[信息技术2.0微能力]：中学九年级英语下（第十一单元）--中小学作业设计大赛获奖优秀作品[模板]-《义务教育英语课程标准（2022年版）》

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1、中学九年级英语下（第十一单元）义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3目录一单元信息3二单元分析3(一)课标要求3(二)教材分析4(三)学情分析8三单元学习与作业目标8(一)单元学习目标8(二)单元作业目标01四单元作业设计思路01五课时作业设计11(一)第一课时11(二)第二课时41(三)第三课时02(四)第四课时52(五)第五课时03六单元质量检测43七实践与反思8421、学习动词make 的用法，即 make宾语形容词，并 能在实际情境中简单地运用。2、能听懂听力内容，并能完成相应的练习。语言知识一、单元信息基

2、本信息学科年级学期教材版本单元名称英语九年级第二学期人教版Unit 11 Sad movies make me cry单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号教学内容课型课时1Section A 1a-2d听说第 1 课时2Section A 3a-3c阅读第 2 课时3Grammar Focus语法第 3 课时4Section B 1a-2e听说和阅读第 4 课时5Section B 3a-3b写作第 5 课时二、单元分析( 一) 课标要求本单元以How do things affect you？为话题, 谈论外界事物如何影响人 的心情。教材选编了多模态语篇，包括短对话、故事、图片、表格、

3、音频、视频 等。根据义务教育英语课程标准 (2011 年版) (以下简称课程标准) 要求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元 的课程内容进行分析。语言技能1、能够运用所学知识，谈论或询问事物对我们情绪的影响 或人对某一件事或物的看法。2、学会比较，分析不同事物的优缺点，从而进行优化选择。3情感态度学习策略文化意识培养学生做一个情感丰富且积极向上的人，培养学生正确 的价值观。通过小组对话、采访等方式比较不同的事物，谈论它们对 我们情绪的影响。通过对文章的深入了解，明白幸福的真正含义。在遇 到困难和挫折时，掌握如何积极应对的技巧，树立正 确的价值观。(二) 教材分析1

4、.单元内容分析45本单元围绕情感的话题，通过学习让学生能够表达自己的感受。Section A 通过 谈论不同事物对情绪的影响，要求学生学习与情感有关的词汇，并通过听、说、读、 写、看逐步掌握 make 作使役动词的语言结构，学习掌握表达情绪和感受的形容词和 动词，学习makesb.do sth.和 makesb.adj.的结构并能够正确运用这些结 构表达人的情绪等相关内容。教学重点一是要帮助学生建立使役动词(make，let， have)之后要跟省略 to 的动词不定式的意识；二是在makesb.adj.这个结构中， 学生要理解这里的 adj.有两种形式形容词和动词过去分词充当的形容词。学生

5、容易受汉语的影响出错，要帮助学生分析原因，在不断纠正中形成相关的语言意识， 正确运用这一结构。Section B 是 Section A 内容的继续和延伸。在话题上，从事物 对人情感产生影响的简单叙述，转向描述人们对某种情感所持有的观念；在语言上， 除了进一步综合训练和掌握单元语言内容外，正确、得体地运用相关形容词描绘情 感，表达情感变化是本部分的重点；在语言技能上，由简单技能训练转向侧重听说 读写的综合性训练。Section B 有两个重点：一是让学生形成梳理、寻找并积累成语 或习语的意识和习惯；二是要求学生能够根据阅读课文的逻辑框架描写自己的个人 经历。学生要学会按一定的逻辑结构去写，注意

6、这个结构中的各个环节的衔接和写 作内容的完整一致，要充分利用阅读课文的示范性作用，模仿练习。课 时What (主要内容)Why (编写意图)How (语篇特点)第1课时活动包含了本 单元用于表达情感 的重点词汇，呈现 了本单元的基本语 言结构及其使用语 境。主题图分别展 示了两家不同环境 的餐馆，通过餐馆 不同环境带给图中 人物的不同感受来 呈现 sth.makes sb.adj.的句子结 构。1、训练学生口头综合运用语言能 力， 2、为学生实际生活中可能遇到的 交友问题给予了一定启示和帮 助。文体：听力和对话。 结构：活动需要学生听 辨出用于描述事物和 表达情感的形容词，同 时熟知使役动词m

7、ake 表达情感的基本结构。 语言：学习 make+sb.+do sth.和 make+sb.+ adj.结构; 正确运用上述两个结 构来表达人的情绪等 相关内容。第2课时3a 和 3b 分别 围绕语篇内容和语 言进行设计，3c要 求学生在掌握课文 内容之后，运用目 标语言结构分角色 表演该故事。阅读语篇是一个关于寻幸福 的寓言故事，该故事还延续至 Section B 的听力部分。语言学 习依然聚焦在感知和用事物对人 所产生的影响以及相应情感的表 达方式上。文体：阅读。结构：按照国王为国王 寻找幸福的方法来描 写。语言：有关情绪的形容 词和动词make 的用法。第3课时本部分是对单 元重点语言

8、结构的 总结、训练和巩固。4a 在语义上提供了一个使用确 切词汇表达情感的语用环境。4b 是目标语言结构在实际生活中的 应用，提供了一个更开放的语境， 要求学生结合自己的实际情况表 达不同事物使自己产生的情感。本部分的语法项 目是本单元学生需要 重点学习、掌握的内 容。6Keep healthybody and mindExpressfeelingsGrammarFocus5k7Section A Section BDevelop a positiveattitudeTalk abouthappinessUnit 11 Sad moviesmake me cry第4课时Section B 是

9、Section A 内容的 继续和延申。预测 故事 The Shirt of a Happy Man 的结 局；谈论事物对人 的影响拓展到对幸 福观的理解。让学生形成梳理、寻找并积 累语言用法的意识和习惯。在正确得体地运用相关形容 词描绘情感，表达情感变化。文体：听力和阅读结构： 以听力、文字、 图示等多模态的语篇 形式呈现。语言：巩固应用表述自 己的情感和观点。第5课时要求学生以情 感变化为写作题 材，展开写作活动。要求学生能够根据阅读课文 的逻辑框架描写自己个人经历。3a 为学生提供了 话题以及语言结构。3b 要求学生模仿课文写 出自己的故事。本单元的课与课之间联系紧密 (见下图) ，基于

10、 How do things affect you？ 的话题，利用5 个课时分别设计一系列具有综合性、关联性特点的语言学习和思维活动， 进行主题意义的探究。2. 单元内容框架Also he his male airbring is Signs. Creepiest.(三) 学情分析What they know (已知)What they wonder (未知)What they will learn (将知)1、七八年级已学过常用表达情 绪的形容词。2、了解make 的基本含义。3、了解简单的寓言故事。1、不能准确用于表达事 物给人带来的情绪及感 受。2、对寓言故事的续写。1、熟练、得体地运用

11、关于事 物给人带来的情绪及感受。2、学会用积极的态度解决日 常生活中所带来的问题。3、了解幸福的真正含义，树 立正确的价值观。三、单元学习与作业目标(一) 单元学习目标单元学习目标课 时课时学习目标1. Talk about how things affectyou.2. Learn to use “make sb. infinitive without to ； make sb. adj.” 3.Develop listening ， speaking ， reading and writing skills by using the target languages.第1、2课时.Lang

12、uage Capability1.Use the key words and sentences to express feelings. 2.Have a general understanding of what happy life is and how to keep happy.Learning CapabilityTo make use of some basic reading skills to improve reading abilities.Thinking Quality1.Identify and analyze Kings problem and think why

13、 theking is unhappy.2.Understand money, fame and power do not bring happiness, establish correct values.Cultural CharacterCultivate a good character of contentment and happiness ,develop a positive attitude towards life.84.Learn to talk about how things affect you by using “make sb.do sth.” and “mak

14、e sb. adj.”5.With the help of this units study ，students should know that things affect our feelings.We should treat it correctly and be happy and active in our life.第3课时.Language Capability1. To learn the new words and useful expressions and use them to express feelings.2. Understand the impact of

15、different things on ourselves,and know how to keep happy.Learning CapabilityLearn to observe and improve the ability to summarize and analyze problems.Thinking QualityIdentify and analyze the impact of different things on ourselves,understand the importance of good feelings and know how to keep happ

16、y.Cultural CharacterDevelop a positive attitude towards life and study,keep healthy body and mind.第4、5课时.Language CapabilityTo learn the new words and useful expressions: weight ， shoulder,goal,coach,kick,courage,pull,nod,agreement,let.d own,kick sb.off ,be hard on sb. ,pull together ,etc.Learning C

17、apabilityTo accumulate and recognize idioms and phrases,to make use of some basic reading skills to improve reading abilities, such as the main idea of each paragraph and the whole passage as well as how to analysis the structure of apassage.Thinking QualityTo understand others,and have a correct vi

18、ew of the gains and losses. At the same time, we should know how to express and release our emotions, and learn to adjust the pressure and be the master of our emotions.Cultural Character1.To understand different views of happiness and establish a more positive attitude towards setbacks.2.To appreci

19、ate cooperation and share ideas with others.9(二) 单元作业目标单元作业目标课时课时作业目标1、熟知常用表达的情绪 和感受的形容词。2 、 熟 练 运 用 目 标 语 言 make sb. infinitive without to ；make sb. adj. 3、能用英语流利的和同 学们交流事物所带来的感 受。 4、能正确书写 目标句型 表达情感。树立正确的人生观和价值 观，引导学生树立正确的 积极的生活态度。第 1、 2 课时1.使用 make 的使动用法，即“make + sb.+ adjective”结构，发表自己的观点，表 达某物对情绪

20、的影响。 2.学会使用宾语补足语构成及使用，尤其 是不定式作宾补时，to 的省略，即“make + sb.+ do sth. ”并补充 be made to do sth.的用法。 3.掌握描述人们心理及情绪的词语和句 型。4.运用 would rather do than do 表达 对某物的倾向和意愿。第 3课时1、巩固、应用 make 的用法。2、学会用英语表达情绪的语言结构。第 4、 5 课时综合运用本单元的目标语言完成个人经 历的书写以及如何正确处理事物给我们 带来的影响。四、单元作业设计思路本单元设计的作业内容主要以情景激发作业兴趣。语言的学习不能脱离环境， 在设计作业时，尽可能精

21、心设计有意义的、多样性和有兴趣特点的现实情景，充 分调动学生的多种感官，让学生积极主动地进入学习情景，在情景中运用和巩固 知识，提高学生语言实际运用能力。其次在设计英语作业时，根据学生熟知的生活背景，将作业内容与学生生活 感受有机结合，灵活设计蕴含在生活实际中的实践性作业或要求学生在生活中寻 找英语、学习英语、应用英语，从而促进学生生活体验与英语知识产生情感共鸣， 激发表达欲望，让学生徜徉其中，认识生活、表达生活、创造生活。另外用主题提高作业层次。单元整体教学有效利用了教科书单元编排的优点， 站在提高学生英语水平、促进学生发展的高度，用整合的理念探索高效的英语教 学。在单元整体教学中，以单元话

22、题为线索，围绕单元话题选择语言材料和设计 活动，在原有认识的基础上将一个单元的话题进一步延伸拓展，让学生在学习每 个单元的过程中，采取实践、合作、交流的学习方式，完成一个个互为联系而且 围绕特定主题的作业，让学生在完成系列任务的过程中得到亲身体验，对每个单 元的学习主题有个整体的认识。本单元作业分为课前预习作业，课后巩固作业以及课后拓展作业。每课时布 置一到三项作业，分为基础作业，活动作业和设计作业等。根据学生思维能力接 受能力的不同设计多层次、多梯级的作业，要培优补差，不搞“一刀切”。每项 作业的完成时长大约在 5 到 15 分钟。不增加学生的学习负担，使学生在较短的 时间内能够高质量的完成

23、目标作业。10分析学生层次设定问题任务编制作业内容明确作业目标设计作业评价分析单元目标作业设计思路11设计作业评价五、课时作业(一) 预习感知类1.作业内容第一课时作业在家长陪同下扫码观看视频作业内容1 、观看女足夺冠视频，描述女足队员们在比赛过程中及夺冠时 的感受，积累有关表达情绪或事物给人带来感受的形容词。提醒 学生先写出已学的相关形容词，再利用字典或网络等其它方式拓 展相关词汇。2 、查找资料了解 make 的用法。2.作业属性作业目标能够积累更多的有关情绪和感受的形容词。设计意图学生通过完成课前预习作业，积累相关的表达情绪和感受的形容 词以及重点单词 make 的用法，对接下来理解听力

24、和对话起到了铺 垫作用，增强听课的针对性，提高学生学习的主动性，使学生可 以养成自学的习惯，提高自学的能力。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间6 分钟作业评价教师评价学生自评 同伴互评3. 评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标表达情绪和 感受的形容 词书写的准 确度全部准确错 1 个错 2 个错 3 个及以上词汇书写的 规范度、美 观度大小写规 范，无涂 改。大小写 规范，有 1-2处涂改。大小写有 误 ，有 3 处涂改。大小写有误， 有 4 处及以上 涂改。make 的用法用法全面2 个用法1 个用

25、法没有查找注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4. 参考答案第 1 题excited,happy,amazing,unbelievable,unhappy,worried,nervous,angry 等第 2 题makesb.do sth./makesb.adj./be made to do/be made of/be made from12(二) 巩固应用类1.作业内容Ask the students to do a survey about “Which cinema would you like best? and Which is the worst cinema?”and giv

26、e reasons. (注意运用本课时表达情感的形容 词。同学们也可以就其它事物进行提问。)学生开展四人活动：一位同学假设自己是记者询问其他三位同学最喜爱的电 影院和最不喜爱的电影院，其他三位同学以第一人称分别讲述最喜欢和最不喜 欢的电影院，并阐述电影院给自己带来的感受。2.作业属性作业目标利用所学目标语言询问别人最喜爱的电影院以及原因，巩固知识点。设计意图调查中运用到的角色扮演将学生课堂上输入到大脑中的信息采用说的 方式输出。克服了语言学习的枯燥感，使语言学习充满了活力。四人 一组对话促使学生用英语去跟同学交流，增进了对同学们的了解，增 强了学生的合作意识和合作能力，并提高了学生的英语口语水

27、平。表 达情绪的形容词和目标语言make 的用法能够得到充分的练习。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3.评价量表评价维 度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标调查表 格制作 的合理 性整体布局合 理，问句表达 明确，文字书 写规范整洁， 构图美观。整体布局合理， 问句表达较为明 确，构图不够美 观。整体布局合 理，问句表达 基本明确，构 图不够美观。整体布局不 合理，问句表 达不明确，构 图不美观。原因阐 述的全 面性、 逻辑性原因阐述比 较合理全面， 没有语法错 误，书写美观

28、原因阐述合理， 有一处语法错 误，书写美观原因阐述不 合理，有两到 三处语法错 误，书写不太 美观原因阐述不 合理，没有逻 辑性，语法错 误较多。注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。134.参考答案QuestionsClassmatesReasons1.Which cinema do you like best？And why?2.Which is the worst cinema? 3.How does it make you feel?TomI like Da Di cinema best,because it makes me feel comfortable.And I think

29、 Bo Ya is the worst,because it makes me upset.JudyI think Pan Duola is the best.It has the most comfortable seats. And Luo Cheng cinema is the worst.It makes feel nervous,because it is very crowed there.TinaMaybe Yu Yue cinema is the best.because it is the newest. I dont like Liang Shan cinema, it m

30、akes me feel uneasy.第二课时作业(一)预习感知类1.作业内容在家长陪同下扫码观看视频作业内容Enjoy a movie and talk with your partners:Are you happy?What makes you happy?Then make a conversation with your partners142.作业属性作业目标通过复习第一课时学习重点句型，为新知的学习打下基础。感 知即将学习的内容，引出本课时阅读的主题。设计意图利用多模态的语篇形式，拓宽学习渠道，整合课内外资源，激 活旧知识，引出本课时阅读文本主题意义。语言技能听说读看写认知水平

31、记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价 学生自评同伴互评3.评价量表小组内对话评价量表评价维度评价等级及标准建 议 与 反 馈优秀良好合格未达标语言的准 确性语言准确无 误。语言较为准 确，有 1-2 处错误。语言较为准确，有 3-4处错误。语言较为准 确，有 4 处以 上错误。句式的多 样性句式丰富多 样。句式较多 样，有极少 重复。句式有变化， 但不够丰富句式变化少且 不够丰富。对话的流 畅度对话流利， 语言流畅。对话较为流 利，有极少 停顿。基本完成对 话，流畅度一 般。未能完成对话 不流利礼貌用语 的使用用语委婉有 礼貌

32、。用到 2-3 处 礼貌用语。只用到 1 处礼貌用语。不会用礼貌用 语。注： 请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4. 参考答案A:Hi,Lisa! Hows your day?B:Great!Im very happy.A:What makes you happy?B:I have got a good grade in an English exam.15(二)巩固应用类1.作业内容Make a mind-map according to the story in 3a.2.作业属性作业目标运用思维导图，归纳、整合文章内容及表达情感的相关语言知识。 引导学生学会思学会学习，从而发展更全面的

33、英语学科能力。设计意图形成结构化知识，并在真实的情境中进行巩固、应用。有效激发 学生的认知潜能，帮助学生提高语言运用能力，语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间8 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评163.评价量表思维导图评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标合理性、美观度整体布局合 理，核心主题 明确，文字书 写规范整洁， 构图美观。整 体 布 局 合 理，核心主题 较为明确，构 图不够美观。整体布局合 理，核心主题 基本明确，构 图不够美观。整体布局不合 理，核心主题 不明确，构图 不美观。全面性、逻

34、辑性概念关系正 确，层次清 晰，知识点全 面。概念关系正 确，层次较为 清晰，知识点 有 1-2 处遗漏。概念关系基本 正确，层次较 清晰，知识点 有 3-4 处遗漏。概念关系不正 确，层次不清 晰，知识点有 4 处以上遗 漏。注： 请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4. 参考答案(参考答案) 1：17(参考答案) 2：The kings general was told to go out and find a happy man.The palace singer wasworried about beingfollowed.The kings bankerwas worried abo

35、utlosing money.The prime minister was worried about losing power.slept badlydont feel like eatingpale facecried for no reason18(三)拓展创新类1. 作业内容作业内容本课时这篇小阅读的故事围绕着“寻找快乐的人”展开的，国王找到 了首相、银行家、歌星，他们虽然拥有权力、财富、声誉，但这些都 没能让他们快乐。Do you think the general can find the happy man ?请 同学们自由发挥想像，为这个小故事续写一个结局。2. 作业属性作业目

36、标通过开放式作业，最大限度的让学生发挥想象力和创造力，培养了学生 创新思维。设计意图作业设计从学生兴趣点出发，拓展和提升了课堂内容！教师通过设计有 趣、独特、新颖的作业形式，可以快速激发学生的学习兴趣，帮助学生 理解和深化所学知识，提高学生运用所学语言的能力。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间8 分钟作业评价教师评价学生自评 同伴互评3.评价量表文章续写评价量表评价维度评价等级及标准建议与 反馈优秀良好合格未达标结局新颖结局有创造 性，非常新颖结局较新颖结局一般未续写出结 局表达连贯表达连贯表达较为连 贯表达基本连 贯表达

37、不连贯语言正确语言完全正确绝大部分语 言正确大部分语言 正确大部分语言 不正确194.参考答案第三课时作业设计(一)预习感知类1. 作业内容作业内容Watch the video of the war and talk with your partners:How do you feel about it? E4%BF%84%E4%B9%8C%E6%88%98%E4%BA%89%E5%AF%B9%E5%B9%B3%E6%B0%91%E7%9A %84%E5%BD%B1%E5%93%8D&src=result-video&srcg=tab_video202. 作业属性作业 目标通过观看视频，并运

38、用 1、2 课时的目标语言进行小组对话，谈论学生 的感受，也为学习新知作了很好的铺垫。设计 意图作业设计从时政出发，并整合课内外资源，拓展和提升了课堂内容！ 能帮助学生理解和深化所学知识，提高学生运用所学语言的能力。语言 技能听说读看写认知 水平记忆理解应用分析评价创造作业 形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成 时间5 分钟作业 评价教师评价学生自评 同伴互评3. 评价量表小组内对话评价量表评价维度评价等级及标准建议与 反馈优秀良好合格未达标语言的准确性语言准确无 误。语言较为准确，有 1-2 处错误。语言较为准确，有 3-4处错误。语言较为准 确，有 4 处以 上错误。句式的多样

39、性句式丰富多 样。句式较多 样，有极少 重复。句式有变化， 但不够丰富句式变化少且不够丰富。对话的流畅度对话流利，语 言流畅。对话较为 流利，有极 少停顿。基本完成对 话，流畅度一 般。未能完成对话不流利礼貌用语的使用用语委婉有 礼貌。用到 2-3 处 礼貌用语。只用到 1 处礼貌用语。不会用礼貌用语。注： 请根据评价标准在对应等级下打“ ”。21Watch this video .How does it make you feel?4. 参考答案Oh,terrible.The boy looks frightened.And the war makes me frightened.(二)巩固

40、应用类1. 作业内容作业内容Look at the pictures and make sentences with “make sb./sth.+adj.” or“make sb./sth. do sth.”.Then read the sentences aloud.222. 作业属性作业目标图文结合，巩固本课时目标语言，达到学以致用的目的。设计意图通过图片形式，内化语言知识和文化知识，巩固新的知识结构。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间5 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3. 评价量表评价维度评价等级及标准建议与

41、反 馈优秀良好合格未达标目标语言 归纳及定 位准确性信息全面且准确80%信息全面且准确60%信息全面且准确60%以下信息准确视频图片 观察辨认 准确度全部辨认正确1-2 个辨 认错误错 误3 个辨认3 个以上 辨认错误(重点词 汇、短 语、地点名 词) 朗 读准确度100%发音准确准 确80%发音准 确60%发音60%以下发音准确注： 请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4. 参考答案1.Getting the Olympic medal makes Ailing Gu excited.2.The Winter Olympics makes us feel amazed.3. Bing Dwe

42、n Dwen and Shuey Rhon Rhon make us enjoyable.4.The COVID-19 makes us worried.5.The war makes people frightened.23(三)拓展创新类1.作业内容Complete the survey.What makes you.?doctorfarmercleanerhappywant to cryuncomfortableangrynervousexcitedA: What makes you angry?B: When people throw rubbish on the streets,it

43、 makes me happy.2.作业属性作业目标学生灵活的运用本课时重点单词，短语，以及句型,并能将其运用到具 体语境和情境中。设计意图在实践性学习活动中培养学生综合语言运用能力，促进教育信息化在 学习中的融合创新。语言技能听说读看写认知水平记忆理解应用分析评价创造作业形式听力作业口头作业阅读作业书面作业实践作业完成时间20 分钟作业评价教师评价学生自评同伴互评3.评价量表评价维度评价等级及标准建议与 反馈优秀良好合格未达标完成度完成所有内 容完成绝大部 分内容完成大部分 内容大部分内容信息缺失合理性表达连贯表达较为连贯表达基本连贯表达不连贯书写美观 度书写完全正 确美观绝大部分书 写正确

44、美观大部分书写 正确大部分书写不正确注： 请根据评价标准在对应等级下打“ ”。244.参考答案What makes you.?doctorfarmercleanerhappyno diseasesgood harvesttidy streetswant to crybusydroughtdirty everywhereuncomfortabletiredoverworkdustangryhave problemswith patientssomething was stolenthrow rubbish on the streetsnervousdeal with unusual diseas

45、esbad weathercheck up on the workexcitedsolve patients problemsearn moneyhave a holiday第四课时作业(一) 巩固应用类1.作业内容作 业 内 容Work in groups.Retell the whole story of The Shirt of a Happy Man according to the pictures.3. 作业属性作业 目标根据图片，让学生结合已有知识和故事前半部分，完整的复述所学故事 The Shirt of a Happy Man，激活已学知识，学会复述故事。设计 意图四人一组复

46、述故事，既增进了对于知识技能的掌握，也增强了学生的合 作意识和合作能力，并提高了学生的英语口语水平。同时，英语习语也 得到进一步巩固。25语言 技能听说读看写认知 水平记忆理解应用分析评价创造作业 形式听力作业头作业阅读作业书面作业实践作业完成 时间7 分钟作业 评价教师评价 学生自评 同伴互评3.评价量表看图复述故事评价量表评价维度评价等级及标准建议与反馈优秀良好合格未达标故事描述 准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确语言表达 流畅度100%流畅80%流畅60%流畅60%以下流畅信息获取 准确度100%准确80%准确60%准确60%以下准确语音语调 准确度100%准确80%准

47、确60%准确60%以下准确注：请根据评价标准在对应等级下打“ ”。4. 参考答案:Along time ago,in a rich and beautiful country, there lived an unhappy king.He slept badly and didnt feel like eating.His face was always pale as chalk.He often cried for no reason.This made the queen and his people worried.One day,a doctor was called in to e

48、xamine the king.But he found nothing wrong with his body.The doctor said its all in his mind.Neither medicine nor rest can help him.What he needs is the shirt of a happy person to wear . Thatll make him happy. The prime minister was called to the palace.But when they explained the kings situation to

49、 him,he said,Although I have a lot of power,it doesnt make me happy.Im always worried about losing my power.Many people are trying to take my position. Then,the kings banker came to the palace.Oh,Im afraid Im not happy either,he said.I have a lot of wealth,but Im always worried about losing my money

50、.Someone tries to steal my money every day.Next,the palace singer came to the kings room.But this was what he said:Its true that Im famous and everyone loves my songs.But Im not happy because Im always worried about being followed by others.I cannot be free!26Finally,the kings top general was told t

51、o go out and find a happy man in three days time.The general searched and searched but couldnt find anyone.It seemed that everyone had their own problems,and no one was truly happy.Two days passed.Just as he was about to give up,he saw a poor man on the street.He was eating with his hands and singin

52、g happily to himself.The general went up to him.General :Hello !Im the kings top general.Man: Hi,General.What can I do for you today?General :I heard you singing just now,and you sound very happy.Man: Thats because I am happy.General :But I dont understand.What makes you so happy?You have no power,m

53、oney or fame.Man: I have everything I want,and I dont want what I cant have.So Im happy,and my song comes from the happiness in my heart.General :Then I need to give your shirt to the king.Is it there in your bag?How much do you want for it?Man:Shirt?What shirt?I dont own any Shirts !(二) 、分层预习梳理类1.作

54、业内容作业层次分层作业内容(学生可根据自己的知识水平任选择其一)听力录音C 层作业(难度指 数*)1)听录音跟读课文，朗读 35 遍.要求:在跟读时要求学生一句一句跟读，紧紧把握好本课时重点单词、短语及习语的读音、句子的停顿。 2) 流利且有感情地朗读课文。要求：在朗读过程中要投入，试着找出自己读不懂的地 方并做出标记。音扫码听课文 2b 录。B 层作业(难度指 数*)1) 朗读课文数遍，整体把握课文内容。2) 再读课文，完成课文后的排序练习。然后，听课文 录音后回答老师在布置预习时设计的 2c 的问题(What? When? Where? How? Why?等等) ，A 层作业 (难度指 数*)1.精读课文，提出问题。要求：1) .逐句阅读，画出文中出现的习语，同时圈 点不理解的单词或句子。2) .根据课文内容，自己提出有助于理解内容 的问题，并完成 2c.2d.的问