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1、万以内数的认识(四) 万以内书的认识【设计理念】：小学生对于大数的认识没有较多的生活背景，头脑中的影像资料较少，因此教学设计中注重创设生活情景，使学生对所学的知识有更加直观的认识。学生学习数学的过程，是一个再认识的过程，教学中突出学生的主体地位，调动学生的探索欲望，借助于数学教具，学生建立数学模型，在理解数学模型中，获得数学知识。同时设计的练习题中突出数学知识在生活中的应用。学习万以内的数，注重学生已有的知识，利用千以内数知识迁移，降低学生学习的难度。【教学目标】1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。2、认识新的计数单位“”
2、，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。【教学重、难点】认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。【教学过程】一、准备练习1、读出下面的数。325408620500谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？325由（ ）个百（ ）十（ ）个一组成。2、想一想，是几位数？再添是多少？它是几位数？设计意图学生已经学习了1000以内数的认识，通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。二、探究新知师：同学们，昨天老师让你们调查了东营市胜利黄河大桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。学生：汇报调
3、查的数据，教师板书，并让全班同学认读。接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？1、出示南京长江大桥的图。（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。2、板书：万以内数的认识。齐读3、教学例4。（1）观察例4中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（请学生说一说是怎么数的。）（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。（一千一千地数。）（3）小结并板书。一千一千地数，10个一千是一万。“万”
4、也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。 请学生指出计数器上的千位、万位。 教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。4、教学列5。（1）教师拨出2356，请学生认出读。根据学生认读板书：读作：三千三百五十六。如何写出这个数？请一名学生板书。（写作：2356。）（2）师：这个数是由（ ）个千，（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一组成的。（3）有关这个数你还知道什么？（多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么数位。）设计意图教师为学生提供生活素材，学生借助于学具和已有的知识，通过自主探究，掌握数位的顺序，认识“万”这个计数单位。同时培养
5、学生的动手操作能力。三、方法应用 设计意图学生借助于学具，通过练习来巩固本节课所学的基础知识和学习的基本方法。四、梳理知识，总结升华（1）说一说到目前为止，你已学过哪些计数单位？哪些数位？（2）你通从左往左分别说出它们的顺序吗？（3）教师拿出数位顺序表格问：有谁会填出这张表？（教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。）（4）记这个表格。（同桌互说。）设计意图通过活动学习，掌握万以内数的读写和组成，同时培养学生的推理、分析能力和知识的迁移的能力，学会归纳整理自己的知识体系。五、课堂检测课堂检测A1.十个一是（ ），十个十是（ ），十个一百是（ ），十个一千是（ ）。2.2587由2个（ ）
6、，5个（ ），8个（ ），7个（ ）组成。3看图读数，你还能举出生活的大数，想想看？ 4.写数 9981 9982 9983 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）5.看图写数6.写数 6个千2个百8个十2个一 （ ） 比999大1的数是（ ）答案：1.10、100、1000、10000。 2.千、百、十、一 3.学生说的对就可以。4.9985、9986、9987、9988、99995.11166.6282、1000 课堂检测B1.看图写数，学生说出生活中的大数。.2、填空。（1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（ ），第二位是（ ），第三位是（ ），第四位是（ ），第五位是（ ）。（2）
7、读出下面的数。569读作（ ）360读作（ ）502读作（ ）900读作（ ）5689读作（ ）（3）写出下面各数。一百二十三写作 六百写作 四百五十写作 三百零六写作 五千七百三十写作 3.填数 9997 （ ） （ ） （ ） 7个千6个百5个十5个一组成的数是（ ）4.答案：1.9602.（1）个位、十位、百位、千位、万位。 （2）五百六十九 三百六十 五百零二 九百 五千六百八十九（3）123 600 450 306 57303.9997 9998 9999 10000 76554.十 百 千 设计意图 通过课堂检测可以使教师了解学生的学习情况，学生了解自己的掌握情况，提高教学的针对性。六、布置作业 1.练习十六 2 2.调查生活中的大数。设计意图通过作业是学生掌握所学的知识，同时通过适当的课外拓展是学生学会应用所学的知识，提高学生学习的积极性，提高学生应用知识的能力。
人教版小学数学二年级下册第五单元万以内的认识 第四课时
