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1、小学自制教具评选申报表申报人(单位)申报日期自制教具名称空气有重量吗？使用学科小学科学制作人制作日期使用的主要材料铁架台、铁杆、废弃天平教具简介(包括原理、特点、使用说明、图片、盘片等，可另附页）在教科版三上科学的空气有重量吗一课中有两个实验来验证空气有重量：用简易小天平来测量空气是否有重量（如图1）和用天平称量打足气的皮球中空气的重量（如图2）。图1 图2在实际的操作中，这两个实验都有不同的难度，课堂效果不理想。用简易小天平来称空气是否有重量，其实质是测量气球内压缩空气的重量。因为气球的压缩性有限，里面产生的压缩空气也是很有限的，简易天平的灵敏度不高，这些压缩空气的重量不足以使简易天平产生明
2、显的变化，并且整个实验不可控因素很多，使观察到结果误差较大。换用天平测量，天平的灵敏度提高了，皮球中产生的压缩空气也多了，照理说效果应该很明显了。然而实际操作中，我们会发现充足气的皮球由于体积比较大，放在托盘中会和中间的分度盘卡住，操作更加不方便。教具的创新点或在原有教具上的改进点说明（可另附页）我同样利用了杠杆原理，设计制作了一个“空气有重量演示器”，但我制作的是一个不等臂天平（图3），长臂是短臂的很多倍。我们知道在天平中F1L1=F2L2,当把充足气的气球挂在长臂一端，这样气球内压缩空气的重量可以被成倍放大。而且气球采用下挂式，可以避免天平测量皮球内空气重量时，皮球卡在托盘上产生的问题。我直接利用天平本身的指针和刻度来观察所得到的实验现象，简便装置并容易理解。如果能量产，可以把这个装置更加简化，即制作一个不等臂杠杆就可以了。教学中使用效果说明（可另附页或盘片）在实际使用时，我只要往气球里稍微吹点气，杠杆就就能够明显倾同时也能看到天平指针发生了偏转。（图4）实验中多次吹入空气会发现指针偏转角度不同，从而得知角度不同是由于气球里压缩空气的重量不同。这样在本课的教学中，就能让学生直观地看到空气有重量，从而很好地建立这一科学概念。图3图4制作人单位意见（盖章） 年 月 日市、（区）及相关主管部门推荐意见（盖章） 年 月 日评委会意见及结果 评委签名： 年 月 日备 注本表一式三份
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