探究叶片中的色素刘越ppt课件

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1、探求叶片中的色素探求叶片中的色素攀枝花市七中攀枝花市七中 刘越刘越一、教学分析一、教学分析 二、教学目的及重难点二、教学目的及重难点三、教学困惑及处理方案三、教学困惑及处理方案四、教学方法和学习方法四、教学方法和学习方法五、教学过程五、教学过程六、教学反思六、教学反思本节内容是人教版生物必修一第五章第4节 第一课时 一一.教学分析教学分析1教材分析教材分析2学情分析学情分析对光协作用和叶绿体色素种类对光协作用和叶绿体色素种类的知识曾经有了一定的了解，的知识曾经有了一定的了解，对本实验有浓重的兴趣对本实验有浓重的兴趣 初步掌握了实验设计的根本步骤初步掌握了实验设计的根本步骤 曾经掌握一些根本的实

2、验操作技艺曾经掌握一些根本的实验操作技艺 一一.教学分析教学分析二.教学目的及重难点 学会提取分别绿叶中色素的方法学会提取分别绿叶中色素的方法 察看绿叶中的色素，能将色素颜色察看绿叶中的色素，能将色素颜色与其种类对应与其种类对应尝试提出问题并作出假设尝试提出问题并作出假设学会设计实验和动手操作学会设计实验和动手操作体验分工与协作的意义和乐趣体验分工与协作的意义和乐趣培育实事求是的科学精神，体验培育实事求是的科学精神，体验科学探求过程的严谨和曲折科学探求过程的严谨和曲折一教学目的一教学目的重点重点难点难点进展色素进展色素的提取和的提取和分别分别设计探求设计探求性实验、性实验、有序高效有序高效完成

3、实验完成实验 二教学重难点二教学重难点三.教学困惑及对策1.假设完全按照教材实验假设完全按照教材实验设计完成实验，无法实设计完成实验，无法实现实验的探求式教学现实验的探求式教学2.如何让不同层次学生在如何让不同层次学生在实验中学有所获？实验中学有所获？3.如何有效组织教学，如何有效组织教学，管理好课堂管理好课堂组长对组员进展分工组长对组员进展分工和监视，采用评价表对学生和监视，采用评价表对学生进展实践调查进展实践调查 改动传统的随机分组方式，改动传统的随机分组方式，根据学生的学习情况分组根据学生的学习情况分组A特优生特优生B优秀生优秀生C待优生待优生将其改为探求性实验，将其改为探求性实验，采用

4、开放式实验教学方式采用开放式实验教学方式指点、协助指点、协助四、教法和学法四、教法和学法探求式探求式实验教学方实验教学方法法教法教法讨论学习法讨论学习法实验法实验法学法学法五、教学过程五、教学过程 板块一课前自主探求 板块二课中协作探求 板块三课后拓展探求板块一：课前自主探求板块一：课前自主探求提早发放预习案提早发放预习案预习案内容：资料一 玉米田中出现的白色玉米幼苗称为白化苗，白化苗不能进展光协作用，在生长后期多数不能存活。他能分析白化苗不能存活的缘由吗？资料二 普通韭菜在黑暗中生长，可长出颜色淡黄、纤维素含量极少的韭黄。因此，韭黄也称黄韭菜。韭菜和韭黄是不是同一种生物？它们叶片中的色素有没

5、有不同呢？猜测一下叶绿素的构成能够与什么有关？资料三 新颖蔬菜是绿色的，放久以后会变黄；在深秋时节，有很多叶片的颜色也呈美丽的红色或黄色。他知道为什么叶片颜色会发生变化吗？请经过在网上或其他资料上查阅资料，找一找植物叶片变色的缘由。资料四 印度中亚等国称为海娜的植物在我国称为指甲花、凤仙花。其叶子与花中的染色成分，可使头发转为咖啡色、棕红色等。目前风靡一时的海娜花染色剂是植物海娜的叶子经采摘、枯燥、粉碎成的细粉。为什么植物海娜的叶子可以改动头发的颜色，为什么有些植物的叶片是其他颜色，比如红苋菜和紫衣甘蓝，这和大多数植物叶片呈绿色缘由一样吗？资料五 绿叶中的色素可以溶解在有机溶剂无水乙醇中，所以

6、，可以用无水乙醇提取绿叶中的色素。绿叶中的色素不止一种，叶绿素a为蓝绿色，叶绿素b为黄绿色，叶黄素为黄色，胡萝卜素为橙黄色。虽然种类不同，但色素都能溶解在层析液中，但它们在层析液中的溶解度不同：溶解度高的随层析液在滤纸上分散得快；反之那么慢。这样，几分钟后，绿叶中的色素就会随层析液在滤纸上的分散而分开。他能设计方案来提取并分别叶片中的色素吗？学生以小组为单位学生以小组为单位,提出想探求的问题提出想探求的问题 提早发放预习案提早发放预习案 学生以小组为单位学生以小组为单位,提出想探求的问题提出想探求的问题激发学生的兴趣激发学生的兴趣,激活学生的思想激活学生的思想,锻炼了学生的分析才干和概括才干锻

7、炼了学生的分析才干和概括才干板块二：课中协作探求板块二：课中协作探求板块二：课中协作探求板块二：课中协作探求环节一环节一 确定问题确定问题,作出假设作出假设展现归纳的问题，请小组选择一个探求展现归纳的问题，请小组选择一个探求小组讨论确定问题，作出相应的假设小组讨论确定问题，作出相应的假设1.探求蔬菜的绿叶和黄叶中的色素种类和含量有什么不同？探求蔬菜的绿叶和黄叶中的色素种类和含量有什么不同？2.以菜心和绿叶为资料，尝试探求光与叶绿素构成的关系以菜心和绿叶为资料，尝试探求光与叶绿素构成的关系3.探求提取色素的最正确方法探求提取色素的最正确方法:研磨法或酒精沸水浴法研磨法或酒精沸水浴法4.探求分别色

8、素所用的层析液的最正确配方探求分别色素所用的层析液的最正确配方配方一配方一 20份石油醚份石油醚 2份丙酮份丙酮 一份苯一份苯配方二配方二 20份石油醚份石油醚 2份丙酮份丙酮 一份甲苯一份甲苯 5.探求影响纸层析的要素探求影响纸层析的要素提示：比如将滤纸条换为圆形滤纸、滤纸比较潮湿、提示：比如将滤纸条换为圆形滤纸、滤纸比较潮湿、滤纸条的边缘不剪去两角滤纸条的边缘不剪去两角6.探求紫草和绿色蔬菜中色素种类的区别探求紫草和绿色蔬菜中色素种类的区别7.探求叶绿素的分解与光照的关系探求叶绿素的分解与光照的关系板块二：课中协作探求板块二：课中协作探求环节一环节一 确定问题确定问题,作出假设作出假设展现

9、归纳的问题，请小组选择一个探求展现归纳的问题，请小组选择一个探求小组讨论确定问题，作出相应的假设小组讨论确定问题，作出相应的假设确定问题作出假设板块二：课中协作探求板块二：课中协作探求环节一环节一 确定问题确定问题,作出假设作出假设展现归纳的问题，请小组选择一个探求展现归纳的问题，请小组选择一个探求小组讨论确定问题，作出相应的假设小组讨论确定问题，作出相应的假设引发学生的思索，做出合理假设，引起进一步探求的兴趣引发学生的思索，做出合理假设，引起进一步探求的兴趣 探求二氧化硅在研磨中的作用板块二：课中协作探求板块二：课中协作探求环节二环节二 提供范例提供范例,讨论构成方案讨论构成方案充分表达学生

10、的主体性，充分表达学生的主体性，调动学生的积极性调动学生的积极性,如何实现如何实现?小组小组互评互查互评互查展现展现.讨论讨论教师提供参考范例5g绿叶剪碎 研磨过滤：参与少量二氧化硅和碳酸钙,10ml无水乙醇，快速充分研磨，分别过滤搜集滤液，搜集进试管塞紧管口用滤液画滤液细线：用盖玻片蘸取少量滤液，沿铅笔均匀画一条细线，滤液干后，再画一两次在层析液中分别色素：将适量的层析液倒入试管，将滤纸条有滤液细线的一端朝下悄然插入层析液中，用棉塞塞紧试管口根据实验色素带的条数和颜色,得出结论制滤纸条：将枯燥的滤纸剪生长与宽略小于试管长和直径的滤纸条，减去一端两个角，在间隔剪角一端1cm处用铅笔画线小组讨论

11、、修正、设计教师提供参考范例小组讨论、修正、设计教师提供参考范例小组讨论、修正、设计教师提供参考范例小组讨论、修正、设计展现，其他小组质疑如何防止组内思想的局限性呢?展现，其他小组质疑教师提供参考范例小组讨论、修正、设计展现，其他小组质疑小组交换实验设计，快速修正加强了团队认识，又充分表达了学生的加强了团队认识，又充分表达了学生的“主体性、参与性和体验性主体性、参与性和体验性 板块二：课中协作探求板块二：课中协作探求环节三协作探求，实施方案，进展验证环节三协作探求，实施方案，进展验证 各组学生按照设计方案自主选择各组学生按照设计方案自主选择实验资料、药品和器具进展实验实验资料、药品和器具进展实

12、验 明确要求组长对组员分工，教师巡视指点明确要求组长对组员分工，教师巡视指点 留意留意:在通风环境中操作在通风环境中操作实验终了后洗手实验终了后洗手酒精灯的正确操作酒精灯的正确操作板块二：课中协作探求板块二：课中协作探求环节三协作探求，实施方案，进展验证环节三协作探求，实施方案，进展验证 各组学生按照设计方案自主选择各组学生按照设计方案自主选择实验资料、药品和器具进展实验实验资料、药品和器具进展实验 明确要求组长对组员分工，教师巡视指点明确要求组长对组员分工，教师巡视指点 板块二：课中协作探求板块二：课中协作探求环节三协作探求，实施方案，进展验证环节三协作探求，实施方案，进展验证 各组学生按照

13、设计方案自主选择各组学生按照设计方案自主选择实验资料、药品和器具进展实验实验资料、药品和器具进展实验 明确要求组长对组员分工，教师巡视指点明确要求组长对组员分工，教师巡视指点 学生操作实录学生操作实录板块二：课中协作探求板块二：课中协作探求环节三协作探求，实施方案，进展验证环节三协作探求，实施方案，进展验证 各组学生按照设计方案自主选择各组学生按照设计方案自主选择实验资料、药品和器具进展实验实验资料、药品和器具进展实验 明确要求组长对组员分工，教师巡视指点明确要求组长对组员分工，教师巡视指点 充分锻炼学生的动手才干，学生操作，教师指点，使实验法的教学不再流于方式 板块二：课中协作探求板块二：课

14、中协作探求环节四环节四 展现结果，进展交流展现结果，进展交流每组只探求一个问题，知识掌握不全面怎样办?板块二：课中协作探求板块二：课中协作探求环节四环节四 展现结果，进展交流展现结果，进展交流小组汇报实验结果小组汇报实验结果黄叶黄叶 绿叶绿叶小组汇报实验结果小组汇报实验结果小组汇报实验结果小组汇报实验结果各小组分享结果各小组分享结果,弥补了每组只探求弥补了每组只探求一个问题知识不全面的缺陷一个问题知识不全面的缺陷,训练了训练了学生的口头表达才干学生的口头表达才干,让学生学会做让学生学会做一个倾听者。一个倾听者。小组汇报实验结果小组汇报实验结果每组准确真实的完善实验报告单每组准确真实的完善实验报

15、告单 组长完成量规评价表组长完成量规评价表 小组汇报实验结果小组汇报实验结果每组准确真实的完善实验报告单每组准确真实的完善实验报告单 组长完成量规评价表组长完成量规评价表 板块三：课后拓展探求板块三：课后拓展探求如何设计实验察看色素的吸收光谱如何设计实验察看色素的吸收光谱光 色素提取液 三棱镜光液体三棱镜等量提取液板块三：课后拓展探求板块三：课后拓展探求如何设计实验察看色素的吸收光谱如何设计实验察看色素的吸收光谱韭菜合成叶绿素需求光照，而蕨类、苔藓等在黑暗中韭菜合成叶绿素需求光照，而蕨类、苔藓等在黑暗中也能合成叶绿素，如何设计实验验证这一点也能合成叶绿素，如何设计实验验证这一点N N元素与叶绿素的合成有没有关系元素与叶绿素的合成有没有关系 三个板块循三个板块循序渐进、环序渐进、环环相扣，重环相扣，重难点被逐一难点被逐一突出和突破突出和突破 发扬了教师发扬了教师和组长的主和组长的主导作用导作用 学生领会了学生领会了协作的乐趣协作的乐趣提高了探求提高了探求热情热情 六、教学反思六、教学反思本人在启发提问和调控课堂节拍方面还做得不够完美本人在启发提问和调控课堂节拍方面还做得不够完美 探求叶片中的色素 提出问题，做出假设设计实验实验验证展现交流，得出结论 科学探求的普经过程板书设计板书设计