复件一年级下备课五六78单元

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1、齐陵二中小学备课专用文档课题识字5课型新授教案个数内容识字5 第一课时备课组长签字教学目标1、认识“团、量”等12个生字。会写“令、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、借助生活经验，理解短文的意思。4、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点按要求会识、会写本课的生字。教学难点借助生活经验，理解短文的意思。教学准备生字卡片教学过程一、谈话导入新课：1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗？有信心吗？2、先听教师说说猜谜的窍门： 二、读谜，识字。1、学生自由朗读，提示

2、学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4、教师在黑板上写下“团结、力量。”认记他们,并给“量”编个字谜：日下一横长，里字下边藏。5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子

3、可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字。6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？ 7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。8、尝试背诵谜语。三、指导写字。出示生字：“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？让学生练写，同桌两个互相纠正。四、实践活动：说说自已打算从什么地方收集谜语。教学意图 板书设计： 识字5 团 量 怕 功 跟 相 遇 互 尊 重 教学反思： 作业设置： 背诵识字5 课题识字5课型新授教案个数内容识字 第二课时备课组长签字教学目标1、认识“团、量”

4、等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。4.借助生活经验，理解短文的意思。培养收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点按要求会识、会写本课的生字。教学难点借助生活经验，理解短文的意思。教学准备生字卡片，小黑板，布置学生搜集谜语。教学过程一、导入：1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。2、今天我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。二、学习新内容。1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。3、让生表演：生表演互用礼

5、貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？ 4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字。三、指导写字：出示生字“怕、相、攻、量、令”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么？左右结构的字：怕、相、攻写时要左窄右宽。“量”字写时注意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。四、实践活动：全班进行猜谜

6、大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。教学意图 板书设计： 识字5 众 秋 青： 请 情 清 晴 教学反思： 作业设置： 1、 编字谜 2、预习18课四个太阳 课题18四个太阳课型新授教案个数内容18四个太阳 第一课时备课组长签字教学目标1.认识“挂、街”等12个生字，会写“园、因”等7个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。教学重点认字、写字和朗读课文。教学难点背诵课文教学准备生字卡片教学过程一、导入 1.谈话：现在是什么季节？你喜欢太阳吗？为什么？今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。2.听歌绘画：（播放

7、歌曲种太阳的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？把自己喜欢的太阳画下来好吗？你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文四个太阳，看看文中的太阳是什么样子的！二、对话平台：（一）听读1.启发思考：说说听读过程中我们应该注意什么？ 2.教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？把你听到的和同桌说一说。（二）自读1.启发思考：初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？2.按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词，了解内容，发现问题。重点的字词多读几遍。三、识字1.同桌互读课文，检查字音情况。2.利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。3.教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生

8、字，比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。4.你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。四、选读1.把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。2.采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。3.指名读、教师相机指导。五、写字1. 出示生字：园、伙、伴、因、脸、冻、团。引导学生观察，交流识字。2. 引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。教学意图 板书设计： 四个太阳 挂 街 熟 伙伴 尝 甜 温 冻 脸 因 季 教学反思： 作业设置： 1、写生字 2、背诵课文 课题18四个太阳课型新授教案个数内容18四个太阳 第二课时备课组长签字教学目标1.认识“挂、街”等12

9、个生字，会写“园、因”等7个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。教学重点识字、写字、朗读课文。教学难点正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备生字卡片教学过程一、对话平台（一）说话1.师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思考：小作者画出的四个太阳都是什么样的？他为什么要这样画呢？2.出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。3、组内交流，练习说话。（二）朗读以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。绿绿的太阳-说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。抓住“挂

10、”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。金黄的太阳-想像秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。红红的太阳-说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。多彩的太阳-联系画面，描述春景，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。二、绘画1.你想画一个太阳吗？利用你准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？ 同时出示：我画了一个（ ）的太阳，献给（ ）。因为（ ）。2.展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。三、背诵1.配乐朗读，并把自己喜欢

11、的段落背下来。2.教师引导学生按季节顺序背诵课文。教学意图 板书设计： 四个太阳 夏 秋 冬 春 绿绿 金黄 红红 彩色 凉爽 香甜 温暖 多彩 教学反思： 作业设置：1、了解四季特点。 2、背诵课文 。 课题19 乌鸦喝水课型新授教案个数内容19 乌鸦喝水 第一课时备课组长签字教学目标1.认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等7个字。 2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学重点认字、写字，朗读课文感悟课文内容。教学难点“找”的书写和“喝、渴”的字形辨析；感悟课文内容。教学准备生字卡片、瓶子，小石子。教学过程一、激趣导入1、出示乌鸦图片。谈话导入

12、：老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。3、出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。二、初读课文，学习生字。1、明确学法：用感情朗读的方法感悟课文内容。2、教师范读。3、学生回答：课文写了关于乌鸦的什么事？4、对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。5、学生自读，把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。三、再读课文，感悟内容。1、学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。2、指名读，

13、学生评价，自己说说为什么这么读。3、通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？4、想办法：如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？四、复习生字，指导书写。学习三个独体字“石、可、办”注意“办”字的两个点的书写。教学意图 板书设计： 乌鸦喝水 乌鸦 喝水 口渴 瓶子 办法 渐渐 许多 找到 旁边 教学反思： 作业设置： 1、熟读课文。 2、想想每段写的什么？ 课题19 乌鸦喝水课型新授教案个数内容19 乌鸦喝水 第二课时备课组长签字教学目标1.认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等7个字。 2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系

14、列变化过程。能用“渐渐”扩展说句。 明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。教学重点认字、写字，朗读课文感悟课文内容。教学难点“找”的书写和“喝、渴”的字形辨析；感悟课文内容。教学准备生字卡片教学过程一、朗读课文二、实践活动1、探究活动。分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。2、讨论：你发现了什么？体会“渐渐”一词的含义。3、比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。三、识字写字1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。2、指导”喝、渴“两个字的区分。它们哪里一样，哪里不一样？怎样记住？ 3、小结：我们通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些

15、与我们以前学过的字形相近？你能用这个办法学习其它生字吗？4、学生汇报。四、写字指导。1、复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。2、找一找，哪几个字写的时候是从左到右？3、这几个字的结构有什么相同的地方？旁边 许多 小石子。教学意图 板书设计： 乌鸦喝水 想办法 喝不着- 喝着水 教学反思： 作业设置：1、学习乌鸦遇事想办法。 2、预习课文司马光。 课题20司马光课型新授教案个数内容20司马光 第一课时备课组长签字教学目标1.认识“司、假”等12个生字，会写“别、到”等6个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。通过朗读

16、感悟司马光勇敢、机智的品格。教学重点识字、写字、朗读课文和背诵课文。教学难点“慌、假”的字形；让学生明白砸缸救人的前因后果。教学准备小黑板、生字卡片教学过程一、谈话导入谈话进入，板书课题 (1)读通课文，提出要求。 (2)思考：谁砸缸救人，请介绍一下这位名人。二、自学课文。要求划下新词，思考问题。三练习。 (1)读通长句。 (2)给课文标段号。 (3)理解谁砸缸救人?介绍司马光。 (清楚“复姓”两个字) (4)说话练习：“司马光是”。四、词语认读。 砸缸 伙伴 捉迷藏亭子 躲在 扑通急中生智 哗夸 机智 勇敢五、作业。 (1)读课文1遍。 (2)认读词语。 (3)抄写词语1遍。教学意图 板书设

17、计： 司马光 砸缸 伙伴 捉迷藏 亭子 躲在 扑通 教学反思： 作业设置：1、熟读课文 2、写生字 课题20司马光课型新授教案个数内容20司马光 第二课时备课组长签字教学目标1.认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。教学重点识字、写字、朗读课文和背诵课文。教学难点“慌、假”的字形；让学生明白砸缸救人的前因后果。教学准备小黑板、生字卡片教学过程一、复习上节课内容。1填空：砸缸救人。2介绍司马光。3复习生字、新词。二、读讲12段。1读读划划：为什么要砸缸救人?2填空：这是一只（ ）缸。3思维训练：师：为

18、什么要砸缸?为什么会来不及?4读1、2段。三、读讲34段。1自读第三段，圈词：体现别的孩子惊慌的词。2朗读训练，读出孩子们的惊慌。3思维训练，理解“没有慌神”和“急中生智”这两个词。 (1)师：没有慌神，说明他怎么样? (2)急中生智。“急”，司马光遇到什么紧急情况。(第二段最后一句话)“智”，哪个词突出了智?4说话训练，说清楚司马光砸缸救人的原因。5读读演演第四段。6思维训练，师：为什么要使劲向那口缸砸去?思考原因：缸大，人小，力气小四、词语训练。1师：水多吗?哪个词说明水多?2师：大家都夸司马光是个机智勇敢的孩子，机智体现在(想出办法)，勇敢体现在(没有慌神)。五、说话训练。夸夸司马光。六

19、、小结。学了司马光砸缸救人，我们懂得了遇到紧急事件，要沉着冷静、动脑筋、想办法。七、作业。有表情地朗读课文。教学意图 板书设计： 司马光 没有慌 举石头 砸缸 救人 教学反思： 作业设置： 1、学了本课后有什么体会？ 2、预习称象 课题21称 象课型新授教案个数内容21称 象 第一课时备课组长签字教学目标1、认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等5个字。能用“一边一边”说话。2、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。3、喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲称象的故事。教学重点识字、写字、朗读课文，理解课文中

20、句子所表达的意思。教学难点“象”的书写；理解课文中句子所表达的意思。教学准备课生字小卡片、小黑板教学过程一、导入1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？二、初读 1、学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音，不丢字，不掉字。 2、指名读课文。强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。 3、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，适当用生字练习组词或说话，共同识记。 4、小组同学合作，帮助认字有差距的同学学会生字。三、讨论 1、思考：通过自读课文，你

21、读懂了什么？还有哪些问题？ 2、小组合作，讨论交流。四、朗读 1、在了解课文内容的基础上，分段指读课文，组织学生评价朗读，相互促进，教师适时范读指导。 2、抓住“一边一边”的句子，认真体会，练习说话。 3、把自己喜欢的段落读给组内的同学听。五、写字 1、出示“我会写”中的“再、象、像、做”四个字，组织学生认读观察，把自己认为写得好的字，先描红，再书写。 2、针对学生实际，对典型字进行重点指导。如“象”等。 3、学生自由练写，组织展示评价。教学意图 板书设计： 称 象 在 再 象 像 称 你 力 办 教学反思： 作业设置：1、有感情地朗读课文 2、用“一边一边” 说话 课题21称 象课型新授教案

22、个数内容21称 象 第二课时备课组长签字教学目标1、正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发。2、能用“一边一边”说话。正确、流利地朗读课文。能读好对话表达的意思。3、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲称象的故事。教学重点认字、写字，引导学生有感情地朗读课文教学难点感悟课文蕴涵的思想感情。教学准备课生字小卡片、小黑板教学过程一、导入 1、通过上节课的学习，你学会了什么？ 2、谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。二、讨论 1、引导学生读1-3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？ 2、小组讨论，交流意

23、见，陈述理由。 3、分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。三、演示 1、引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。 2、师生或生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。可以多组进行，进行比赛。从语言表达，操作等方面进行评价。 3、指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。四、扩展1、引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？ 2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。五、写字1、出示“我会写”中的“点、照”，引导学生观察这两个字的特点。 2、指导书写，强调“四点底”书写时的注意事项。 3、自由练写，展示评价。教学

24、意图 板书设计： 称 象 1、赶象上船 称象 曹冲2、装石 3、称石 4、石=象 教学反思： 作业设置：1、有感情地朗读课文 2、预习园地5 课题语文园地五课型新授教案个数内容语文园地五 第一课时备课组长签字教学目标1、引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。2、能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。进行自主识字的展示和交流，通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。教学重点进行自主识字的展示和交流教学难点愿意多渠道识字。教学准备字词卡片，汉语拼音字母表教学过程一、我的发现1、我会认。 a.学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。 b在学习小组内读一读，说一说，这一组组

25、的字都有什么特点? c、采取形式多样的方法激趣认字。(师生擂台读，同桌对读，用动作比划读等)d巩固识字：出示生字卡片读。e.学生用自己喜欢的方法记字形。f.用“矮、瘦、暗、丑、闲、旧”等字进行组词练习。 g拓展练习，说一说其他反义词。 如：正一反，大一小，前一后，左一右，上一下。2、我会读。 a学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方?谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思?b趣味读记：老师说“打”，学生开火车，每人组一个带“打”的词语。二、 展示台1、读题，明确要求。2、展示数学书、美术书、音乐书上认识的字，与大家交流。3、“识字擂台”赛。比一比，看哪个组收集的字最多。4、小组

26、评比，评出优胜小组。教学意图 板书设计： 园地五 反义词 高-矮 明-暗 胖-瘦 美-丑 忙-闲 新-旧 教学反思： 作业设置：1、写反义词 。 2、背诵大小写字母。 课题语文园地五课型新授教案个数内容语文园地五 第二课时备课组长签字教学目标1、引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。2、能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。教学重点进行自主识字的展示和交流教学难点愿意多渠道识字。教学准备字词卡片，汉语拼音字母表教学过程一、读读背背1、老师简述汉语拼音字母表的作用。2、学生先读读小写字母，再认识对应的大写字母。3、找一找，有哪些大小字母完全一样

27、?(Cc，Oo，Pp，Ss，Vv，Xx，Zz)4、仔细看，有哪些大小写字母相近?(Ff，Kk，Mm，Nn，Tt，Uu，Yy)5、记一记，哪些大小写字母差别大?(Aa，Bb，Dd，Ee，Gg，Hh，Ll，Qq，Rr)6、指导学生背诵字母表。多媒体放字母歌，教学生唱歌，帮助记忆字母顺序。7、游戏巩固：找朋友。 在卡片上分别写上26个大、小写字母，学生分别来摸一张卡片，一个学生读出卡片上的大写或小写字母(如a)，问：我的朋友在哪里?相应的小写或大写字母(如A)就回答：“你的朋友在这里。”再一起读两遍字母。二、我会读1、学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。2、分小组学习，把儿歌读给小组的同学听，大家互相帮助，看谁最先把儿歌读正确、读流利。3、小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。4、在读的过程中感悟内容。教学意图 板书设计： 园地五 1、大写字母 2、小写字母 人有两件宝 教学反思：