高考实验一探究弹力与弹簧伸长量关系实验二验证力平行四边形定则

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1、第二章第二章 第五节第五节高考调研 新课标高考总复习第二章第二章 第五节第五节高考调研 新课标高考总复习一、实验目的一、实验目的1 1探究弹力与弹簧伸长的定量关系探究弹力与弹簧伸长的定量关系2 2学会利用图象研究两个物理量之间的关系的方法学会利用图象研究两个物理量之间的关系的方法二、实验原理二、实验原理1 1如图所示，弹簧在下端悬挂钩码时会伸如图所示，弹簧在下端悬挂钩码时会伸长，平衡时弹簧产生的弹力与所挂钩码的长，平衡时弹簧产生的弹力与所挂钩码的重力大小相等重力大小相等第二章第二章 第五节第五节高考调研 新课标高考总复习2 2用刻度尺测出弹簧在不同的钩码拉力下的伸长量用刻度尺测出弹簧在不同的钩

2、码拉力下的伸长量x x，建立坐，建立坐标系，以纵坐标表示弹力大小标系，以纵坐标表示弹力大小F F，以横坐标表示弹簧的伸长量，以横坐标表示弹簧的伸长量x x，在坐标系中描出实验所测得的各组在坐标系中描出实验所测得的各组(x x、F F)对应的点，用平滑的对应的点，用平滑的曲线连接起来，根据实验所得的图线，就可探知弹力大小与伸曲线连接起来，根据实验所得的图线，就可探知弹力大小与伸长量的关系长量的关系三、实验器材三、实验器材 轻质弹簧轻质弹簧(一根一根)，钩码，钩码(一盒一盒)，刻度尺，铁架台，重垂线，刻度尺，铁架台，重垂线，坐标纸，三角板坐标纸，三角板四、实验步骤四、实验步骤第二章第二章 第五节第

3、五节高考调研 新课标高考总复习1 1如图所示，将铁架台放于桌面上如图所示，将铁架台放于桌面上(固定好固定好)，将弹簧的一端，将弹簧的一端固定于铁架台的横梁上，在挨近弹簧处将刻度尺固定于铁架台的横梁上，在挨近弹簧处将刻度尺(最小分度为最小分度为mm)mm)固定于铁架台上，并用重垂线检查刻度尺是否竖直固定于铁架台上，并用重垂线检查刻度尺是否竖直2 2记下弹簧下端不挂钩码时所对应的刻度记下弹簧下端不挂钩码时所对应的刻度L L0 0.3 3在弹簧下端挂上一个钩码，待钩码静止后，在弹簧下端挂上一个钩码，待钩码静止后，记下弹簧下端所对应的刻度记下弹簧下端所对应的刻度L L1 1.第二章第二章 第五节第五节

4、高考调研 新课标高考总复习第二章第二章 第五节第五节高考调研 新课标高考总复习 4.4.用上面方法，记下弹簧下端挂用上面方法，记下弹簧下端挂2 2个、个、3 3个、个、4 4个个钩码时，弹钩码时，弹簧下端所对应的刻度簧下端所对应的刻度L L2 2、L L3 3、L L4 4，并将所得数据记录在表格，并将所得数据记录在表格中中 5 5用用x xn nL Ln nL L0 0计算出弹簧挂计算出弹簧挂1 1个、个、2 2个、个、3 3个个钩码时弹簧的钩码时弹簧的伸长量，并根据当地重力加速度值伸长量，并根据当地重力加速度值g g，计算出所挂钩码的总重力，计算出所挂钩码的总重力，这个总重力就等于弹簧弹力

5、的大小，将所得数据填入表格这个总重力就等于弹簧弹力的大小，将所得数据填入表格 6 6根据所测数据在坐标纸上描点，最好以弹簧弹力为纵坐标，根据所测数据在坐标纸上描点，最好以弹簧弹力为纵坐标，以弹簧的伸长量为横坐标以弹簧的伸长量为横坐标 第二章第二章 第五节第五节高考调研 新课标高考总复习7 7按照图中各点的分布与走向，尝试作出一条平滑的曲线按照图中各点的分布与走向，尝试作出一条平滑的曲线(包包括直线括直线)，所画的点不一定正好都在这条曲线上，但要注意使曲线，所画的点不一定正好都在这条曲线上，但要注意使曲线两侧的点数大致相同两侧的点数大致相同8 8以弹簧的伸长为自变量，写出曲线所代表的函数，首先尝

6、以弹簧的伸长为自变量，写出曲线所代表的函数，首先尝试一次函数，如果不行则考虑二次函数试一次函数，如果不行则考虑二次函数9 9解释函数表达式中常数的物理意义解释函数表达式中常数的物理意义第二章第二章 第五节第五节高考调研 新课标高考总复习五、数据处理五、数据处理 根据所测数据在坐标纸上描点，以弹力为纵坐标，以弹簧伸长为根据所测数据在坐标纸上描点，以弹力为纵坐标，以弹簧伸长为横坐标按照图中各点的分布与走向，尝试作一条平滑的曲线横坐标按照图中各点的分布与走向，尝试作一条平滑的曲线(包括直线包括直线)，如果所画的点不在同一条曲线上，那么应该使曲线，如果所画的点不在同一条曲线上，那么应该使曲线两边的点数

7、大致相同根据图象形状，利用数学知识，写出以弹两边的点数大致相同根据图象形状，利用数学知识，写出以弹簧伸长为自变量，弹力为函数的函数关系式理解函数表达式中簧伸长为自变量，弹力为函数的函数关系式理解函数表达式中常数的物理意义常数的物理意义 本实验最终得到弹力与弹簧伸长量之间的关系，在误差范围内有本实验最终得到弹力与弹簧伸长量之间的关系，在误差范围内有F Fkxkx，其中，其中F F为弹力，为弹力，x x是弹簧伸长量，是弹簧伸长量，k k是一个由弹簧决定的物是一个由弹簧决定的物理量理量第二章第二章 第五节第五节高考调研 新课标高考总复习六、注意事项六、注意事项1 1实验过程中，注意拉力不要超过弹簧弹

8、性限度测量弹簧实验过程中，注意拉力不要超过弹簧弹性限度测量弹簧长度时，不要用手拉弹簧，在弹簧自然竖直状态去测量长度时，不要用手拉弹簧，在弹簧自然竖直状态去测量2 2强调实验的探索性，即实验前并不知道弹力和弹簧的伸长强调实验的探索性，即实验前并不知道弹力和弹簧的伸长有什么关系，如果是验证性实验，在坐标纸上描点以后所作直线有什么关系，如果是验证性实验，在坐标纸上描点以后所作直线的根据就是所验证的规律，但这是个探索性实验，实验前并不知的根据就是所验证的规律，但这是个探索性实验，实验前并不知道这个规律，所以描点以后作的曲线是试探性的，只是在分析了道这个规律，所以描点以后作的曲线是试探性的，只是在分析了

9、点的分布和走向以后才决定用直线来拟合这些点点的分布和走向以后才决定用直线来拟合这些点第二章第二章 第五节第五节高考调研 新课标高考总复习3 3做出直线之后，要用初中学过的正比例函数做出直线之后，要用初中学过的正比例函数(一次函数一次函数)的的知识写出直线所代表函数解析式，即写出知识写出直线所代表函数解析式，即写出F Fkxkx.然后选定一组然后选定一组F F和和x x，从而确定从而确定k k的值但这个实验的重点在于它的探索性，比例系数的的值但这个实验的重点在于它的探索性，比例系数的精确度不是重点精确度不是重点4 4要认识系数要认识系数k k的物理意义，即在伸长量一定时的物理意义，即在伸长量一定

10、时k k越大弹力也越大弹力也越大，它反映了弹簧的越大，它反映了弹簧的“劲度劲度”5 5使用弹簧的伸长数据时应采用使用弹簧的伸长数据时应采用(ll0 0)，即弹簧长度变化，即弹簧长度变化量如果实验中不用弹簧的伸长而用弹簧的总长，得到的不是正比量如果实验中不用弹簧的伸长而用弹簧的总长，得到的不是正比例函数例函数第二章第二章 第五节第五节高考调研 新课标高考总复习七、误差分析七、误差分析1 1本实验误差的主要来源为读数和作图时的偶然误差本实验误差的主要来源为读数和作图时的偶然误差2.2.弹簧竖直悬挂时，未考虑弹簧自身重力的影响弹簧竖直悬挂时，未考虑弹簧自身重力的影响3 3为了减小误差，要尽量多测几组

11、数据为了减小误差，要尽量多测几组数据第二章第二章 第五节第五节高考调研 新课标高考总复习例例1 1某同学和你一起探究弹力和弹簧伸长的关系，并测弹簧的某同学和你一起探究弹力和弹簧伸长的关系，并测弹簧的劲度系数劲度系数k k.做法是先将待测弹簧的一端固定在铁架台上，然后将做法是先将待测弹簧的一端固定在铁架台上，然后将最小刻度是毫米的刻度尺竖直放在弹簧一侧，并使弹簧另一端的最小刻度是毫米的刻度尺竖直放在弹簧一侧，并使弹簧另一端的指针恰好落在刻度尺上当弹簧自然下垂时，指针指示的刻度数指针恰好落在刻度尺上当弹簧自然下垂时，指针指示的刻度数值记作值记作L L0 0；弹簧下端挂一个；弹簧下端挂一个50 g5

12、0 g的砝码时，指针指示的刻度数值的砝码时，指针指示的刻度数值记作记作L L1 1；弹簧下端挂两个；弹簧下端挂两个50 g50 g的砝码时，指针指示的刻度数值记的砝码时，指针指示的刻度数值记作作L L2 2；挂七个；挂七个50 g50 g的砝码时，指针指示的刻度数值记作的砝码时，指针指示的刻度数值记作L L7 7.下表记录的是该同学已测出的下表记录的是该同学已测出的6 6个值，其中有两个数值在记个值，其中有两个数值在记录时有误，它们的代表符号分别是录时有误，它们的代表符号分别是_和和_第二章第二章 第五节第五节高考调研 新课标高考总复习测量记录表：测量记录表：第二章第二章 第五节第五节高考调研

13、 新课标高考总复习实验中，实验中，L L3 3和和L L7 7两个值还没有测定，请你根据上图将这两个测两个值还没有测定，请你根据上图将这两个测量值填入记录表中量值填入记录表中为充分利用测量数据，该同学将所测得的数值按如下方法逐一为充分利用测量数据，该同学将所测得的数值按如下方法逐一求差，分别计算出三个差值：求差，分别计算出三个差值：d d1 1L L4 4L L0 06.90 cm6.90 cm，d d2 2L L5 5L L1 16.90 cm6.90 cm，d d3 3L L6 6L L2 27.00 cm.7.00 cm.请你给出第四个差值：请你给出第四个差值：d d4 4_ cm._

14、cm.第二章第二章 第五节第五节高考调研 新课标高考总复习根据以上差值，可以求出每增加根据以上差值，可以求出每增加50 g50 g砝码的弹簧平均伸长量砝码的弹簧平均伸长量LL，LL用用d d1 1、d d2 2、d d3 3、d d4 4表示的式子为：表示的式子为：LL_._.代入数据解得代入数据解得LL_ cm._ cm.计算弹簧的劲度系数计算弹簧的劲度系数k k_N/m.(_N/m.(g g取取9.8 m/s9.8 m/s2 2)【解析】【解析】(1)(1)读数时应估读一位，所以表格中读数时应估读一位，所以表格中L L5 5、L L6 6两个数值两个数值在记录时有误在记录时有误(2)(2)

15、根据图示进行测量结果读数时，要确保有效位数正确，估根据图示进行测量结果读数时，要确保有效位数正确，估读在误差允许的范围内，读在误差允许的范围内，L L3 36.86 cm6.86 cm，L L7 714.06 cm.14.06 cm.第二章第二章 第五节第五节高考调研 新课标高考总复习第二章第二章 第五节第五节高考调研 新课标高考总复习跟踪训练跟踪训练1 1(2010(2010福建理综福建理综)某实验小组研究橡皮筋伸某实验小组研究橡皮筋伸长与所受拉力的关系实验时，将原长约长与所受拉力的关系实验时，将原长约200 mm200 mm的橡皮筋上端的橡皮筋上端固定，在竖直悬挂的橡皮筋下端逐一增挂钩码固

16、定，在竖直悬挂的橡皮筋下端逐一增挂钩码(质量均为质量均为20 g)20 g)，每增挂一只钩码均记下对应的橡皮筋伸长量；当挂上每增挂一只钩码均记下对应的橡皮筋伸长量；当挂上1010只钩码只钩码后，再逐一把钩码取下，每取下一只钩码，也记下对应的橡皮后，再逐一把钩码取下，每取下一只钩码，也记下对应的橡皮筋伸长量根据测量数据，作出增挂钩码和减挂钩码时的橡皮筋伸长量根据测量数据，作出增挂钩码和减挂钩码时的橡皮筋伸长量筋伸长量ll与拉力与拉力F F关系的图象如图所示从图象中可以得出关系的图象如图所示从图象中可以得出_(填选项前的字母填选项前的字母)第二章第二章 第五节第五节高考调研 新课标高考总复习A A

17、增挂钩码时增挂钩码时l与与F F成正比，而减挂钩码时成正比，而减挂钩码时l与与F F不成正比不成正比B B当所挂钩码数相同时，增挂钩码时橡皮筋的伸长量比减当所挂钩码数相同时，增挂钩码时橡皮筋的伸长量比减挂钩码时的大挂钩码时的大C C当所挂钩码数相同时，增挂钩码时橡皮筋的伸长量与减当所挂钩码数相同时，增挂钩码时橡皮筋的伸长量与减挂钩码时的相等挂钩码时的相等D D增挂钩码时所挂钩码数过多，导致橡皮筋超出弹性限度增挂钩码时所挂钩码数过多，导致橡皮筋超出弹性限度诱思启导诱思启导 (1)(1)由图象可知：增、减钩码时由图象可知：增、减钩码时l与与F都可近似视为成正比都可近似视为成正比关系关系 (2)(2

18、)由图象可知：两种情况下挂同样多的钩码哪个伸长量由图象可知：两种情况下挂同样多的钩码哪个伸长量更大？为什么？更大？为什么？第二章第二章 第五节第五节高考调研 新课标高考总复习 【解析】若橡皮筋一直在弹性限度内，虚线和实线应重【解析】若橡皮筋一直在弹性限度内，虚线和实线应重合由于图中虚线和实线并不重合，说明增挂钩码时所挂钩合由于图中虚线和实线并不重合，说明增挂钩码时所挂钩码过多，导致橡皮筋超出了弹性限度，选项码过多，导致橡皮筋超出了弹性限度，选项D D正确正确n【答案】【答案】D高三物理（人教版）探究步骤探究步骤 F1=?F2=?适当的标度适当的标度画出力画出力F1、F2的图示的图示画出力画出力

19、F的图示的图示F比较三个图示之间的关系，比较三个图示之间的关系，你的发现？你的发现？oo高三物理（人教版）3、在、在“探究求合力的方法探究求合力的方法”实验时，先通过实验时，先通过细绳用两个测力计拉橡皮条，使其活动端伸长细绳用两个测力计拉橡皮条，使其活动端伸长到某一位置到某一位置O，此时需记下：，此时需记下：_，然后用一个弹簧测力计把橡皮条拉长，使活动然后用一个弹簧测力计把橡皮条拉长，使活动端到达端到达_，再记下再记下 。O点位置点位置 F1的大小和方向的大小和方向F2的大小和方向的大小和方向O点点 F的大小和方向的大小和方向高三物理（人教版）根据实验记录，某同学作出如图的力的图示根据实验记录

20、，某同学作出如图的力的图示，其中，其中A为固定橡皮条的固定点，为固定橡皮条的固定点，O为橡皮为橡皮条与细绳的结合点，图中条与细绳的结合点，图中 是是F1、F2合力合力的理论值，的理论值，是合力的实验值，需要进行是合力的实验值，需要进行比较的是比较的是 。如果误差在允许的范围如果误差在允许的范围内，通过本实验可以得内，通过本实验可以得出的结论：共点的两个出的结论：共点的两个力的合成遵循力的合成遵循 。FFF与与F的大小和方向的大小和方向平行四边形定则平行四边形定则目的：对探究活动进一步再熟悉、目的：对探究活动进一步再熟悉、再认识。再认识。第二章第二章 第五节第五节高考调研 新课标高考总复习实验二

21、探究求合力的方法实验二探究求合力的方法一、实验目的一、实验目的 探究两个非共线力合成时满足的规律探究两个非共线力合成时满足的规律二、实验原理二、实验原理 :等效替代等效替代 一个力一个力F F的作用效果和两个力的作用效果和两个力F F1 1、F F2 2的作用效果都是让同的作用效果都是让同一条一端固定的橡皮条伸长到同一点，所以一个力一条一端固定的橡皮条伸长到同一点，所以一个力F F就是这两就是这两个力个力F F1 1和和F F2 2的合力，作出力的合力，作出力F F的图示再作出力的图示再作出力F F1 1和和F F2 2的图示，的图示，比较比较F F1 1、F F2 2和和F F的大小和方向有

22、何关系的大小和方向有何关系第二章第二章 第五节第五节高考调研 新课标高考总复习三、实验器材三、实验器材 方木板一块、白纸、弹簧测力计方木板一块、白纸、弹簧测力计(两只两只)、橡皮条、细绳套、橡皮条、细绳套(两个两个)、三角板、刻度尺、图钉、三角板、刻度尺、图钉(几个几个)、细芯铅笔、细芯铅笔四、实验步骤四、实验步骤1 1用图钉把白纸钉在水平桌面上的方木板上并用图钉把用图钉把白纸钉在水平桌面上的方木板上并用图钉把橡皮条的一端固定在橡皮条的一端固定在A A点，橡皮条的另一端拴上两个细绳套点，橡皮条的另一端拴上两个细绳套2 2用两只弹簧测力计分别钩住细绳套，互成角度地拉橡皮用两只弹簧测力计分别钩住细

23、绳套，互成角度地拉橡皮条，使橡皮条伸长到某一位置条，使橡皮条伸长到某一位置O O，如图所示，记录两，如图所示，记录两弹簧测力计弹簧测力计的读的读数，用铅笔描下数，用铅笔描下O O点的位置点的位置及此时及此时两细绳套的方向两细绳套的方向第二章第二章 第五节第五节高考调研 新课标高考总复习3 3只用一只弹簧测力计通过细绳套把橡皮条的结点拉到只用一只弹簧测力计通过细绳套把橡皮条的结点拉到同同样的位置样的位置O O，记下弹簧测力计的读数和，记下弹簧测力计的读数和细绳套的方向细绳套的方向4 4用刻度尺从用刻度尺从O O点按同样的标度沿记录的方向作出只用一只点按同样的标度沿记录的方向作出只用一只弹簧测力计

24、的读数弹簧测力计的读数F F的图示的图示5 5用铅笔和刻度尺从结点用铅笔和刻度尺从结点O O沿两条细绳套方向画直线，按选沿两条细绳套方向画直线，按选定的标度作出这两只弹簧测力计的读数定的标度作出这两只弹簧测力计的读数F F1 1和和F F2 2的图示，以的图示，以F F1 1和和F F2 2为邻边作平行四边形，比较一下其对角线与为邻边作平行四边形，比较一下其对角线与F F有什么关系有什么关系第二章第二章 第五节第五节高考调研 新课标高考总复习五、误差分析五、误差分析1 1用两个测力计拉橡皮条时，橡皮条、细绳和测力计不在用两个测力计拉橡皮条时，橡皮条、细绳和测力计不在同一个平面内，这样两个测力计

25、的水平分力的实际合力比由作同一个平面内，这样两个测力计的水平分力的实际合力比由作图法得到的合力小图法得到的合力小2 2结点结点O O的位置和两个测力计的方向画得不准，造成作图的位置和两个测力计的方向画得不准，造成作图的误差的误差3 3两个分力的起始夹角两个分力的起始夹角太大，如大于太大，如大于120120，再重做两，再重做两次实验，为保证结点次实验，为保证结点O O位置不变位置不变(即保证合力不变即保证合力不变)，则，则变化范变化范围不大，因而测力计示数变化不显著，读数误差大围不大，因而测力计示数变化不显著，读数误差大4 4作图比例不恰当造成作图误差作图比例不恰当造成作图误差第二章第二章 第五

26、节第五节高考调研 新课标高考总复习例例2 2在做在做“探究求合力的方法探究求合力的方法”实验时，橡皮条的一端固定在木板实验时，橡皮条的一端固定在木板上，用两个弹簧秤把橡皮条的另一端拉到某一确定的上，用两个弹簧秤把橡皮条的另一端拉到某一确定的O O点，以下操作中点，以下操作中错误的是错误的是()A A同一次实验过程中，同一次实验过程中，O O点位置允许变动点位置允许变动B B实验中，弹簧秤必须与木板平行，读数时视线要正对弹簧秤刻度实验中，弹簧秤必须与木板平行，读数时视线要正对弹簧秤刻度C C实验中，先将其中一个弹簧秤沿某一方向拉到最大量程，然后只实验中，先将其中一个弹簧秤沿某一方向拉到最大量程，

27、然后只需调节另一弹簧秤拉力的大小和方向，把橡皮条另一端拉到需调节另一弹簧秤拉力的大小和方向，把橡皮条另一端拉到O O点点D D实验中，把橡皮条的另一端拉到实验中，把橡皮条的另一端拉到O O点时，两弹簧秤之间夹角应取点时，两弹簧秤之间夹角应取9090，以便于算出合力大小，以便于算出合力大小第二章第二章 第五节第五节高考调研 新课标高考总复习【解析】从橡皮条固定点到【解析】从橡皮条固定点到O O点的连线方向，是合力的点的连线方向，是合力的作用线方向，如果作用线方向，如果O O点变动，那么合力的大小、方向都要变化，点变动，那么合力的大小、方向都要变化，就不能验证力的平行四边形定则，故就不能验证力的平

28、行四边形定则，故A A选项错选项错C C选项中，因选项中，因一个弹簧秤已拉到最大量程，再通过另一个弹簧秤拉橡皮条一个弹簧秤已拉到最大量程，再通过另一个弹簧秤拉橡皮条到到O O点时，每一个弹簧秤可能超过最大量程，造成损坏，或读点时，每一个弹簧秤可能超过最大量程，造成损坏，或读数不准，故数不准，故C C选项错互成角度的两个力的合成，是利用平行选项错互成角度的两个力的合成，是利用平行四边形定则合成的，两个分力成任意角度都适用，不必成四边形定则合成的，两个分力成任意角度都适用，不必成9090角，故角，故D D选项错故只有选项错故只有B B选项正确选项正确第二章第二章 第五节第五节高考调研 新课标高考总

29、复习跟踪训练跟踪训练2 2将橡皮筋的一端固定在将橡皮筋的一端固定在A A点，另一端拴上两点，另一端拴上两根细绳，每根细绳分别连着一个量程为根细绳，每根细绳分别连着一个量程为5 N5 N、最小刻度为、最小刻度为0.1 0.1 N N的弹簧测力计、沿着两个不同的方向拉弹簧测力计当橡皮的弹簧测力计、沿着两个不同的方向拉弹簧测力计当橡皮筋的活动端拉到筋的活动端拉到O O点时，两根细绳相互垂直，如下图所示这点时，两根细绳相互垂直，如下图所示这时弹簧测力计的读数可从图中读出时弹簧测力计的读数可从图中读出第二章第二章 第五节第五节高考调研 新课标高考总复习(1)(1)由图可读得两个相互垂直的拉力由图可读得两

30、个相互垂直的拉力F F1 1、F F2 2的大小分别为的大小分别为_N_N和和_N._N.(2)(2)在本题的方格纸上按作图法的要求画出这两个力及它们的合力在本题的方格纸上按作图法的要求画出这两个力及它们的合力(3)(3)下图下图(A A)()(B B)两图是两位同学得到的实验结果，其中哪一个图符合两图是两位同学得到的实验结果，其中哪一个图符合实际？若合力测量值实际？若合力测量值F F是准确的，则以是准确的，则以F F1 1、F F2 2为邻边作平行四边形为邻边作平行四边形的对角线，的对角线，F F与与F F有误差的原因可能是哪些？有误差的原因可能是哪些？第二章第二章 第五节第五节高考调研 新

31、课标高考总复习诱思启导诱思启导(1)(1)读数时要符合有效数字的要求读数时要符合有效数字的要求(2)(2)合理选取标度，作出两分力，再应用平行四边形定则作出合力合理选取标度，作出两分力，再应用平行四边形定则作出合力(3)(3)F F是用一个测力计拉橡皮条所得到的，应在什么方向上？是用一个测力计拉橡皮条所得到的，应在什么方向上？【解析】【解析】(1)(1)弹簧测力计的最小刻度为弹簧测力计的最小刻度为0.1 N0.1 N，读数时应估读一位，读数时应估读一位，所以读数分别为所以读数分别为2.50 N2.50 N和和4.00 N.4.00 N.(2)(2)取一个小方格的边长表示取一个小方格的边长表示0.50 N0.50 N，作出两个力及它们的合力，作出两个力及它们的合力第二章第二章 第五节第五节高考调研 新课标高考总复习(3)(3)F F是用一个测力计拉橡皮条所得到的，其方向一定是用一个测力计拉橡皮条所得到的，其方向一定在橡皮条所在直线上，所以在橡皮条所在直线上，所以B B图符合实际，误差的原因主要是图符合实际，误差的原因主要是弹簧测力计读数误差，确定分力方向不够准确等原因弹簧测力计读数误差，确定分力方向不够准确等原因n【答案】见解析【答案】见解析第二章第二章 第五节第五节高考调研 新课标高考总复习