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1、 我有友情要出租推荐课说课稿一、 说设计理念 随着新课程的实施，大量的课外阅读作为一种课堂的延伸和拓展。低年级是学生学习阅读的起步阶段。语文新课标明确要求:一二年级学生要做到“喜欢阅读，享受阅读的乐趣，阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。”由此可以看出，低年级的阅读教学一方面要激发学生的阅读兴趣，另一方面要有目的地教给学生有关阅读方法，让学生能够运用多种阅读方法进行自主阅读。 本书属于图画书，图画书的阅读，目的是借由故事引发儿童对故事情节的趣味处和疑惑处产生关切；由故事情节的联想，进而觉察到自己现实生活中可能面对的问题，跟儿童进行
2、思考与讨论，从而逐步引导儿童养成合理思考的习惯。在传统的语文学习中，阅读活动往往侧重于分析语言文字的技巧，学生必须识字才能阅读，但图画书阅读课，则可以通过“听”和“观察”的方式来进行阅读，通过引导孩子观察，让画面来帮助儿童建构经验和理解语言。通过游戏和角色扮演来体验情感和得到社会适应性发展。在这样的课堂上，儿童的阅读活动是综合的活动，是多元智能发展的活动。二、说文本我有友情要出租这本书从文字和情节上，只是一只大猩猩和小姑娘咪咪之间发生的故事，让人体会到对友情的渴望和依恋。但图画中，又深藏玄机。大猩猩身边总有一只可爱的小老鼠，和大猩猩一起苦恼，一起快乐，但大猩猩并不知道。同样，大猩猩四周，总有许
3、多其他的小动物在窥探、关注，并带着羡慕，但它们也一直没有和大猩猩成为朋友，即使大猩猩最后免费出租友情。这些都是需要孩子们通过观察图画去发现的。书中的大猩猩其实就像现实生活中的很多小朋友，他们很孤独，但是却不知道怎样去交朋友，这本书可以让学生明白朋友是需要自己去找寻的，而且他们就在我们身边等等道理。三、说学情和农村小学低段学生阅读现状小学低段学生主动性和自觉性较差，视觉占主导地位，也即具体形象思维占主导地位。对生动、直观形象的事物注意力占优势。农村小学低段学生的阅读目前存在两个最突出的问题:一个是不知道该读哪些书；第二个是不知道运用哪些方法去将一本书读好。那么要想解决好这两个问题便需要我们教师给
4、学生推荐一些适合该学段学生阅读的好书，以及在阅读教学中给学生进行恰当的指导和引导。基于这样的一些特点我将阅读指导目标和阅读指导重难点设置如下:四、说阅读指导目标1.知识与技能目标:理解“出租”的含义；2.过程与方法目标:学习一边朗读文字一边观察图画的阅读方法；3.情感态度价值观目标:通过有趣读物的推荐，培养学生阅读的兴趣，感受阅读的快乐。五、说阅读指导重难点 重点:学习一边朗读一边观察图画的阅读方法；难点:培养学生阅读的兴趣，感受阅读的乐趣；我将采用歌曲导入和呈现图片的直观教学等等方式来突破重难点。六、说读物推荐过程我将该过程分为四个环节，分别是导入、本书推荐、其他读物推荐以及教师小结。（一）
5、导入 播放歌曲找朋友，进而更好地揭示课题我有友情要出租并解释“出租”的含义。这样的导入能够让学生带着轻松愉快的心情进入阅读。（二）本书推荐 1.出示大猩猩出租友情的图片，并询问学生问题:你想知道大猩猩为什么要出租友情吗？ 2.出示咪咪租友情图片，并询问学生问题:是谁租了大猩猩的友情呢？ 3.继续询问问题，设置悬念:小朋友们，你们想知道咪咪租了友情之后和大猩猩之间发生了什么事情吗？学生看了抛出的几个问题以及课件出示的图片之后，肯定已经对这本书非常感兴趣，都跃跃欲试。这个时候，我顺势进入到下一个环节： 4.学生自由读环节。这一环节我会引导学生采用一边朗读文字一边观察图画的方法来阅读书本（三）其他读物推荐 1.没头脑和不高兴 2.小猪唏哩呼噜 3.不一样的卡梅拉（四）教师小结 同学们，这些书都这么有趣，连老师都好想去读一读。老师希望我们班的小朋友能够喜欢阅读，并在阅读的过程中感受到阅读的乐趣。
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