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1、东晋南朝时期江南地区的开发东晋南朝时期江南地区的开发说课稿说课稿中国历史（中国历史（2016人教版）七年级上册第四单元第人教版）七年级上册第四单元第18课课一、说教材一、说教材 东晋南朝时期江南地区的开发选自中国历史（2016人教版）七年级上册第四单元第18课。本课着重讲叙东晋的兴亡、南朝政权的更替、江南地区的开发。重点是江南地区的开发，它为日后中国古代经济重心的南移奠定了基础。所以它与以后的课程有联系。本课还是七年级历史书中为数不多的政治、经济史内容并存的一课，难度比较大。二、说目标二、说目标知识与能力知识与能力了解东晋、南朝政权更替历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。知道江南
2、地区开发的原因及表现。过程与方法过程与方法利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图、识图能力。情感态度与价值观情感态度与价值观南北人民共同开发江南，认识到人民在经济发展中发挥了重要的作用。和平、安定是经济发展的重要前提。认识维护和平的重要。三、说学情三、说学情：初一学生有强烈的好奇心，愿意参与生初一学生有强烈的好奇心，愿意参与生动的课堂，但其分析问题的能力有待提高。动的课堂，但其分析问题的能力有待提高。为此，采用多媒体创设情境、设置梯度问为此，采用多媒体创设情境、设置梯度问题，编演历史小话剧等，激发学生兴趣，题，编演历史小话剧等，激发学生兴趣，帮助学生掌握重点，化解难点，体会学习帮助学生掌
3、握重点，化解难点，体会学习的乐趣和作用。的乐趣和作用。四、说重难点：四、说重难点：江南地区的开发既是重点，也是难点。江南地区的开发既是重点，也是难点。五、五、说教法说教法和学法和学法 启发式教学：启发式教学：重视学生的主体地位，教师重在引导启发，调动学生的学习积极性，让学生动口动手动脑，使学生真正是在学习。创设情境法：创设情境法：从开头的导入到中间的学习重点和难点，教师帮助学生建立起置身历史的时空感，去体察历史的风云变幻，从而理解分析历史现象。谈话法、讨论法、合作学习法：谈话法、讨论法、合作学习法：在课堂上与学生多交流，引导学生由浅入深的思考问题，学生之间互相帮助，共同探讨。在轻松的课堂氛围中
4、，收获学习的成果。（一）（一）、创设情境，导入新课、创设情境，导入新课 多媒体演示：一幅幅江南美景，一曲优美的春江花月夜，一首白居易的忆江南。指出江南地区山美、水美、人更美。不仅如此，如今的江南是我国经济发展的重心，它是历史长期发展的结果。今天，我们一起来追溯早期江南地区的开发。六、说过程六、说过程（二）（二）、新课讲授、新课讲授 1、东晋的兴亡（1）东晋的建立：时间、地点、人物（2）东晋北伐:成果、结局让学生说说祖逖的故事，与祖逖有关的成语（3）淝水之战（4）东晋的灭亡（二）（二）、新课讲授、新课讲授 2、南朝的政治（1）南朝相继出现的四个王朝（2）宋的发展（3）梁的衰败 小结：看地图（东晋
5、形势图、南朝形势图）使学生进一步了解南方政权 的更替。六、说过程（二）（二）、新课讲授、新课讲授 3、江南地区的开发（1）看材料比较秦汉时期的江南与东晋后期的江南，经济发展有何不同？（2）阅读教材归纳总结东晋后期江南经济发展的的表现农业的发展手工业的迅速发展城市和商业的发展 六、说过程（二）（二）、新课讲授、新课讲授 3、江南地区的开发江南地区的开发（3）阅读教材思考分析江南经济发展的原因学生自学、学生归纳、学生点评、教师指导东晋南朝时期，北方战乱多，南方相对稳定；东晋和刘宋统治者实行修养生息、安抚北方南迁的流民，促进了经济的发展。北方人口大量南迁，为南方带来了劳动力，先进的工具和生产技术与经
6、验，这是江南经济发展的主要原因江南地区的优越自然条件南北方人民的共同劳动 六、说过程（三）（三）、课堂、课堂总总结结 这节课主要学习了三大板块的内容，东晋的兴亡，南朝政权的 更替和江南地区的开发，分别从政治、经济两方面介绍了江南的发展。东晋、南朝的统治，为江南地区的开发提供了必要条件。重点是江南地区的开发，教材从原因和表现两个方面讲述。难点是对其原因的探究，要我们深入思考，并获得启示。六、说过程（四）（四）、深入探究、深入探究 我国目前哪些地方比较发达，哪些地方还比较落后需要进一步开发，如何促进这些地区的开发，你能提出一些好的建议吗？学生讨论交流。六、说过程东晋南朝时东晋南朝时期江南地区期江南地区的开发的开发南方政南方政权更替权更替江南地江南地区的开区的开发发东晋的兴亡东晋的兴亡南朝的政治南朝的政治原原 因因表表 现现七、板七、板 书书 设设 计：计：八、说反思八、说反思1、导入新颖，激发了学生的学习兴趣2、讲故事，说成语锻炼了学生的表达能力3、看地图培养了学生的读图能力4、引用史料、论从史出，对比分析，启发学生相互探讨，合作探究，充分发挥老师的主导和学生的主体作用。安全小贴上课间活动注意安全
东晋南北朝时期江南开发课件
