手捧空花盆孩子

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1、22.手捧空花盆的孩子教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文，练习复述课文。2、知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。第一课时一、预习检测二、合作交流1、教师范读课文，学生思考：国王究竟要干一件什么事？他提出了什么要求？用横线画出来。2、学生自读课文，小组交流：国王选谁当继承人？为什么？3、引导想象：这一天，展现在国王面前的是一幅美丽的画卷：每个孩子都手捧最美的鲜花，每一盆都是那样的鲜艳夺目、那样的芳香扑鼻！谁见了都会喜欢啊！可偏偏国王脸上却没有一丝高兴的表情，这是为什么呢？小结：同学们，这些花儿虽然美丽，但每一个盛开着鲜花的花盆都好像在告诉国王，这些孩子不诚实，难怪国王没有一丝高兴的表情

2、呀！三、朗读展示1、学生小组合作读第二自然段，看看雄日对培育花种都做了些什么。（理解：十分用心）师：“十分”可以换成什么词？（非常、特别、格外）2、教师引读：有个叫雄日的孩子，他十分用心地培育花种。师插入导语：是呀，因为雄日跟每一个孩子一样，也是多么地想成为国王的继承人啊！可是学生齐读：十五天过去了，花盆里的种子却不见发芽。师插入导语：这时，看着空空的花盆，雄日想过用别的办法去换来像他们的一样美丽的鲜花了吗？没有，他是这样做的学生齐读：他又给种子施了些肥，浇了点儿水。师插入导语：可种子还是没有发芽。这时，看着空空的花盆，雄日想过用别的办法去换来美丽的鲜花吗？没有。接着读学生齐读：他天天看啊，看

3、啊，种子还是不发芽。3、从雄日参选前一天的心情中，感悟“诚实”。（1）师叙述：日子就这样一天一天地过去了，雄日的花盆一直都是空空的。这时离国王规定的日子越来越近了。明天就是国王规定的日子了。同学们，这时的雄日看着这空空的花盆，心情会怎样呢？（2）学生讨论、交流。（3）再读句子：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。4、从雄日放弃做继承人而选择空花盆中，感悟“诚实”。雄日心理应该十分清楚：明天只有手捧美丽的花，才有可能成为国王的继承人。他心里也应该十分明白：明天，如果选择空花盆，那就等于选择了什么。5、激情小结：尽管雄日是多么着急、伤心、难过，尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人，

4、可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊！他宁可选择不做继承人，也要选择做一个诚实的人，这种诚实是多么可贵呀!6、指导学生读出国王高兴的心情。四：达标提升说一说：用“十分”说一句话。十分：_.五：评价整理1学了这一课，我知道了_.第二课时一、复习回顾二、合作、交流、自由读课文一遍,不添字,不掉字、识记会认字(1)自读会认字两遍(2)同桌互查互帮3、各小组检查识字情况，并展示。三、学习生字、读一读,看一看2 、小组识记生字(1) 读准字音(2) 分析生字结构(3) 组词三个3 、全班交流4 、描一描，写一写。5 、小组内评比. 四、达标检测1、给会认字加上拼音：捧 盆 选 继 承 吩 咐

5、并 宣 培 育 规 熟2、多音字组词种23.九色鹿教学目标：1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。教学重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理第一课时一、导入，预习检测1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画，其中有一幅是有关九色鹿的壁画，它是以连环画的形式出现的。动画片九色鹿、故事盒里的九色鹿都来自这个古老的神话的故事。2

6、、今天，我们一起来学习这篇童话九色鹿齐读课题3、检测预习情况二、合作交流1看画面，听老师讲故事：试着记住故事的主要人物和情节。2学生听完后交流。课文主要讲了一个什么故事？3自由读课文，想想：九色鹿是一只什么样的鹿？三、朗读展示1在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读九色鹿的故事。2结合交流，理解：（1.）用赞美的语气读九色鹿的美丽及救人的真诚（2.）突然,耳边传来“救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。（3.）落水人名叫调达，他郑重起誓，决不说

7、出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。指导朗读。调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）（4.）九色鹿非常气愤，指着调达说：“你这个见利忘义的家伙！”九色鹿的话又该怎么读呢？自读、体会、交流（非常气愤）指名读。四、达标检测1.学习了这则故事之后，老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为，你们会用哪些词呢？（）的九色鹿（）的调达2九色鹿的故事一定激起了你的爱恨之情，你想对他们说些什么呢？我想对调达说：_我想对九色鹿说：_第二课时一、复习回顾二、合作、交流、自由读课

8、文一遍,不添字,不掉字、识记会认字(1)自读会认字两遍(2)同桌互查互帮3、各小组检查识字情况，并展示。三、学习生字、读一读,看一看2 、小组识记生字(1) 读准字音(2) 分析生字结构(3) 组词三个3 、全班交流4 、描一描，写一写。5 、小组内评比. 四、达标检测1、给会认字加上拼音：救 求 任 何 恩 议 捉 财 愤 怒 义 感2、形近字组词于（ ） 令（ ） 并（ ）干（ ） 今（ ） 井（ ）24.孟母断织劝学教学目标：1、认知目标：认识“孟、推、剪”等8个字，会写“母、泪、孩”等7个字及本课的词语。2、能力目标：分角色朗读课文，并能演一演。3、情感目标：使学生懂得学习、做事都要持

9、之以恒，否则将一事无成的道理。教学重点：学习生字词语，分角色朗读课文。教学难点：表演课文，在情景表演中明白做事要持之以恒的道理。第一课时一、预习检测二、激趣导入1、以“孟母三迁”的故事导入。孟母是一位对孩子要求很严格而又讲究教育方法的母亲。今天我们将要学习另一个关于孟母教子的故事。（板书课题）2、介绍“剧本”这种文学形式。三、合作交流，感知课文内容1、学生自由读课文，理解课文内容。2、小组讨论：孟母听了孟子的话，做了些什么？说了些什么？孟子听了孟母的话，心里想些什么？说了些什么？他以后会怎么做？3、全班汇报四、朗读展示1、指导学生进行对话练习重点指导学生准确地读出语气。先确定角色，明确角色的关

10、系，联系实际想想母亲、儿子交谈时各用什么语气。可把课文分为三个情节：孟子逃学孟母断织孟子悔悟。并确定对话的基调：母询问、儿作答；母断织、儿惊讶；母述因、儿悔悟。2、同桌练习分角色表情朗读。要注意括号内的提示。3、全班汇报表演。（1）男、女同学分角色表演。（2）指名三个同学表演。第二课时一、复习回顾二、合作、交流、自由读课文一遍,不添字,不掉字、识记会认字(1)自读会认字两遍(2)同桌互查互帮3、各小组检查识字情况，并展示。三、学习生字、读一读,看一看2 、小组识记生字(4) 读准字音(5) 分析生字结构(6) 组词三个3 、全班交流4 、描一描，写一写。5 、小组内评比. 四、达标检测1、给会认字加上拼音：孟 织 推 剪 断 呆 接 堂 逃 改2、比一比，组词孩（ ） 念（ ） 织（ ）该（ ） 今（ ） 知（ ）