满载成果在不舍中放歌

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1、有阳光的日子真好戴艳梅每一个孩子在渐渐长大的过程中，都会出现或多或少的问题。关注每一位孩子的成长，特别是那些需要关注的问题孩子，及时伸出关爱的手，去帮助他们，及时使他们树立自信，走出阴影，走出困境，这是我们这些教育者义不容辞的责任。题记这个孩子很“特别”新学期开始了。按惯例分好班后，拿到学生名册，我迫不及待地跑到原班主任那里去了解学生情况。前任班主任在介绍小朱时，特地在小朱的名字前面大大地画了个圈。他告诉我，这是一个父母离异的孩子，总是沉默寡言，下课时喜欢独自一人看同学活动，同学们都不愿意让他加入。他从不做作业，上课也只顾干自己的事，学习成绩一塌糊涂，同学还常欺负他为什么一个智力健全的孩子学习

2、会这么差？为什么一个本该活蹦乱跳的男孩却郁郁寡欢？一团团迷雾也只能暂时放一放，等学生报到再说吧。学生眼里的“笨”孩子新学期的第一节课，我特意请小朱发言。孩子们都用诧异的眼神注视着我。一种不祥的预感油然而生。果不出所料，他一脸茫然地站着。几秒钟后，仍不见他吭声。急性子的“小平头”嚷起来：“老师，他很笨的！”“对啊，我和他一起读书很多年了，他从来都不回答问题的！老师也从来没有要求他回答问题！”一个女孩嘟着嘴嚷嚷着。更多的孩子面挂“微笑”，看着热闹。教室里像炸了锅。我的心里却布满了阴霾。孩子们竟会这样众口一词地伤害自己的伙伴！更可悲的是，当我请小朱坐下时，小朱竟漠然地一声不吭！我必须改变这种状况，我

3、得找个机会跟他聊聊。“我不需要朋友”我找他谈话了。他低着头，手绞着衣角不开口。我问他：“老师发现同学们都不和你玩，需要老师帮你找朋友吗？”他抬起头，想了好一会儿，又把头埋到衣服里，然后从嘴里蹦出一句：“我不需要朋友！”太令人震惊了。我顿时觉得束手无策，这次谈话只能草草收场。我该怎么办？看来只有从了解小朱的“历史”入手了。了解“历史”说来也巧，曾在六年级做班主任的庄老师和我是邻居。她告诉我，小朱的父母在他很小时就离婚了，他一直跟父亲生活。由于父亲忙于工作，经常不在家，很少和他沟通。他由爷爷、奶奶隔代照料。在学习方面，他几乎得不到任何帮助。内向的他，早就被同学落在了身后。由于他的内向，男生、女生都

4、爱欺负他。而年老的爷爷、奶奶，抱着“息事宁人”的想法，不把情况告诉老师，老师就帮不上他了。所以，每每受到欺负，在孤立无援的情况下，他开始用“非常手段”进行反击，比如吐口水，甚至是咬人。时间久了，他在其他孩子眼中俨然成了一个“恶魔”，没人愿意和他玩了。渐渐地，他把自己封闭起来了。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看物是这样，看人又何尝不是这样？庄老师的话，让我豁然开朗。看来，要让小朱振作起来，或许就该从他的长处入手，先走进他的内心去。只要找到了他的症结，我就有办法医治。找到突破口我开始留意起小朱来，发现他无论是上课还是下课，不管是什么课，总是捧着课外书不放。原来这小子爱看书啊。我又找小朱谈话了

5、。这次，他按我的意思坐了下来。但是依然不敢看我。我开始和他谈起他的爱好阅读。他起初一愣，但最终和我展开了话题。他说他喜欢阅读，他用零花钱买了很多书，镇上的书店里爱看的书都买了。爸爸工作很忙，没有时间带他去城里买书，他现在最大的愿望就是能看到一些新书。这让我马上想到了我正打算在教室里建个图书角，正愁没有学生来管理呢，或许小朱能胜任。我把我的想法告诉了他，他抬起头，眼神充满了不可思议，但更多了一份欣喜。带着笑容，他离开了我的办公室。“高升”今天中午，我带着小朱去了图书馆，和他一起借了许多书，他也从家里带了些书过来。我向全班学生宣布，教室里将设立“图书角”，而小朱就是首任管理员。话音未落，教室里一片

6、哗然。孩子们哪想得到，这样一个“不学无术”的家伙竟能担当如此重任。而小朱也显得手足无措。他低着头，微微泛红的脸上洋溢着腼腆的笑容。在我的提醒下，教室里响起了一些稀稀拉拉的掌声，进而变得愈加热烈。我看了小朱一眼，他的脸更红了。不管这群孩子承不承认，我想，在他们心中，小朱的形象正在发生改变。“小朱交作业啦！”今天一到学校，数学课代表便跑到我跟前，诧异地告诉我：“老师，不得了了，今天小朱交家庭作业了！”“真的吗？”“是的，千真万确！”我迫不及待地翻开他的家庭作业，里面漏洞百出，但对小朱和我来说，已经是一大进步了。我终于看到他在语文课上抬起了头，他开始关注我的课了。这让我感到了上课的乐趣又回归了，我心

7、头的阴霾渐渐散去。“你蹲下来了，虽然表面看矮了许多，但你的形象却在孩子心目中逐渐高大起来了。”不记得这句话是谁说的，但是我坚信这是真理。小朱的改变更加证明了这一点。自信爬上了他的笑脸学校要开展赛诗会，在我的引导下，孩子们都迷上了古诗。半学期下来，很多孩子已经能背50多首了。没想到，小朱竟然也能背40多首。我决心以此为突破口，找回他的尊严和自信。放学后，我悄悄地找到小朱：“明天，我们要进行背古诗比赛，晚上你把会背的这几首再去练一练，争取明天背得流利。我只把这个消息告诉你，你能保密吗？”他使劲点了点头。第二天，我随机抽查了大家的背诵情况，有些孩子招架不住，举手投降。连那些平时很优秀的孩子也败下阵来

8、。这时候，我点到了小朱。我看到了他眼里的慌乱和紧张，也看到了其他孩子眼中的疑惑。我充满期待地望着他，说了三首诗题，他都断断续续地背了下来。看到其他孩子伸着脖子，侧目惊奇，我偷着乐。我趁机说：“同学们，小朱挺聪明的，不信？我们再来试试！”我又请同学点了三首古诗，结果他也背出来了，教室里顿时起了骚动。许多孩子在嘀咕：“这么厉害！”“这么强啊！”“比班长都好啊！”小朱的头扬得高高的，那一刻，我看到自信爬上了他的笑脸。这时，一缕阳光透过窗子照进教室，天气真好。平凡中见真实经历这些事后，小朱依旧很普通，测验有时还是会不及格，他与优秀学生的标准还差得很远。可我很有成就感，因为，他开始振作起来，开始有了伙伴

9、，开始完成作业，开始听课了每当我的眼光扫过他那稚嫩的脸庞，他总会报以甜美的微笑。有时，他会在下课时凑到讲台前，和我聊上几句。看到他认真地管理图书，看到他陶醉于游戏，我为之兴奋。也许，他的一生会平平凡凡，可那又怎么样呢？我们不都是这样吗？也许恰恰相反，谁又能说得准呢？但有一点我可以肯定，小陆现在的每一天真的很开心。太阳每天都在对你微笑，只不过我们常让心中的乌云遮住了自己的眼睛。如果能把每个学生都当做可塑造的对象，给予每个孩子实实在在的帮助，自己就会变得充实、快乐，心灵的天空也一定会如晨曦泛起般明亮！后记一颗熠熠生辉的“小石子”李慧常言道：玉不琢不成器，人不学不成材。我认为，玉之成器在于能工巧匠因

10、势而琢，人之成材，在于教师因势而导。教师们只有通过教育、培养、塑造、发展学生，以真情触动学生，才能将一块块未经打磨的玉璞雕琢成一件件闪光夺目的玉器。作为人民教师，总会在打磨过程中碰到几个难以雕琢的“小石子”，我也不例外。这是一颗自卑的“小石子”：平时沉默寡言，课时眼神游离，课后形单影只，作业马虎了事，试卷上大面积的空白和叉叉尤为刺眼，逐渐地，这颗“小石子”进入了我的视线。 一、个案分析：1、学习缺乏主动性，经常不能完成作业；2、自束能力较差，经常借故逃学；3、依赖及惰性心理严重，缺乏毅力，聪明却不爱动脑；4、学习基础薄弱，遇难而退，厌学情绪、自卑心理严重。二、辅导措施1.以爱感人，发现优点，增

11、强其归属感学习暂时落后的学生心灵脆弱，多次挫败让他们的自卑感越来越严重，教师应该对他们多一份关心，多一份爱意，并采取具体的措施，帮助他们端正学习态度，总结经验教训，改进学习方法，彻底改变落后面貌，从根本上消除自卑心理。同时应该充分肯定他们所取得的每一点成绩，用“放大镜”去发现他们细微的进步，及时给予肯定、鼓励、赞扬。让他们获得克服缺点、发奋进取的勇气和自信。渴望被赏识是人类最本质的需求，而对于成长中的青少年学生，赏识尤为重要。教师欣赏表现好、成绩好的同学，这是人之常情。但俗话说：“十个指头伸出有长短”，一个班级难免会有学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生。如何对待这些后进生便成了每个老师

12、都会遇到的问题。要真正处理好这些问题就应该真正的去关爱他们，将他们当自己的孩子，任何时候都不放弃他们。施以爱心，期以耐心，持以恒心。给予他们父母般的无微不至的关怀，欣赏他们，信任和鼓励他们，能够帮助他们扬长避短，克服自卑，树立自信心。对他们身上表现出来的优点和长处非常珍惜，紧紧抓住，给以最多的表扬和鼓励，充分调动他们的积极因素，努力使他们相信自己的力量，尽量让他们感到学习是自己的一种荣誉。对他们的行为上的反复，给以最充分的细心和耐心，从心灵深处去打动他们，人非草木，孰能无情，精诚所至，金石为开。只要尽心尽责地面对每一位学生，就没有过不去的坎，没有解决不了的难题，就没有不能感动的学生。感动是最好

13、的动力，学生一旦非常感激老师，就会不断地努力完善自己。2.以心触人，寻找原因，增强其责任感俗话说：“人只有一张嘴，却有两只耳朵”，这告诉我们可以适当少说点，用耳朵多听点。学生情绪低落有心事时，学生考试受打击状态低迷时，学生反常出现违纪时，先别忙着暴风骤雨般的批评指责吧，让学生自己先说一说心理的想法，再分析一下具体的经过和原因，之后再引导着学生进行反思。很多时候，学生的行为都有他自己认同的理由，很多学生内心都想做好，希望得到表扬，只是有时想法过于简单，没有充分考虑后果才导致的。如果我们老师都能静下心来耐心地倾听他们的声音，他们会觉得你很信任和尊重他们，也容易接受你的观点，达到教育的目的。陷入自卑

14、泥淖的学生往往会钻牛角尖，感觉抬不起头。教师可以引导他们暂时将自卑消极心理搁在一边，以冷静平和的心态正确面对挫折，寻找失败的原因，并制定新的目标和计划。同时将他们的精力和情感转移到平时喜欢的方面，让他们逐渐发现生活处处有阳光，从而恢复学习的自信心。3.以情动人，端正心态，增强其成就感自卑的学生在失败的时候更容易将自己与同班同学作比较，觉得处处不如他人。这时，教师可以鼓励学生自我安慰，使他们的内心得以平衡，让他们从过去的成功经历中汲取养分，滋润自己的信心，将失败的经历回忆从脑海中赶出去，多强调成功的一面，每天自我暗示：我是最棒的！强烈的自我暗示加上进取的行动会使得学生走出阴影，获得成功。随着年龄

15、的增长，学生的成长烦恼会伴着而来；另外由于竞争的加剧、沉重的学习负担，学生会出现各种各样的心理问题，亟需老师来帮助解决；再如，由于计算机的不断普及，在纷繁复杂的网络世界中如何让学生汲取营养，而避免不良思想的侵蚀等。解决这些问题，都必须知道学生真正的看法和认识。“蹲下来与学生谈话”，与学生平等相处，与学生朋友般的交换彼此的看法和意见，让双方明晓共同点和差异性，求同存异，相互理解。多与学生交流，就是要与学生建立亲密的关系，相互信任，古语云，“亲其师才能信其道。”4.以理服人，挖掘潜力，增强其快乐感中国古代思想家老子说过：“知之者智，自知者明；胜人者力，自胜者强。”自卑的学生要战胜自己的弱点是很不容

16、易的。因此，教师要为他们确立能够达到的目标，给他们展示才华的机会，充分发掘他们的“闪光点”，并发挥特长。在他们取得成功的时候给予肯定，进而使他们进一步充分肯定自我，在平等温馨的气氛中自由愉快地生活、学习，彻底消除自卑心理。美国著名作家爱默生说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”苏霍姆林斯基认为：自尊心是人性的顶峰，激发学生的自尊心是“教育工作的头一条金科玉律”，而且他还十分形象的指出：对它“要小心得向对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”。这些论述给我们以极大的告示：只要教师能够尊重学生、相信学生、热爱学生、激发起学生的自尊心，学生就会增强自信心，向着好学生的方向去努力，最终一定能成为一个好学生。三

17、、辅导效果经过近一年的努力，到学期结束的时候，“小石子”有了一定的进步，他端正了学习态度，能够认真完成作业，逃课的现象再也没有出现，学习成绩大有起色。渐渐地，课上能够看到他聚精会神的眼神、高举的小手，课后能听到他爽朗的笑声。在学校跑*赛当中，更是当上了护旗手，“小石子”俨然成了“奠基石”，放眼望去，那颗闪闪发光的“小石子”逐渐露出了“玉”之灵气。四、结论学的许多习惯，是在多种因素的影响下逐渐形成的。而教师的工作也非一朝一夕就能见效的，要改掉这些毛病，需要一个过程，而且在受教育的过程中出现反复，这是正常的，我们必须正确对待。一旦发现有反复，决不能气馁放弃教育，甚至责怪学生，应该理解学生，允许他们反复；然后找出反复的原因，针对情况，因势利导，使他们从反复中总结经验教训，克服反复，巩固转化成果。教师要有铁棒磨成针的精神，用自己的滋滋细流去浇灌他们。爱的力量是无穷的，当然这必须是持之以恒的爱。只有这样才能使他们自己主动积极地学习，促使他们不断进步。学生如玉璞，雕琢在教。作为班主任，我们要用爱点燃学生心头的希望之苗，用钥匙打开学生心头的智慧之门，帮助学生驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，帮助学生从内心上战胜自卑，快乐地学习！