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1、 国培研修日记通过这次培训，让我获益匪浅，启动了我曾经还很懵懂的历史教学意识。这次的培训让我对教师这份职业有了更深刻的理解与结识，也让我懂得了历史课，的确是一项任重道远的课程。这次历史的培训虽然只有短短几天的时间，但通过视频中，专家的解读初中教师专业原则解读与国培筹划，历史课程的发展趋势，教师有效教学技能及学习意识的养成，历史教学措施和实践等等诸多的视频。让我对中国将来教育改革的历史有了更清晰的结识，从中理解到了教育的改革也是规定教师在教育教学上有所突破，有所创新。规定教师专业化。此前，我始终觉得，作为一门历史课程，初中历史课比起语文、数学、英语、物理、化学等课程，一般被称为“副课”、“小科”
2、。由于中考时，历史科占的分值较低，因此大多数学生和某些家长都不注重历史课的学习，甚至个别学校领导也注重不够，从而导致七、八年级历史教学的某些不到位，致使许多学生的历史基本知识较差，有的学生甚至连起码的时间、朝代概念都没有。不平等的考试机制也是影响历史教学的因素之一。中考的开卷考试是教育改革的体现，无形中在社会、学生中导致一种学科不平等的感觉，直接影响了学生对历史的注重度和学习态度，固然也影响直接影响了学生的学习效果和教师的教学质量。尽管始终在倡导新课改，但我的历史课堂上，有诸多东西似乎已经“变了味”，背离了新课程理念之初衷，我的历史课仍旧是“满堂灌”或“满堂问”。此外，所谓“以学生为主体、教师
3、为主导”往往也是“变味的学生主体”和“变味的主导”。前者是学生主体地位丧失，后者是教师的主导地位的“缺席”。教学中我完全放手让学生去“自主”，面对学生学习过程中浮现的某些理解和结识也“不置可否”或一味肯定，潜意识里，我也懂得这不是真正意义上的“学生为主体”。作为历史教师，我真的不懂得，什么是历史教学的快乐幸福，什么是与时俱进。平时，我会常常抱怨，抱怨学生不爱学习历史、不认真听课，不认真做练习，课后时间，不喜欢读历史书，抱怨历史课越来越难教。通过进行历史培训，那些专家们告诉我们，教师必须要对自己的教学有一种积极、乐观的态度，闲暇时间，不能扯皮、推诿、上网、聊天、玩游戏。而应要不断地给自己充电，提
4、高自身的文化素养。转变观念，更新知识，发明性地解决教学。克服自己历史教学思维的惰性。平时在备课过程中，除深刻钻研教材外，并认真查阅有关的历史资料，引进有关的历史典故，穿插在教学内容中，运用讲故事的形式，活灵活现地论述。不能死用教材，照本宣科，而应发明性的使用的教材。课堂上教师要能应当常常鼓励、引导学生参与问题的争辩，以唤醒并留住学生的主体意识，培养灵活的思维。历史课本中，设计的人物、时间、事件诸多诸多，教师要努力引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，理解每一历史时段的发展规律性和重大事件之间的内在联系。此外教师还要教会学生，掌握科学的学习措施，只有这样才干较好的掌握历史基本知识。构建和谐、平等、创新、具有生命力的课堂。通过这一段时间的学习，我真正体会到了学无止境。在这次的培训中我认真听讲，积极和学科领导探讨我在教学中存在的问题。在培训和探讨中我不断反思，结识到做为教师要不断学习，不断的提高自己的教学业务水平。把新知识，新的教育理念融入到教学过程中。目前开始，我将重新对自己的角色定位，努力向前，发明自己的教学生涯中的辉煌明天。
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