威尼斯小艇两课时

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1、威尼斯的小艇郭春教学目标：1.知识与技能目标 （1）学会本课生字，认识生词。 （2）了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。2.过程与方法目标通过观看资料片，有感情的朗读等加深对威尼斯的认识，体会小艇与人们的生活关系之密切。3.情感、态度与价值观目标感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。教学重难点：了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。教学准备：教学课件。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、图片导入同学们，春天到了，小草探出了头、柳树发出了牙，花儿绽开了笑脸，真美啊！同学们想跟老师一起出去走走吗？今天，老师就带你们到外国旅游，好吗？（

2、请同学们闭上眼睛），我们现在乘坐着飞机到了意大利的威尼斯，请同学们睁开眼睛用你的摄像机眼睛把威尼斯的风光摄下来，呆会告诉老师你们都拍摄了什么景物？（放图片、音乐。）（学生谈感受）这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，什么文章啊？（大屏幕出示课题，学生齐读课题）二、检查预习1.读准本课生字词：操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂。2.挺：壬寂：不要多一小竖3.理解词语的意思，学生互相质疑（也可放到理解课文时解决）。簇拥：（许多人）紧紧地围着。操纵自如：本课指驾驶小艇的技术熟练自如，得心应手。哗笑：高声喧哗说笑。三、初读课文为什么作者在这众多的事物中只

3、选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。（学生读）四、整体感知（1）作者为什么选择小艇来写? (因为小艇是威尼斯交通工具)板书：交通工具文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”， “大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”?(小艇) （2）文中哪个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁? (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇)（3）是啊!可见它确实是那儿主要的工具，从这里、我们得出了小艇的个特点，你说是什么? （小艇作用大）（板书：作用大）正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。你认为还有其它原因吗? (结合同学的发言。由老师板

4、书：样子奇特、船夫技术高超) （4）同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。第二课时一、复习导入 上节课，我们一同游览了风景如画的威尼斯，在威尼斯这座水上城市里，随处可见的，是 生回答：小艇。 二、精读课文，探究写法1、学习第二自然段思考：作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落? （指名读第二段）（1）这儿哪些词直接写出了小艇的特点？请默读课文，并用“”在词语下面做记号。（长、窄、深、翘、轻快灵活）（老师板书：长、窄、深、翘）（2）除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？(比喻

5、)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻? （比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。）（3）理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧！（全班一起读）（投影模型）这是威尼斯小艇的模型，请跟老师一起说它的特点：威尼斯小艇有二、三英尺长，又窄又深，像独木舟，船头船梢向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，像一条水蛇。（4）看着这模型试着把描写小艇的句子背出来。2、学习第四自然段（1）作者是怎样具体写出“船夫的驾驶技术特别好”这个特点呢? 我们能

6、不能给这个部分设计个表格，让人一看就知道，“船夫的驾驶技术特别好”?（2）分组讨论评议并完成表格。3、学习最后两个自然段（1）过渡：我们通过讨论评议，更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出“船夫的驾驶技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样观察得很细致、描绘得很精彩。请大家自由读最后两个自然段，看看哪个自然段写得精彩? （2）讨论评议重点第六自然段读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩? A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这句，精彩在哪儿呢?精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动，这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法? (“

7、沉沉地入睡”) 多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点? (静)。B、“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑声音”写得精彩。这一句，又精彩在哪儿呢? (精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。) 你们还发现了什么吗? (这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加(宁静了) 作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊！C、“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃”一句精彩这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的感觉) 轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美) “摇晃”是动的，怎么让人有静的感觉?

8、在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃? (水面静时) 上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂) 你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，现在我们来看看下文，唉?你说水面这时为什么会沉寂下来?(与小艇有关? (小艇停泊水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出? (“大大小小”的船都停泊在码头上，句点出)。正因为小艇停泊了，我们才看到(月亮的影子在水中摇晃) 我们才注意到(高大的石头建筑耸立在河边) 我们才注意到(古老的桥梁横在水上) 作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系(密切)；说明了小艇的(作用大) （3）感情朗读作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧!播放威尼斯之夜录像老师先读第一句“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”，老师读时强调了哪些词? (渐渐、摇晃)很静、很美；一起读好吗?(齐读) 三、总结课文。到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊! 这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。板书： 威尼斯的小艇交通工具样子奇特；驾驶技术 特别好； 作用大