学前心理学第二版教材课后题及答案

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1、全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材学前儿童心理学（第二版）钱峰 汪乃铭主编第一章：学前儿童心理发展概述一、掌握以下概念 ? 无条件反射 ? ? 条件反射 ? ? 客观环境 ? ? 遗传素质1 无条件反射 P7 ：无条件反射是先天固有的、由遗传而来的反射2 条件反射 P7 ：条件反射是后天形成的、习得的反射3 客观环境 P8 ：人所处的客观现实包括自然环境和社会环境。自然环境涵盖很广；社会环境则包括家庭、团体、各种人际关系、社会规范、风俗习惯等。4 遗传素质 P9 ：遗传素质是指有机体通过遗传获得的生理结构、形态、感官和神经系统方面的解剖生理特征二、 .什么是心理的实质？答： 1.

2、 脑是心理的器官2. 心理是人脑的机能3. 心理是客观现实的反映三、制约儿童心理发展的因素有哪些？请结合实例进行说明。答： P9 制约儿童心理发展的因素是多种多样的，但基本上可以归纳为两类，一类是遗传方面的因素（如低能儿、痴呆儿），另一面是环境方面的因素（狼孩玛卡）。 ? 实例省略。第二章：学前儿童的注意一、掌握以下概念 ? 无意注意 ? ? 有意注意 ? ? 注意的范围 ? ? 注意的稳定性答：无意注意 P13 ：无意注意也称不随意注意，就是我们常说的“不经意 ”，既没有自觉的目的，也不需要作意志的努力。有意注意 P14 ： 有意注意也称随意注意，就是我们常说的“刻意 ”。它具有自觉的目的，

3、并和意志努力相联系。注意的范围 P16 ：注意的广度也叫注意的范围。是指在同一瞬间所把握的对象的数量。注意的稳定性 P17 ：注意稳定性指有把握对象的时间的长短。二、注意与人的心理活动有什么关系？请结合具体情况加以说明。答： P17 注意对于动物来说具有极重要的生存意义；对人类来说，由于人的心理活动中有了语言的参与，注意更具有了特殊意义。概括说，注意有下列三种功用：其一，选择功用。（听课）。 其二，保持功用。（画画 ）。其三，调节和监督功用。（搭积木）由上可知，注意对于人的生活有着极其重要的意义。它使人能随时察觉外界的变化，集中自己的心理活动，正确反映客观事物，更好地适应和改造客观世界。对于学

4、前期的儿童来说，注意在儿童心理的发展中更有着特殊的意义和价值。注意能使幼儿从周围的环境中获得更清晰、丰富的信息。注意是幼儿活动成功的必要条件。三、结合幼儿注意的特点谈谈如何组织幼儿的活动。答： P18-19 ：1 、防止无关刺激的干扰。2 、制定合理的作息制度。3 、培养良好的注意习惯。4 、适当控制儿童的玩具和图书的数量。5 、不要反复向幼儿提要求。6 、灵活地交互运用无意注意和有意注意。7 、提高教学质量。第三章学前儿童的感觉和知觉一、掌握以下概念：1、知觉：指人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体的反映。它以感觉为基础, 但并非感觉成分的简单相加 , 而是对感觉所提供信息的加工 , 反映刺

5、激代表的意义 , 受经验影响 , 因此 , 对同一事物的知觉会有所不同。2、视敏度：是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力，也是人们通常所说的视力。3、听觉感受性：听觉感受性包括听觉的绝对感受性和差别感受性。4、方位知觉：是指对物体所处的空间位置的知觉，如对上、下、前、后、左、右、东、西、南、北、中的知觉。二、如何利用感知觉的适应和对比规律合理组织幼儿的活动？答： ( 一) 适应现象。(l)感觉是由于分析器工作的结果而产生的感受性, 会因刺激持续时间的长短而降低或提高 , 这种现象叫适应现象。 (2) 幼儿园各班活动室应有通风换气设施和制度 , 以保证空气清新。( 二) 对比现象。 (

6、l) 同一分析器的各种感觉会因彼此相互作用而使感受性发生变化 , 这种现象叫感觉的对比 , 分先后对比和同时对比两种教师在制作和使用直观教具时 , 掌握对比现象的规律 , 对提高幼儿感受性有重要的实际意义。(2) 不同分析器的感觉 , 也会因相互作用而使感受性发生变化 , 在视觉感性方面较明显。在组织幼儿观察活动时, 不应有喧哗声 , 教师的声音也不应太大 .( 三) 知觉中对象与背景的关系。知觉对象从背景中分离出来, 影响因素有 :(l) 对象与背景的差别 , 包括颜色、形状、声音和强度差别 , 差别越大 , 对象越容易从背景中分离。教师要运用背景与对象关系的规律 , 教师的板书、挂图和实验

7、演示示 , 应当突出重点 , 加强对象与背景的差别 ; 教材重点的部线条、粗字体或彩色笔 , 使它们特别醒目 ; 教学指挥棒与直观教具的颜色不要接近。(2)对象的活动性。在固定不变的背景上 , 活动的刺激物易知觉为对象据此 , 教师应尽量多地利用活动模型 , 活动玩具及幻灯、录像等 , 使幼儿获得清晰的知觉。(3) 刺激物本身各部分的组合。视觉刺激中 , 凡距离上接近或形态上相似的各部分容易组成知觉的对象 ; 在听觉上 , 刺激物各部分在时间上的组合 , 即“时距 的接近也是分离知觉对象的重要条件。据此 , 教师绘制挂图时 , 为突出需要观察的对象或部位 , 周围最好不要附加类似的线条或图形

8、, 注意拉开距离或加上不同色彩; 凡说明事物变化或发展的挂图 , 更应注意每一个演进图的距离 ; 教师讲课声音应抑扬顿挫。 (4) 教师的言语与直观材料结合。人的知觉是在两种信号系统的协同中的。由于词的作用可以使幼儿知觉的效果大大提高 , 直观材料加教师讲解 , 幼儿才能很好理解。据此 , 教师对直观材料的区别 , 必须和言语讲解结合起来。三、结合实际谈谈如何保护和发展幼儿的视觉和听觉。案例：要求幼儿辨别三角形和正方形时 , 教师往往让幼儿边看边用手沿着三角形和正形的边缘摸它们的轮廓 , 同时每次摸到拐角处的时候 , 要求说出角的数量 , 如一个角、二个角等 , 这样的活动安排 , 效果往往比

9、较好 . 请分析这样做的理由 .答: 这样做是合理的 . 视觉、听觉、动觉等相协同活动有助于儿童对物体的空间知觉 . 特别是在视觉、手的触觉、动觉的协同活动中儿童对几何图形的知觉效果是最好的 , 可以多角度地认识物体 . 单一地用视觉或触觉会造成儿童知觉错误率的提高。第四章学前儿童的记忆一、掌握以下概念：1、记忆 : 人脑对过去经验的反映。2、识记：是一种反复认识某种事物并在脑中留下痕迹的过程，也就是把所有信息输入人脑的过程。3、保持：是对过去识记过的事物印象在头脑中得到巩固的过程。4、再认：是指过去经历过的事物重新出现时能识别出来。5、再现：是指过去经历过的事物不在面前时，在头脑中重新呈现其

10、映像的过程。6、机械识记：根据事物的外部联系，利用简单重复的方法进行的记忆。7、意义识记：是利用事物的内部联系，在理解的基础上的记忆。二、什么叫表象？表象的特征是什么？答：表象：是保持在记忆中的客观事物的形象，即感知过的事物不在面前时在脑中呈现出来的形象。表象的特征： 1、形象性 2、概括性三、什么叫遗忘？艾宾浩斯遗忘曲线的规律？答： 1 所谓遗忘，就是对识记过的材料不能再认和再现，或者是错误地再认和再现。2 艾宾浩斯遗忘曲线的规律：先快后慢四、良好的记忆品质有哪些？简述幼儿记忆有哪些特点。答： 1 良好的记忆品质有：（ 1）敏捷性（ 2）持久性（ 3）正确性（ 4）准备性2 幼儿记忆的特点：

11、幼儿的记忆以无意记忆、机械记忆和形象记忆为主，抽象记忆虽然有所发展但是却是在幼儿的日常生活中使用得很少。 ?五、结合实际谈谈如何发展幼儿的记忆力。答： 1、注意培养幼儿学习的兴趣和信心，提高记忆效果。2 教学内容具体生动，富有感情色彩，培养发展幼儿的形象记忆、情绪记忆。3 帮助幼儿提高认识能力，提高意义识记水平。4 正确评价识记结果，合理组织复习。第五章：学前儿童的想象一、掌握以下概念。1 想象：想象是对人脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的心理过程。 P422 无意想象：无意想象也称不随意想象，它是指没有预定的目的和意图，在一定的刺激影响下，不由自主的引起想象。 P463 有意想象：有

12、意想象也称随意想象，它是有一定的预设目的，自觉进行想象。 P474 再造想象：是根据对没有直接感知过的事物的语言文字的描述或图样、图纸、符合的示意，而头脑中形成相应的新形象的过程。P485 创造想象：是根据一定的预定目的和任务，不依据现存的描述而独立创造出新形象的过程。 P486幻想：是一种与个人愿望相联系的，并指向于未来事物的想象。P487理想：是符合事物发展规律，有实现可能的积极幻想。 P498空想：是与客观现实相违背的消极幻想，根本不可能实现的。P49二、想象与客观现实的关系如何？P44答： 1 想象的原材料 - 记忆表象是现实事物的反映（想象是人脑对客观现实的反应）。2 想像受客观现实

13、的制约。3 想象离不开劳动。三、想象在幼儿心理活动中有什么作用？ P44-461 想象在学习中的作用。想象是学习新知识所必需的认知基础，却反想象力的儿童是无法取得良好的学习效果的。2、想象在学前儿童游戏中的作用。学前儿童主要的活动是游戏，在游戏中儿童大胆的想象起着极为重要的作用。因此想象在幼儿的游戏活动中起关键的作用。通过各种方法激发幼儿的想象力，可以促进幼儿游戏水平的提高。3、想象的发展是学前儿童创造思维发展的核心。人的创造力主要表现在一个人的创造思维方面。既然想象是学前儿童创造思维的核心，就应该充分发展学前儿童的想象，从而更好地促进学前儿童的心理发展。四、如何培养幼儿的想象力？P55-57

14、答： 1、丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表达能力。2、在文学艺术等活动中，创造幼儿想象发展的条件。3、在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象。4、创设问题情境、训练幼儿的发散性思维，让幼儿想象事物的具体情况，自主解决问题。5、在活动进行适当的训练，提高幼儿的想象力。6、抓住日常生活中的教育契机，引导幼儿进行想象。第六章：学前儿童的言语和思维一、学前儿童口头语言的发展有哪些特点？主要表现在语音、词汇、语法、口语表达能力及言语机能的发展方面。1 语音： 简单发音阶段（ 1-3 个月） -连续音节阶段（ 4-8 个月） -模仿发音、学话萌芽阶段（ 9-12 个月）2 听词： 出生（区分语音和其他声音）-8

15、、9个月（听懂成人的一些语言）-11个月（理解词的意义）3 理解词阶段： 既能理解词又能说出词4、逐渐掌握本民族的全部语言：3、4 岁5、对语音的意识开始形成二、为什么必须重视学前儿童语言的发展？P62答：学前儿童语言主要是在社会生活环境与教育的影响下形成和发展的，与智力发展有着密切的关系。并且，人们早期语言的发展直觉影响到今后一生语言发展。因此，成人必须重视学前儿童言语的发展和培养。三、结合自己的体会谈谈应该如何培养、发展学前儿童言语？P62答： 1、创造条件，让儿童有充分交往与活动的机会。2、帮助儿童扩大眼界，丰富生活，增加词汇。3、加强对学前儿童语言的训练。4、成人语言规范的榜样作用。四

16、、什么是直觉行动性思维、具体形象性思维和抽象逻辑性思维？P64答： 1 直觉行动性思维：是依靠感知在实际操作过程中进行的思维。2 具体形象性思维：是运用已有的直观形象解决问题的思维。3 抽象逻辑性思维：是指运用言语符号形成的概念来进行判断、推理，以解决问题的思维过程。五、学前儿童思维活动的主要特点是什么 ?P77-80答； 1、学前早期儿童以直觉行动思维为主。2、学前中期儿童以具体形象思维为主。（3、学前晚期儿童开始出现抽象逻辑思维的萌芽。4、学前儿童对概念的掌握受其概括能力发展水平的制约。5、学前儿童的判断能力随年龄的增长而发展。6、学前儿童已能进行一些推理，但其水平比较低。7、学前儿童理解

17、能力逐渐增强。六、举例说明成人为什么要正确对待学前儿童的问题。答：自己结合实际举例。七、结合实际谈谈怎样才能促进学前儿童思维的发展。P74答： 1、不断丰富学前儿童的感性知识。2、帮助学前儿童丰富词汇，正确理解和使用各种概念，发展语言。3、开展分类练习活动，培养学前儿童的抽象逻辑思维能力。4、在日常生活中，鼓励学前儿童多想、多问，激发其求知欲，保护其好奇心。5、开展各种游戏（智力游戏，教学游戏），培养学前儿童的创造性思维。第七章学前儿童的情绪和情感一、掌握以下概念1、情绪 ：从需要的角度来看，情绪是和有机体的生物需要相联系的体验形式，如：喜、怒、哀、乐等。76 页 2、情感：情感是与人的高级社

18、会性需要相联系的一种较复杂而又稳定的体验形式，如：与人交往相关的友谊感、与遵守行为准则相关的道德感、与精神文化相关的美感与理智感等。83 页情绪和情感：是人对客观事物的态度的体验，是人的需要是否获得满足的反映。3、心境：是一种深入的，比较微弱而又持久的情绪状态。（如：得意、忧虑、焦虑等等）81 页4、激情：是一种强烈的，爆发式的、持续时间短暂的情绪体验。狂、暴跳如雷、悲恸、绝望等等)81页(如：欣喜若5 应激：是在出乎意料的紧急和危险的情况下所引起的高度紧张的情绪状态。（如：火灾、地震、突遭袭击、参加重大的比赛等等）82 页6 道德感：是人们运用一定的道德标准评价自身或他人的行为时所发生的一种

19、情感体检。 82 页7 理智感：是人们认识和追求真理的需要是否得到满足而产生的一种情感。838 美感：是人们对客观事物或对美地特征的情感体验。83 页二、幼儿情绪和情感发展有什么特点？请举例说明。 88-89 答：1 情绪内容的丰富。幼儿中期逐渐出现友谊感，幼儿晚期进一步表现出的集体荣誉感等等。2 情绪体验深刻化。如依恋父母。3、情绪变化具有情境性。两个人打架一会就好。4、情绪容易受感染和暗示。一个哭都哭，一个笑都笑。5、情绪的稳定性逐渐提高。情绪的冲动性、易变性减少。情绪变化从外露到内隐三、结合自己的生活经验，谈谈如何培养学前儿童积极乐观的情绪和情感。89-90答： 1 建立合理的生活制度，

20、创设丰富的生活内容，让孩子处于愉快的情绪当中。2 和谐的家庭生活、良好的情绪示范、科学的教养态度造就婴幼儿的良好情绪。3 通过文学艺术作品培养孩子高级情感。4 正确对待孩子的情绪行为，帮助孩子及时疏通和转移不良情绪。第八章学前儿童的意志一、掌握以下概念。1、意志：是自觉地确定目的，并根据目的来支配调节自己的行为，克服各种困难，从而实现目的的心理过程。91 页2、意志行动 ：意志行动包括： 1、意志行动中的态度、兴趣。 2、意志行动中的需要。 3、意志行动中的动机。 4、意志行动中的抱负水平。 5、动机斗争或生理冲突。 6、意志行动中的选择和决策。 7、意志行动的实现。 8、意志行动中的意志品质

21、。3、坚持性 ：坚持性也称之为持久性。坚持性是指在较长的时间内连续地自觉按照既定的目的去行动。1014、手眼协调 ：是指眼睛的视线和手的动作能够配合，手的运动和眼球的运动协调一致，也就是能够抓住所看见的东西。99 页5、独立性 ：是指一个人在行动中具有明确的目的，不屈从于周围人的压力，按照自己的信念、知识和行为方式行动的品质。97 页6、果断性 ：是指一个人善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定的品质。 97 页7、坚韧性 ：是指一个人能长期保持充沛的精力，战胜各种困难，不屈不挠地向既定目标前进的品质。97 页8、自制性 ：是一个人善于控制和支配自己行动的品质。98 页二、意志与认识、情

22、绪的关系类型。92-93答：意志与认识、情绪是密切联系，彼此渗透的。意志过程包含着认识和情绪的成分，认识和情绪过程也包含着意志成分。它们彼此渗透，融为一体，在人的实践活动中，从不同的层次、角度反映客观现实，共同组成个体统一得精神世界。三、心理冲突有哪些类型？答： 1、双趋冲突。 2、双避冲突。 3、趋避冲突。101 页四、什么是优良的意志品质？答： 1、独立性。 2、果断性。 3、坚韧性， 4、自制性。103 页五、学前儿童意志的发展有什么特点？ 100-101答：1、学前儿童需要发展的特点开始形成多层次、多维度的整体结构。优势需要有所发展。2 学前儿童动机发展的特点。从动机互不相干到形成动机

23、之间的主从关系。从直接近景动机占优势发展到间接远景动机占优势。从外部动机占优势发展到内部动机占优势。3 学前儿童自觉行动目的的发展的特点从没目的 到有目的 -明确的目的4 学前儿童坚持性的发展。随着年龄的提高而提高。四、五岁发生明显质变。六、怎样培养学前儿童的意志品质？ 102答： 1、培养孩子良好的兴趣。2、鼓励和增加孩子的自信心。3、启发自我锻炼。4、鼓励孩子做好每一件事。5、通过实践锻炼孩子的意志。6、制定切实可行的目标，帮助孩子实现目标。102 页第九章学前儿童的社会性一、什么是社会性？ P105 学前儿童社会性发展的内容是什么？（ P105）答：社会性：为适应社会生活所表现出的心理和

24、行为的特征。学前儿童社会性发展的内容是：（ 1）人际关系的形成（ 2）自我意识的形成（ 3）性别角色的形成。（ 4）社会性规范的形成。二、学前儿童的亲子交往有什么意义？ (P112)答：(1) 儿童安全感形成的重要因素(2) 儿童自信心形成不可或缺的条件(3) 良好的亲子交往促进学前儿童身心健康。(4) 亲子交往影响学前儿童的认知发展。(5) 亲子交往影响学前儿童健全人格的形成。三、同伴交往对学前儿童的影响是什么？ (P117)答：同伴交往对学前儿童的影响是儿童与同龄伙伴交往，能够促进其身心全方位发展，这主要是由于同龄伙伴生理、心理与认知经验的相似性决定的；同伴交往影响的有效性，按照游戏的生活

25、准备理论，儿童在童年所从事的各种游戏活动都是为其成年以后做准备的。四、如何构建良好的师幼关系促进幼儿发展？ 116答： 1 教师要充分关爱和宽容幼儿，创造良好的师幼交往氛围。 2 师幼之间平等互助。3 注重师幼互动中的技巧。五、如何对待学前儿童的攻击性的行为？ P111答：（ 1）正确认识儿童的攻击性行为，由于整个心理水平，交往方式和自我控制能力的不成熟，儿童很容易因为玩具和物品而发生矛盾与冲突，而产生攻击性行为。（2）对儿童的攻击性行为应该有效地加以控制与引导。第十章学前儿童的个性一、什么是个性？（ P120 ）个性 : 一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。二、气

26、质的内涵是什么？ (P120) 不同类型气质的主要特点是什么？ (p122 表格 )气质 : 指一个人所特有的、主要是生物决定的、相对稳定的心理活动的动力特征, 主要表现在心理活动的强度 ( 反应的大小 ) 、平衡性 ( 兴奋或抑制的优势 ) 及灵活性 (转换的速度 ) 、指向性 ( 有人倾向于外部事物 , 有人倾向于内心世界 ) 方面。气质的特点包括天赋性、遗传性、稳定性。神经类型气质类型心理表现弱抑郁质敏感、畏缩、孤僻强、不平衡胆汁质反应快、易冲动、难约束强、不平衡、惰黏液质安静、迟缓、有耐性性强、平衡、灵活多血质活泼、灵活、好交际三、什么是性格？（ P123）如何塑造幼儿的性格？131-132答： 1 性格是个性中最重要的心理特征，是指人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式。想勤劳、懒惰、坚毅、正直、谦虚这些便标示了人的性格特点。2（一）加强思想品德教育（二）树立良好榜样。(三)个别指导，因材施教（四）重视家庭的因素和发挥家长的作用四、什么是能力？ (P124)怎样培养幼儿的能力？137答： 1 能力是直接影响人的活动效率的心理特征，它是使活动人物得以顺利完成的必备心理条件。2（一）正确了解儿童能力发展水平（二）指导儿童掌握有关的知识技能(三)激发兴趣（四）能力与个性其他品质的良好配合