴：“不者，若属皆且为所虏！”

27、 3鸿门宴：“如今人方为刀俎，何辞为？” 4岳阳楼记：“或异二者之为？” （十六）解释句中“也”字的意义和用法 1左忠毅公逸事：“吾上恐负朝廷，下恐愧吾师也。”庄暴见孟子：“吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？”庄暴见孟子：“吾王之好田猎，夫何使我至于此极也！”师说：“师道之不传也久矣。” 2指南录后序：“死生，昼夜事也。”左忠毅公逸事：“吾师肺肝，皆铁石所铸造业也。” （十七）解释句中“与”字的意义和用法 1愚公移山：“吾与汝毕力平险。”赤壁之战：“此为长江之险已与我共之矣。”伶官传序：“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。” 2唐雎不辱使命：“而君逆寡人者，轻寡人与？”庄暴见孟子：

28、“吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？”五人墓碑记：“大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？” 3鸿门宴：“与斗卮酒。”伶官传序：“与尔三矢，尔其无忘乃父之志。” 4六国论：“与嬴而不助五国也。”烛之武退秦师：“失其所与，不知。” 5汉书：“朝过夕改，君子与之。”论语：“夫子喟然叹曰：吾与点也。”战国策：“君与胜者，而与不胜者。” 6殽之战：“蹇叔之子与师。” （十八）解释句中“者”字的意义和用法 1指南录后序：“将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。”六国论：“与战胜而得者，其实百倍。” 2鸿门宴：“楚左尹项伯者，项羽之季父也。”愚公移山：“北山愚公者，年且九十。”五人墓碑记：“大阉之乱

29、，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？” 3鸿门宴：“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”季氏将伐颛臾：“昔者先王以为东蒙主。” 4赤壁之战：“此数者用兵之患也，而操皆冒行之。” 参考答案： （之）教师明确： 12动词“到去”；37第三人称代词“他”“它”“他们”“它们”；89指示代词“这”；1012用在定语和中心语中间“的”；13用在中心语和补语中间；1416用在主谓之间，取消句子独立性；17用在时间副词后，补足音节；1820定语后置的标志；2122宾语提前的标志。 规律总结 1.用作代词，又分几种情况： （一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为他（他们）、它（它们）。作宾语或兼

30、语，不作主语。 （二）指示代词，表近指。可译为这，通常作复指性定语。 2.用作助词，也分几种情况： （一）结构助词，定语的标志。 （二）结构助词，宾语前置的标志。 （三）结构助词，起取消句子独立性的作用，可不译。 （四）音节助词。 3用作动词（实词） 课堂训练答案：1、动词，可译为到、往 2、代词，可译为他 3、助词，调节音节，用在时间词后，不译 4、指示代词，可译为这样 5、代词，可译为这件事 6、助词，宾语前置标志，不译 7、助词，用在主谓之间取消句子独立性，不译 8、结构助词，可译为的 9、人称代词，可译为我 （而）教师明确： 15连词，表承接“来”“就”；69连词，表并列“和”“并且”；1012连词，表转折“却”；1315连词，表递进“而且”；1618连接状语和动词，表修饰；1920连词，表假设“如果”；2122连词，表因果“因而”；23代词，通“尔”，“你”“你的”；24时间副词词尾，助词。 规律总结 1、作第二人称代词，通“尔”，你、你的。 2、也可作连词，表并列，递进，转折，相承，假设等。例如： 3、助词，副词词尾 课堂训练答案：1、连词，并列关系2、连词，假设关系，可译为如果3、连词，转折关系，可译为然而4、连词，递进关?