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1、学习必备欢迎下载西师大版一年级数学上册总复习教案教学内容：西师版数学教科书一年级上册第102页“总复习”，练习二十二的第111题，整理和复习020各数的认识及加减法。教学提示：可以根据本班学生的实际情况，灵活组织复习活动，使每一个学生都能获得成功的体验，增强对数学学习的自信心。教学目标：1.掌握20以内数的顺序、组成和序数及进一步巩固“基数”与“序数”的含义。2.培养学生数数、读数、写数以及数的大小比较的能力。能正确、迅速地计算20以内的加法和20以内的加减法。3.让继续感知整理和复习的作用，感受“学生文化”。进一步树立学生学好数学的信心，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：数的序数含义、数的顺
2、序及数的组成，能正确、迅速地计算20以内的加法和20以内的加减法。教学难点：理解加减法的意义，熟练计算20以内加减法。教具准备：课件、磁性数字卡片。学具准备：作业本等学习用品。教学过程：一、创设情境，激发兴趣建议：可以预设几个情景来进行导入。如回忆小故事导入法、游戏导入法、谈话导入等。回忆小故事导入法：教师可以选择最近发生的一些数学小故事导入本课。比如师：我讲的故事大家还记得吗？谁再讲一遍？学生回答。师：xxx同学的把这个故事讲得准确又完整，请其余同学向他学习。【设计意图】这个导入法承上启下，既可以让学生回忆上节课所学的内容，又可以提高学生学习新内容的兴趣。游戏导入法师：我们做个口算接龙的游戏
3、好吗？从第一行开始，第一个算1+1，第二个算前一个算式得数+1，算到到20后。游戏开始。改变第二个加数计算。【设计意图】在游戏中，烘托出热闹、有竞争性的学习气氛，提高数学课的趣味性。谈话导入法师：同学们，本学期的学习即将结束，想一想在这个学期中我们都学会了哪些知识？指名回答，教师总结。第1页学习必备欢迎下载师：我们这学期学习了三个方面的内容：第一个内容是20以内的数，第二个内容是20以内的加减法，第三个内容是认识图形。这节课我们来复习前两个内容：（板书）20以内的数和加减法。二、复习20以内的数1.我们先来将20以内的数数一遍。谁能倒数一遍？一起顺数，指名倒数。教师注意调控课堂，注意走神的学生
4、。2、教师引导学生复习这些20以内数的意义。教师课件出示下图问：这些数可以表示什么？指名说。预设：可以表示物体的个数、捆数、盒数、瓶数等。3、复习数位。教师：在这个数位表中，左边第一位是？第二位是？学生接答。4、复习10以内的数的组成。师出示数字卡片，学生说数的组成。三、巩固提高完成课本第103页第1、2、5、6题。第1题练习时，可通过第2幅图让学生说说1个十是多少，通过第4幅图让学生说说14的个位上的数是几，十位上的数是几等。第二题让学生说说怎么比较多少。“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会
5、职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。第3题学生独立完成后，可让学生说说每组数
6、有什么规律，你是怎么发现的。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。四、课堂小结教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。师：这节课我们复习了哪些内容？你有什么收获呢？哪些内容已经掌握了，怎样第2页学习必备欢迎下载掌握的，还存在哪些问题？你觉得哪些同学值得你学习？【设计意图】复习告一段落，结束前让学生回忆复习了哪些内容，哪些内容已经掌握了，怎样掌握的，还存在哪些问题，可以用什么方式展示自己的复习成果。这样学生不但将学到的知识有条不紊地储入到“知识库”，而且培养了探究精神，提高了学习的自信心，增加了合作精神，促进反思能力的培养，自学能力的加强。第3页
西师大版一年级数学上册《总复习》教案
