幼儿园语言教研组计划方案幼儿园语言教研组计划

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1、幼儿园语言教研组方案方案_幼儿园语言教研组方案幼儿园语言教研组方案“幼儿倾听与表达才能的培养”语言领域教研方案一、总目的1、可以主动、积极、专注地倾听别人谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息；2、能主动的用普通话与同伴交流，态度自然大方；能围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受；3、通过观察、理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想情感倾向；能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容；4、在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要调节自己讲述的音量和语速；讲述时语言表达流畅，用词较准确；5、喜欢欣赏多种体裁的文学作品，能有感

2、情的朗读和讲述并乐意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣；二、施行方案要培养幼儿的倾听才能，使他们可以安静地倾听，理解别人谈话的内容，我会将教学活动、游戏活动和日常生活、语言角联络起来，多方面，多角度的进展培养，使我班幼儿的语言程度在原有的根底上更上一层楼。一第一阶段17周1、目的： 能集中注意力地倾听别人讲话，理解讲话内容，从中获取有用的信息； 能主动的用普通话与同伴交流，态度自然大方； 能围绕话题谈话；2、措施： 我是小记者 小熊你长大了吗？ 游戏：他在说什么？ 小兔逃跑 秋天的雨二第二阶段814周1、目的： 会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受； 乐意与人交谈，讲

3、话有礼貌； 通过观察、理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想情感倾向；能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容； 在集体面前讲话态度自然大方，并能清楚地说出自己想说的事情；2、措施： 我是小记者 花瓣儿风车 面包房里的猫 社区地图 我居住的地方 欢乐总发动 游戏：词语接龙三第三阶段1520周1、目的： 能根据场合的需要调节自己讲述的音量和语速；讲述时语言表达流畅，用词较准确； 喜欢欣赏多种体裁的文学作品，能有感情的朗读和讲述并乐意创编，对书籍、阅读和书写感兴趣； 初步感知文学作品语言和构造的艺术表现特点，开场接触各种体裁的作品；2、措施： 我是小记者 我自己的书 说声谢谢雨花区幼儿

4、园语言教研中心组方案雨花区幼儿园语言教研中心组方案2022.2._2022.6教研文化：务实求真 敢于创新 热心 诚心 享受一、指导思想：贯彻党的“十七大”精神，落实纲要精神，继续推进教研活动的方法、效益的可评价性、可操作性，使广阔组员在充分自主的气氛中，参与到教研改革的行列中来，在交流观念、合作探究、不断创新的过程中共同提升教研才能和专业程度，努力将老师培养成研究型的老师。同时，为区组骨干老师风采展示提供时机和搭建平台，支持区组骨干成员在区、园语言教研活动中发挥引领作用，拓展教研影响，为面向全区的语言教育教学的改革做好培养与促进工作。二、主要工作任务：1、本学期主要围绕语言活动中的早期阅读开

5、展教研活动。进步老师的语言素养分析p 文本、表达文本2、继续进展区域活动的研究，将早期阅读与幼儿园语言教学的各种教育类型、区域活动进展自然的整合和研究，并整理出一套精致的区域资料。3、加强集体备课的力度，继续探究反思性教学及分层式教研活动的方法，满足不同层面老师的开展需要，提升老师对教材的分析p 、设计、施行、归类技能。让每位老师在原有程度上都有所进步。三详细时间安排：内容 地点 时间 组织者1.介绍本学期方案2 优秀组员表彰大会 老师进修学校 2022、3、9、8：3011：30 王进1现场观摩 ： 早期阅读2.研讨活动3.集体备课 板桥幼儿园 2022、3、268：3011：30 杨小青、

6、陈露1现场观摩 早期阅读2.研讨活动3.小型讲座绿洲幼儿园 2022、4、98：3011：30 李云霞、张婷婷1现场观摩 早期阅读2.研讨活动3.小型讲座西善桥幼儿园 20224、308：3011：30 李云霞、周红佑1现场观摩 早期阅读2。研讨活动 实验幼儿园 2022、5、148：3011：30 李云霞、孙经璐1教研汇报 各园活动情况2互动讨论下学期方案、打算 普德村幼儿园 2022、6、11下午14：0016：30 杨小青备注：为使每次活动中的教育教学现场观摩活动、促进老师成长的互动式教研活动能自然地整合一体，促进每位老师的专业化成长。每次活动延用上学期的教研案例格式六步三阶段广义知识教

7、与学的教案书写形式。幼儿园方案-中班教研组语言文字工作方案幼儿园方案-中班教研组语言文字工作方案一、指导思想：为配合幼儿园推普工作，积极广泛开展语言文字宣传活动和竞赛活动，努力进步中班级老师与幼儿的语言文字标准意识和应用才能，特制定以下推普方案。二、主要工作：一进一步完善各班语言文字标准化。配合健全语言文字辅导队伍的建立，定期召开推普工作例会，有序施行推普方案。二加大语言文字工作宣传力度。通过校园文化环境的布置和语言文字宣传标语的张贴，每班开拓推普角，使语言文字宣传落到实处，并由老师、幼儿向家长、社区延伸、辐射，深化、广泛开展语言文字宣传。三培训好语言文字工作者队伍，促进校园文字净化工作。通过

8、语言文字推普员向老师们进展定期的培训、比赛等活动，使老师们在语言文字工作的落实中起到带头示范作用；同时要求老师必须使用标准字、说标准的普通话。四抓好常规推普工作。标准运用语言文字，贵在平时落到实处，抓好幼儿园的常规推普工作。因此要注重幼儿园一日活动中生活、学习、运动、游戏等环节的教育主渠道以及对老师、幼儿使用普通话的督岗检查，从而到达抓常规促实效。五推进校园文字教科研工作，建立鼓励机制。大力开展我园语言文字科研工作，加大语言文字与幼儿园教育教学质量、校园文化建立、家庭教育等领域的研究力度，从而推动语言文字工作向纵深开展。同时教研组互相监视,提醒鼓励老师、幼儿、家长踊跃投入到此项工作中去。六语言

9、文字工作和信息工作结合，相辅相成。本学期将把语言文字工作和信息工作相结合，让它们相辅相成，发挥更大的作用，把其他幼儿园的各项活动用绚丽的文采和图片展现出来。走进社区，为我们幼儿园做宣传，进步信息的作用。三、详细安排二、三月份：1、制定语言文字工作方案。2、进一步进步教职工使用普通话和标准字的意识。四月份：1、幼儿“诗歌朗读”比赛。2、教职工从不同途径自学各类有关标准字的资料。五月份：1、各班培养幼儿语言表达才能经历交流。2、老师“标准字测试1”活动。六月份：1、“六一”庆贺活动，促进家园共育，进步家长普通话标准。2、语言文字工作总结。3、资料的搜集、整理。幼儿园大班教研组方案(1)幼儿园大班教

10、研组方案一概况：本组共有组员5名，一人本科在读，4人大专或大专在读。其中多媒体专职老师一名，其余均为参与一线带班的老师。二特点：优 势1对课改新理念有了进一步的认识和理解，说课、评析才能有所进步。2积累了“促进幼儿社会性开展”的相关知识和开展理论活动的经历。3从主动参与转向主动研讨，科研意识逐步增强。薄弱环节1教育理念尚未有效地转化到实际的教育行为。2对“社会性”概念界定、内涵有待进一步研究。3对老师预设和幼儿生成的有效结合存有困惑。在园和中心组的指导下，继续学习、贯彻课改精神。树立“老师是活动的主人”、“以老师为主体”的开展观，促使老师主动地学习、理论、考虑、研究，使教研更好地为老师和教育效

11、劳。1从问题入手，及时捕捉具有普遍意义和典型意义的问题。通过组员间的互动来解除困惑，更好地将理念转化为行为。2开展对“促进幼儿社会性开展”的进一步深化研究，就主题游戏中大班幼儿的社会性开展对其探究才能的影响进展初步研讨，完成大班幼儿任务意识及完成任务才能的调查研究。3学习、分析p 探究型主题活动的“主题”中的案例，正确认识、理解、把握老师预设和幼儿生成之间的关系。4开展主题型家长活动，增进家园联络，做好幼小衔接工作。大班教研组方案各月工作重点提示调整与施行2月1学习园务方案，在此根底上结合本组实际情况确定本学期教研组特色及研究重点。2理论活动斜坡与球及评析研讨。3进展混班主题游戏内容的商讨并做

12、好相关的准备。3月1筹划、组织植树节幼儿社会理论活动。2交流各班探究型主题活动的开展情况，研讨主题的选择和确立。3开展大班幼儿幼小衔接的家长讲座。4月1理论活动主题游戏中对幼儿的社会性开展和探究行为进展观察、评析。2搜集、交流有关幼儿社会性开展的活动或游戏内容。5月1就主题游戏中大班幼儿的社会性开展对其探究才能的影响进展初步研讨。2参观小学，做好幼小衔接工作。3进展大班幼儿任务意识及完成任务才能的调查研究的结题工作。6月1方案、组织幼儿“毕业活动月”的活动。2邀请小学老师、一年级学生及家长到园座谈。3幼儿社会性活动或游戏案例的搜集、汇总。4针对教研方案以及施行情况进展学期小结，对下学期的教研活

13、动提出建议。幼儿园英语教研方案doc文档可能在WAP端阅读体验不佳。建议您优先选择T_T，或下载文件到本机查看。幼儿园英语教研方案新世纪，地球村，都在见证人类社会全球化进程的加快，教育必须面向世界、面向全球 必然的选择。面对严峻的挑战，教育必须加强世界性的合作 ，加强不同文化之间的交流。 幼儿教育作为培养新世纪人才的根底教育，“外语教育从娃娃抓起”已是明智之举。我园子间 原来在上级教育部门的正确领导下，根据新纲要的施行要求，引进阳光幼儿英语 北大 幼儿英语两大版本的教法形式学习。在幼儿英语教育方面获得过成绩，当然也存在缺乏。 本学期成立英语教研组， 力图通过一些里有方案的组织活动， 丰富本园的

14、英语教学理论与实 践，丰富教学手段以次进步英语教学质量。构建合适本园特色的幼儿英语教学形式，为幼儿 园课程改革和建立提供理论和理论的根据。 一、指导思想： 幼儿期英语教学以培养兴趣为主，创设适宜的英语学习环境，利用多形式多通道让幼儿接触英语， 在丰富的游戏情景中结合日常生活经历， 力求使幼儿没有任 何负担的愉快情绪下，学会丰富的英语词汇，掌握简单的日常用语，养成学习英语的习惯， 为今后的进步学习打好根底。 英语教学面向全体幼儿， 使每一个幼儿通过英语教学都能在原 有根底上不同程度地有所收获和进步。 二、英语教研的目的： 幼儿英语教育的总目的定位在： 创设良好的英语教育环境， 培养幼儿对英语发音

15、和英语 活动的兴趣，通过英语教育促进幼儿全面开展，使英语活动贯穿于幼儿的一日活动中，激发 幼儿浓重的学习兴趣， 培养幼儿的良好学习习惯。 日常交往中开展幼儿学习运用英语的才能 和技能，获得对英语活动的敏感性。 此外，根据有各个年龄阶段的开展特点，制定分层施行目的： 小班： 1使幼儿对英语活动的韵律、儿歌感兴趣，愿意模拟。 2使幼儿愿意参加 幼儿园的英语活动。 3使幼儿能听懂老师用英语发出的简单指令，并能用简单动作做出反响。 4使幼儿能听懂并愿意模拟最常见物品的英语表达，乐意与人交往。 5使幼儿 理解英语的习惯用语和日常生活用语。 中班：1 、能完成两个连续的英语指令，试图模拟别人用英语完成简单

16、的指令。 2 能听懂老师简单的生活用语和教学用语。 3愿意并可以用简单的英语表达身边的最常见 的物品。 4 、愿意并可以用英语和单词配以其他体态语别人进展口语交流。 5 、能主动 用英语向老师和别人问候。 大班： 1能完成多个连续的英语指令。2知道何时用英语答复下列问题。 3能听懂并 愿意模拟经常使用的生活用语和教学用语。 4能用简单的英语介绍自己。 5能用简单 的英语表达自己的感受。 6能借助图片，用简单的、连接的语言复述一个简短故事。 7 愿意并能用简单的英语跟别人进展口语对话。 8幼儿英语交往才能大大增强，态度自然 大方，能主动用英语与别人交往，表现出热情。 三、英语教研课题：幼儿英语教

17、学方法探究丰富相关的幼教理论，以改良创新老师的教学 方法 心理学告诉我们， 婴幼儿认知事物是随年龄的增长经过大脑， 由右半球向左半球转移的 过程，婴幼儿认知事物不同于成人，他们是先记忆后理解，先整体后部分的一个过程。假如 在婴幼儿发育的最正确期正确能运用婴幼儿特殊的认知规律， 就会使婴幼儿的某些才能获得惊 人开展。著名心理学家皮亚杰的建构论说明：“幼儿是在与外界客观环境进展交互作用中得 到开展”，同时良好的环境是幼儿认知产生的泉和开展语言的根底，我们把英语巧妙地融 入自然生活环境中， 让幼儿感到英语就是周围环境的一部分， 在与环境的交互中获得开展与 进步。 一、将英语学习与现实情景相结合 语言

18、的使用离不开一定的环境。幼儿在情景中学英 语容易理解其意义，便于记忆和积极使用。孩子又是活泼好动的，因此，情景教学成了我们惯用的手段。在集体的情景教学中我们通过歌曲法、游戏法，让孩子学的轻松、愉快。如学 习兔子与狼的单词时， 我们就让孩子们扮演这些动物， 在玩玩唱唱跳跳说说中轻松愉快的掌 握了单词。此外拓宽原来集体教学中模拟的语言情景，丰富在现实情景中直接学习，力请教 无痕迹。我们不拘泥于孩子的集体活动中集体教学，而在孩子来园的一日活动中，在他们的 生活、游戏、运动时直接穿插。孩子学习、运用会互相影响，会互相模拟，我们可以让他们 互相学习。这样，我们从单一集体 教学形式向多样化教学形式的转变，

19、教学目的的统一性向个体需求的差异性转变， 允许孩子承受、 使用英语的差异性开展， 好处在于集体学习中， 领悟和承受力慢的孩子没有任何压力，老师的教学也能进展个别辅导。如：我们在孩子的早 操音乐、体育锻炼中都用英语口令，让孩子在老师的肢体语言中直接理解其意，而后让能说 的开口跟读、使用，由于每天重复，英语口令掌握早晚差异的存在不造成对某些孩子的消极 影响。区角活动中我们还结合单词的稳固与丰富开设英语角。在阅读图书活动中，不管是不 是英语图书，都可结合画页上的内容，补充单词、短句的学习，对孩子的发音辅导也更有实 效。 二、将英语学习与人际交往相结合 语言的诞生离不开交流，尤其是口语更是人们用来直接

20、 交流的工具。 幼儿英语口语的教与学都要重视其交流习惯。 而英语交流习惯是孩子们最生疏 的，因此，我们不时地穿插一些小故事，让孩子理解他们的交流习惯与风土人情。理解交往 的背景后，孩子们语言交往的积极性也就进步。如我们经常把孩子们带到社区的各个地方， 商店、图书馆、公园等，让孩子与各类人员交流，大大的进步了孩子们用英语进展交流的能 力。 园领导还定期请来外国友人， 让孩子与国际友人接触， 让孩子有开口交流的理论。 同时， 我们在教学中注意一意的多种表达，让孩子口语交流时具有明显的灵敏性。就如，“再 见”-By-bye.See you later.See you tomorrow。另外，老师在日

21、常活动中但凡能用英语与 孩子交流的，就尽可能地运用。三、 英语学习与形象思维相结合 语言与思维是同步的，而在非母语学习中，往往不少 人语言与思维是脱节的， 他们不是直接使用英语思维， 而是要把思维变成母语再翻译成英语。 这样就造成了孩子的“物体-中文-英语”的三段式思维，专家告诉我们，假如节省其中一个环 节就可以大大的进步幼儿英语学习的效益。 为了从小让孩子学得流畅， 我们英语教学开场注 重“直接教育”就是让孩子在认识事物的同时直接接触英语，老师不去用语言明示中文意思， 而是用形象的动作、用已学过的单词、短句引入新的内容，让孩子懂其意思，直接掌握其英 文。 这使英语教学从热闹的外在的模拟学习转

22、向沉浸的内发的思维学习， 这样的好处在于更 能让孩子想说什么就能脱口而出。举例说明：我们认识“banana”时,就是直接拿出一个香蕉 或是香蕉的图片,直接就对孩子们说“banana”。对于一些英语根底较好的孩子，我们那么利用 Big book 与猜谜的形式， 通过“longyellowsweet”，再配上老师的手势让孩子经过一系 列的猜测得到香蕉的形象，进而听到老师的发音“banana”。这样的学习，思维的理解活动 是第 一步，英语听音是第二步，开口诵读是第三步。英语教学的思维内化式学习，我们还处于尝试阶段，有待继续深化的研究与理论。 幼儿期正是语言学习敏感期，只要引导得 法、教育得法，学习的

23、质与量常常超乎我们的料想。我们抓住了孩子学习英语的年龄特点、 抓住英语学习的科学性，孩子们学习愉快、乐意开口，我们希望早期的英语学习对孩子终身 的兴趣能有积极的影响。 四、教研工作措施： 1.有目的有方案的组织英语老师加强自身学习，丰富关于幼儿英语教育的理论和教法，学 法。积极参加英语等级考试。 2.各年龄组间在单元教学初进展集体备课，以纠正错误发音，加强口语表达才能。平时 加强发音练习，多听多练多问，组织英语日常口语测试 3.组织新老师每月一次的观摩 。 老老师的新授课活动，学习教学流程以及教学方法，点评中发现优点与缺乏，及时改正。4.组织每月进展方案与随机的不连续听课，组织公开观摩活动，认

24、真做好活动前的说课、活 动中的观摩、活动后的评课工作。 5、在班中开设英语角，让孩子多说、多听。一日活动中除了合理安排利用每次的英语 教学时间外，老师注意在活动中随时提醒幼儿用会说的英语交流。五、教研工作详细步骤安 排： 9月份： 1 制定各年龄班的英语学期 2 准备英语教研观摩课活动。 3 英语教研组活动老师日常用语通练学习 4集体备课，学习新授课的准确发音，老老师帮、带新老师的教法。 10月份： 1 积极创设班级英语角，以充实区域活动内容，增加墙面也说话的作用，粘贴各 种相关的英语单词，让孩子置身于学习英语的良好气氛中。 2围绕“幼儿英语教育理论意义”、“英语教学方法探究”等问题进展研讨，

25、发表看法， 学习理论，丰富理论。研讨后总结活动效果。 3英语教研组活动老师英语口语训练 。 4集体备课，学习新授课的准确发音，老老师帮、带新老师的教法。组织集体听三 节课大、中、小各一节 。 11月份： 1家教园地中开设“每日一语”及时与家长沟通，得到家长在幼儿英语学习上的强有 力支持，获取家长的支持、配合，努力到达家园同步教育。 2教研组活动：英语教学游戏汇编，老师们积极出谋划策。充分挖掘每个游戏的作 方案。用，以游戏为根本组织形式，充分调动 12月份：幼儿学习的积极性，指导以后的游戏教学。1 配合学期幼儿才能测评，组织英语教学才能测查。 2 英语教学活动汇报。 3集体备课，学习新授课的准确发音，老老师帮、带新老师的教法。组织集体听三 节课大、中、小各一节 4教研组方案总结 为了适应不断开展变化的新的教学形势的需要， 认真贯彻新纲要的精神与理念要求。 我 们园尝试进展的幼儿英语启蒙教育将面临很大的挑战，英语教研组的全体成员将齐心协力， 积极探究试， 力图走出一条合适本园开展特色的幼儿英语教育之路， 使我园的英语特色更加 发扬光大。第 21 页 共 21 页