导学案案例及说明

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1、导学案案例及说明*语文目标，不管是预习还是学习目标，都要具体明确、可操作、可检测，忌模糊不清，且一般不超过3条。有条件让学生查阅资料的，可让学生自行查阅，但仍要告诉学生哪些是需要识记的内容。为防止有的学生偷懒，课堂需要抽查。积累靠长期坚持，也需要经常回头，因此不避重复，但每次量不要过大，一般不超过8句。秋声赋导学案【课前预习学案】一、预习目标1、识记有关文学常识及相关名言诗句。2，熟读课文，说出文章大意。3积累本文重要的文言实词、虚词。二、预习内容1、关于作者：阅读下面的材料，识记划线部分内容欧阳修（1007-1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，庐陵（今江西吉安）人。北宋著名文学家、史学

2、家。四岁丧父，家境贫困，读书刻苦，宋仁宗天圣八年（1030）中进士，后以右正言（谏官）充任知制诰（主管给皇帝起草诏令）。由于上疏为先后被排挤出朝的杜衍、范仲淹、韩琦、富弼等名臣分辩，被贬为滁州太守。后又知扬州、颍州，再回朝廷任翰林学士、史馆修撰。晚年曾任枢密副使、参知政事(副宰相)等高官，死后追赠太子太师、谥文忠。欧阳修继承唐代韩愈“文以载道”的精神，发扬唐代古文运动传统，被公认为北宋中期的文坛领袖，在散文、诗词、史传等方面都有较高成就，曾与宋祁合修新唐书并独撰新五代史，尤以散文对后世影响最大，是“唐宋八大家”之一。（你能说出另外几位的名字吗？）2关于本文文体：阅读、思考完成文后题目 秋声赋作

3、于嘉祐四年（1059），欧阳修时年53岁，这是他继醉翁亭记后的又一名篇。结合苏轼的赤壁赋、屈原的渔父、王勃的滕王阁序，总结赋这种文体的主要特点，写在后面， 。3关于写作背景：读一遍，然后说给组内同学听。 本文写于作者五十三岁时。作者晚年虽身居高位，但回首往事，屡次遭贬内心隐痛难消，面对朝廷内外的污浊、黑暗，眼见国家日益衰弱，改革又无望，不免产生郁闷心情。对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、大化无情感伤于怀，让作者此时处于不知如何作为的苦闷时期。所以他对秋天的季节感受特别敏感，秋声赋就是在这种背景下产生的。 4积累有关于秋天的诗句，背诵并识记出处。 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜 （三国魏曹丕

4、燕歌行） 落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色（唐王勃秋日登洪府膝王阁饯别序） 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅 （唐杜甫茅屋为秋风所破歌） 菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间（南唐李璟浣溪沙） 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠（宋范仲淹苏幕遮） 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。（秋词唐刘禹锡） 4、读课文一遍，完成下列问题。学科组长组织互相检查。给加点词语注音，并在文中标注到位。 悚（ ）然 淅沥（ ） 萧飒（ ） 鏦（ ）鏦 铮( )铮砭（ ）人肌肤 载戕（ ）贼 渥（ ）然 黟（ ）然 找出句中通假字并说明判断的原因，然后解释。不仅要做，还要说出，对于理解大有帮助。这部分的例句以本课的为主，也可

5、少量涉及其它篇目，以利于知识的前后勾连。但此处的内容不宜过多，应精选重点词语。预习的总量就控制在90%以上的学生能够在30分钟内完成。根据预习内容灵活处理。有的由教师直接检查，如识记的内容；有的由小组展示问题或困惑，其它小组帮助解决，解决不了的由教师针对性讲解。目标一定要出示，必要时还需解读。（1）忽奔腾而砰湃 （2）有动于中、找出古今异义词并说说这样解释的依据。（1）如赴敌之兵 （2）天之于物，春生秋实（3）其色惨淡（4）其容清明一词多义及词义的联系性。写出下列各组文言词语的词性和意义既 物既老而悲伤 将军既帝室之胄 既克，公问其故 肴核既尽，杯盘狼藉金 金铁皆鸣 于行用金 请献十金及 而况

6、思其力之所不及其贤不及孔子 一人飞升，仙及鸡犬 怀王悔，追张仪，不及成语积累：解释下列成语的意义。春华秋实：形容枯槁星月交辉衔枚疾走一叶知秋【课内探究案】一、预学反馈二、出示学习目标： 1学习本文作者运用多种手法摹写秋声，化抽象为形象，化虚为实的方法。2体会作者在描写中融入的感情并分析文章主题。内容目标化后，还要将目标问题化，以利于探究。注意问题的质量和层次性。一个问题包含多个小问题，教师应引导学生分析，培养学生审清题的良好习惯。开放性题目，不可固定答案。培养学生言之有理、言之有序的能力和习惯。三、学习过程：赏读，探究文本探究一：通过研读文本，理解作者多种手法摹写秋声，化抽象为形象，化虚为实的

7、方法。1清代人在古文观止中评价秋声赋说：“秋声，无形者也，却写得形色宛然，变态百出。”请读课文第一段，从文中找到具体描写“秋声”的语句，思考这几个句子运用的是什么修辞手法？对于表现秋声有什么好处呢？2、文章第二段也写到了“秋声”，请找出这些句子，然后思考：这些句子前后各有较多文字并不是描写秋声，它们分别写了什么？这样写是不是离题了？为什么？探究二：体会作者在描写中融入的感情并文章主题思想。1宋人写文章有一个比较普遍的特点那就是：由对自然景物的描写中得到感悟、得出哲理。本文自然也不会只是为写秋声而写秋声，那么欧阳修到底想告诉我们什么人生感悟呢?2“秋”在中国古代诗文中有丰富的文化内涵，古代文人往

8、往借对秋景以及与秋相关事物的描写表达自己的人生感悟。对于这篇文章的主题，有两种不同的看法，一种认为这是一篇典型的悲秋之作，如中国古代文学作品选所说的：“这是一篇以悲秋为主题的赋体散文，抒发了作者在政治上不能有所作为的郁闷心情”。另一种认为：“同以往的许多悲秋之作相比，本文既无失意的惆怅，又无身世的感伤，体现了作者豁达超然的情怀。”你更同意哪一种观点？说说你的理由。反思是多形式的，定出收获是其中一种。就本节课而言，收获是多方面的，可以是知识积累方面的，也可以是技能提升方面的，还可以是思维拓展方面的，等等。翻译重点句子，能检测学生对实词、虚词乃至句式等的掌握情况。本文的学习重点是描写，通过仿写，训练学生对修辞手法的运用能力。反思总结：写出自己在这一节课上的收获。【当堂检测与巩固提高】1翻译下面的句子其所以摧败零落者，乃一气之余烈。奈何以非金石之质，欲与草木而争荣。2仿照下面的例句，续写两句话，要求至少运用两种修辞手法。兰因春而存在，而春也因有了兰的幽美，才多了些温煦，少了些清寒；_ ，_，_ _ _ ； ， ， ， 。参考答案：荷因夏而存在，而夏也因有了荷的淡雅，才多了些凉爽，少了些燥热菊因秋而存在，而秋也因有了菊的冷艳，才多了些成熟，少了些青涩梅因冬而存在，而冬也因有了梅的坚韧，才多了些静谧，少了些喧嚣(任选其中两项即可)