小学科学实验操作项目及技能要求3年级

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1、小学科学实验操作项目及技能要求(三年级)实验内容：鹦鹉站立制作实验年级：三年级上册第一单元课题：1、做一名小科学家实验器材：彩色卡纸一张、剪刀、回形针实验类型：教师演示、学生操作 实验步骤操 作 要 点1.教师演示鹦鹉站立1.教师课前制作几只能站立的纸鹦鹉；2.课堂上演示纸鹦鹉站立，让学生感觉到纸鹦鹉站立在笔头上的神奇。2.学生制作1.发给学生卡纸，用白纸印好摹本发给学生，让学生蒙在卡纸上剪出鹦鹉的形状，以降低制作难度。2.学生自己制作，然后尝试让鹦鹉站立在笔头上。3.寻找平衡点1.学生失败之后，提供辅助材料回形针2.讨论:你认为回形针放在什么位置可以成功?3.学生自己实验探究。4.学生交流小

2、组汇报，说说自己的发现。5.实验总结要想让鹦鹉站立在笔头上，首先要找到能使鹦鹉得到平衡的点，在恰当的位置上别上回形针。6.整理器材整理材料，保持整洁。实验结论：回形针分别别在鹦鹉的脚的两侧，可以使鹦鹉平稳站立在手指上。实验内容：蜗牛观察实验年级：三年级上册第二单元课题：1、校园里的小动物实验器材：蜗牛一只、大号餐盘、菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包、醋、啤酒、玻璃片实验类型：教师放在食物展台上展示实验 实验步骤操 作 要 点1教师课前捕捉几只蜗牛蜗牛需要在雨后的花坛旁边寻找，如果条件不合适，暂时没找到蜗牛，可以将本课适当延迟。在上课前，一定要让蜗牛饿上12天，实验效果才可能比较明显。2观察蜗牛将

3、捕捉到的蜗牛放在黑暗的盒子里一段时间，实验时拿出来放在小玻璃片上，这样可以让学生观察它的爬行，并能从下面观察蜗牛足的移动。3蜗牛食性实验1、在盘子周围一圈分别间隔放上菜叶、肉片、苹果皮、鸡蛋、面包。盘子不宜太小。2、放入蜗牛，指导学生安静，耐心观察，可能需要等待一段时间。观察期间保持安静。3、交流实验结果。4蜗牛对刺激性的反应1、把蜗牛放在盘子中间，在蜗牛面前滴一点醋或一点酒，观察其反应。（不要倒在蜗牛身上）2、静静观察，观察期间保持安静。5、实验总结填写实验报告，认识蜗牛的食性和对刺激的反应实验结论：上述食物，蜗牛只吃菜叶，如用书上几种材料，蜗牛除了菜叶还喜欢黄瓜。遇到醋或者酒之类刺激物体，

4、蜗牛会立刻缩回到壳里。实验内容：观察水的性质 年级：三年级上册第三单元课题：1、观察水实验器材：牛奶、白醋、糖水、冷开水、热水、一次性透明杯子若干，各种不同形状的容器每组一套。每组2个水槽、一个杯子、一根短而粗的水管、一根细水管、一块抹布实验类型：学生操作实验 实验步骤操 作 要 点1鉴别各种液体1、出示不同液体：牛奶、白醋、糖水、冷开水、热水；2、学生分组鉴别；3、学生汇报，并说出在鉴别不同液体时依次用了哪些方法。4、总结我们平时观察物体常用的方法。5、重点提示一些特殊观察方法：闻，用手在液体上方向自己扇动，不要将鼻子凑上去闻；尝，对不明液体不能轻易尝，在告知液体无害的基础上，用玻璃棒蘸一点

5、，放入舌头上尝。2.观察水的特点1、提供材料：给每组学生一个装满水的大烧杯，以及一套各种不同形状的容器（如锥形瓶、平底烧瓶等）。2、提出要求：借助材料，用自己的方法观察研究，找出水的特点，越多越好，并及时用图或文字记录下来。3、学生分组实验，提醒学生在实验过程中玻璃仪器要轻拿轻放，以免打碎。4、小组代表汇报所观察到的水的特点。3运水比赛1、提供材料：每组2个水槽、一个杯子、一根短而粗的水管、一根细水管、一块抹布，2、比赛的要求：将两个水盆放置距离1米，在不允许将两个水盆搬到一起的情况下，比一比哪一组能最快地将水从一个盆运到第二个盆里，不允许洒在地上。3、小组开展运水比赛。4、成功小组交流运水经

6、验。5、再次体验运水活动。4注意事项教师提供实验器材由于本课涉及多个实验，应注意分步给材料，从而控制探究活动的进程。 5.实验总结用文字和图示的方法交流观察结果。6.整理器材整理器材，保持桌面整洁。实验结论：水的特点有：透明、无色无味、可以流动、没有固定的形状。运水比赛：学生可用杯子舀、用粗管子放在中间做连通，也可用细管子利用水位差使之自行流淌。实验内容：水的毛细现象年级：三年级上册第三单元课题：2、神奇的水实验器材：不同颜色的水、纸巾；粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（2块，在其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶）；两支粗细不一样的玻璃管；实验类型：教师演示实验、学生操作实验 实验步骤操 作 要 点1教

7、师演示染纸1、教师现场演示染纸，将白色纸巾的四个角的一端分别放入不同颜色的水中（不同颜色的水可以用不同的颜料调制而成）。2、学生观察，并提出自己的发现：水会沿着纸巾向上爬升。3、提出研究问题：水为什么向上爬升？水还会沿着哪些物体向上“爬升”？2.探究水会沿着缝隙向上爬升1、生活中，你们还见过哪些类似的现象？2、提供实验材料：粉笔、纱布、塑料片、玻璃片（2块，在其中一块玻璃片上绕上几圈透明胶）3、预测：你认为水会沿着这些物体向上“爬升”吗？4、指导实验方法：用手拿着它们的一端，把它们的另一端轻轻竖直放进水里，然后仔细观察。5、学生分组实验，并及时在记录纸上记录实验结果。6、学生交流实验结果：水会

8、沿着纱布、粉笔、两块玻璃向上爬升，水不会沿着塑料片、一块玻璃向上爬升。7、两块玻璃片实验：边实验边仔细观察，水在玻璃各个地方爬升的一样高吗？8、实验交流：缝隙越小，水爬升的越高。3探究水会沿着小孔向上爬升1、讨论：水为什么会沿着粉笔向上爬升呢？2、观察粉笔内部：粉笔里面有许多小孔。3、出示实验材料：两支粗细不一样的玻璃管（药店有粗细不一的毛细管卖，效果较好。）4、预测：把它们放入水中，可能会发生什么现象呢？5、提出对比实验要求：同时放、放到同一深度、比的时间要一样等。6、学生分组对比实验。7、实验交流：孔越小，水爬升的越高。4、实验总结引导学生认识毛细现象。6、整理器材清洗使用过的玻璃器皿，清

9、洁桌面。实验结论：水能沿着缝隙或小孔向上“爬升”，这种现象叫做毛细现象。孔隙越小，水爬升得越高。实验内容：水的特性探究实验年级：三年级上册第三单元课题：2、神奇的水实验器材：滴管、一元硬币、烧杯、回形针每组一盒；戳好洞的可乐瓶一只、水盆一个；大小烧杯各一只、橡皮泥一块、50克砝码一只、细线一根。实验类型：水的表面张力为学生操作实验，会喷射的水和会托举的水为教师演示实验，水的溶解实验为学生操作实验 实验步骤操 作 要 点1、水的表面张力（可由学生选择其中一个实验）硬币滴水：1、出示1元硬币：预测大概能滴多少滴水？2、指名学生演示，注意实验之前指导滴管的正确使用。3、交流实验注意点：实验时，滴管要

10、尽量低一些，要一滴一滴、轻轻的滴，边实验边观察硬币上水面的变化。4、学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。5、学生交流实验结果，分析原因，认识水的表面张力。放回形针：1、出示满满的一杯水：预测能放入多少根回形针？2、交流实验注意点：开始之前要将杯子中的水加满；放回形针的时候要沿着杯壁滑下去，尽量避免与水面有撞击；边实验边观察杯子水面形状的变化。3、学生分组实验，边实验边用文字或图示记录实验结果。4、学生交流实验结果，认识水的表面张力。2、水的压力实验1、出示自制实验瓶介绍：可乐瓶上有三个不同高度的小孔。（制作方法：可乐瓶上的小孔可用针或者铁钉扎三个不同高度的小孔，三个孔的大小相同，三

11、个孔用一条宽透明胶带同时封好，这样便于同时撕开。）2、学生预测不同高度的三个孔，水流会有什么不一样？3、教师演示、学生观察，实验时注意地面要放物品盛水。4、再次预测：抬高瓶子会怎样？5、教师再次演示、学生仔细观察三条水柱射出的角度和远近。6、学生交流实验现象，尝试分析原因，认识水的压力。3、水的浮力实验1、教师演示实验，在实物投影上展示，将镜头横过来可以清楚看到水位的上升。2、在500毫升的烧杯里放入半杯水。3、在100毫升小烧杯的底部放入橡皮泥。小烧杯底部的橡皮泥要放均匀，避免在大烧杯里倾斜。观察小烧杯的状态和大烧杯里的水位。4、用细线将一个50克的砝码轻轻吊起，放入小烧杯底部的中央，观察小

12、烧杯的位置变化和大烧杯内水位的变化。放入砝码时注意不要用手扔进去，最好用线吊住，轻轻放入小烧杯的中央。5、学生交流观察现象，尝试分析原因，认识水的浮力。4、水的溶解实验1、学生预测放入高锰酸钾会有什么变化。2、指导实验：在烧杯内放上足够的水，放入12粒高锰酸钾，仔细观察高锰酸钾的变化。3、用玻璃棒搅拌，边搅拌边观察。搅拌的方法：用玻璃棒沿着顺时针（或逆时针）同一个方向搅拌；搅拌过程中，玻璃棒不要捧着烧杯底和烧杯壁，不要用力过猛，以免液体溅出或者损坏烧杯。4、观察变化时，提醒学生有时看物质能不能溶解，还需要耐心等待一段时间。5、告诉学生不能随意品尝实验的溶液，因为有些物质的溶液会伤害身体。6、交

13、流实验现象，认识溶解。3.实验总结根据几个不同的实验了解水的各种特性。4.整理器材将实验器材整理好，及时清洗玻璃器皿和桌面。实验结论：会团结的水：水面会成一个圆弧形，因为表面的水有一股相互之间拉着的力，可以承受一点的重量。会喷射的水：瓶子上方小孔的水喷射的距离近，下方小孔的水喷射的距离远，因为孔越高，受到水的压力越低，所以射不远；孔位置越低，水的压力也越大，所以射得最远。会托举的水：开始小烧杯浮在大烧杯里，放入砝码后仍会浮在水中，但位置下降了，大烧杯里水位上升了。放得砝码越重，水位越高，小烧杯沉得越低，直至沉入底部。“曹冲称象”就是用了这个原理，表现出古代人民的智慧。水的溶解实验：课后书上提出

14、的问题，奶粉能溶解于水，少量面粉也可以溶解在水里，物体溶解之后，水面会有一定的上升，但是可能不太明显。如果要使物质溶解的快一点，可以提高水的温度，或者进行搅拌。实验内容：研究纸年级：三年级上册第四单元课题：1、纸实验器材：报纸、A4白纸、餐巾纸、卡纸、放大镜、滴管、实验类型：学生操作实验 实验步骤操 作 要 点1.比较纸的纵向和横向的结实程度。1、 指导学生自己拿出报纸和小刀，分别从横向和纵向裁出宽度相同、长短相同、边缘平滑的3组纸条。2、 同桌2人分别抓住一张纸条的两端，抓的位置离中间距离相等，然后同时缓缓用力向两边拉。3、 进行三组重复实验，重复三次实验也是为了保证实验结果的可靠性。4、

15、比较实验结果。2.观察纸张边缘纤维1、每组分别横向和纵向各撕下一张纸条，用放大镜分别观察被撕下的边缘，边观察边用文字或画图的方式记录下来。2、学生汇报、比较观察结果。3.比较不同纸张的吸水性1、提供材料：一张白纸、一张餐巾纸、卡纸（同样大小）。2、预测：按照纸张的吸水性由强到弱排序。3、交流实验方法：我们可以怎样来比较不同纸张的吸水性？分别用滴管在纸的中间滴一滴同样大小的水滴，仔细观察水扩散的变化（为了提高实验的可见性，可以在水中加入适量的红墨水）。4、指导滴管的正确使用：先按住上面的胶头，排掉空气，将滴管口伸入水中，松开胶头，然后轻轻提起，将滴管垂直滴向目标。5、学生分组实验，并按照纸张的吸

16、水性由强到弱排序。6、汇报实验结果。4.比较不同纸张的透光性1、提供材料：一张白纸、一张餐巾纸、一张卡纸（同样大小）。2、预测：按照纸张的透光性由强到弱排序。3、交流实验方法：我们可以怎样来比较不同纸张的透光性？可以将纸蒙在课本上（最好有彩色图的），看看那种更容易透光，也可以用手电筒对着纸射出光线，比比那张纸后面最亮等。5、学生分组实验，并按照纸张的透光性由强到弱排序。6、汇报实验结果。5.实验总结对纸的不同特点进行归纳。6.整理器材清洗相应的器材，使用过的纸张放进垃圾桶，保持桌面整洁。实验结论：纸的特点主要有：1、沿着报纸纹路裁出的纸条更结实，逆着纹路的纸条易断；2、被撕过的纸的边缘是有很多

17、毛毛的纤维，说明纸是由纤维组成的；3、纸的吸水性、透光性有强有弱；4、纸的吸水性、透光性和纤维分布的疏密有关系，而横向、纵向的结实程度和纤维的分布方向以及纤维本身的结实程度有关。实验内容：观察研究土壤年级：三年级下册第一单元课题：2、了解土壤实验器材：湿土块、含较多腐殖质的土壤、餐巾纸、烧杯、水、三角架、石棉网、酒精灯、蒸发皿实验类型：学生操作实验和教师演示实验 实验步骤操 作 要 点1.分组研究土壤成分1、让学生用餐巾纸包住刚从花圃里挖出的土块（不要太干燥），然后用手使劲握一握，观察餐巾纸的变化。如果观察不到水迹，说颜色变黄了等等，可让学生观察餐巾纸的背面，一般会有明显的潮湿斑迹。2、将刚才

18、的土块放入水中，引导学生仔细观察土壤刚放进水里和过了一会儿的发现与变化。 3、用玻璃棒沿着同一方向进行搅拌，引导学生边搅拌边观察，停止搅拌，耐心观察35分钟。4、学生分组实验，用文字或图示的方法记录实验现象。5、交流实验现象。（搅拌之后，可能时间较短，难以进行沉淀，教师可以将自己事先做好的一杯拿出来提供给学生观察，让学生有个完整的认识。）2. 演示研究土壤成分1、将石棉网放在三角架上，上面放上盛有土壤的蒸发皿（选用腐殖质较多的黑色土壤），下面用酒精灯点燃加热。2、酒精灯使用：（1）使用前，酒精不超过瓶体的2/3。（2）打开灯帽，点燃火柴由下往右上方在灯芯上划过，使灯芯点燃。（3）用外焰加热。（

19、4）熄灭酒精灯时，不要吹灭，用灯帽盖上灯芯，使火焰熄灭，如果是玻璃灯帽，还需提起灯帽再轻轻放下，以免会被吸紧。3、持续加热一段时间，让学生观察变化，等到有白烟冒出后，可以请学生代表上来闻一闻，闻的时候提醒学生不能直接去闻，应该用手扇一些白烟到旁边闻。4、交流实验现象。5、等土块冷却，请学生再捏一捏硬度和原来的泥土进行比较。3.实验总结对所观察、记录到的现象进行分析，整理出土壤中的主要成份。4.整理器材收拾使用过的实验器材，整理桌面，保持清洁。实验结论：土壤的主要成分有水、空气、腐殖质、沙粒、黏粒。实验内容：比较沙土、黏土、壤土的渗水性年级：三年级下册第一单元课题：2、了解土壤实验器材：沙土、黏

20、土、壤土、土壤过滤器、水、纱布、量筒实验类型：学生操作实验 实验步骤操 作 要 点1、观察土壤样品将三种土壤样品放置在桌面上，仔细观察。2.放土1、提供实验器材：过滤器。（工具箱中有）2、在过滤器上端的底部各放上一块纱布，以防泥土漏到下面的塑料杯中。3、在三个土壤过滤器的上层分别放上同样质量的三种土壤。4、用小勺轻轻将三种土壤微微压紧，使土壤中间没有明显空隙。但不能压得过于板实。3.倒水1、三个过滤器中加入的水应同样多，水量80毫升效果较好；2、倒水时，要同时把水倒进三个过滤器；3、倒水的动作不能太猛，要让水缓慢地流进土壤，否则水把土壤冲散会影响渗水速度；4、倒好水后千万别晃动过滤器或搅动土壤

21、。4.观察比较1、仔细观察水分渗透到过滤器下层的情况；2、将渗下来的水分别倒进量筒量出体积，进行比较记录。5.实验总结根据测量结果，比较出不同土壤的渗水性。6.整理器材将实验材料整理好，保持整洁。实验结论：沙土渗水性最强，壤土其次，黏土渗水性最弱。实验内容：做肥料袋年级：三年级下册第一单元课题：3、肥沃的土壤实验器材：大号透明塑料袋（或保鲜袋）、土壤、水果皮、菜叶、蚯蚓、水等实验类型：学生课后制作实验 实验步骤操 作 要 点1.放土先在塑料袋里放上土壤，大约小半袋，然后放入一些水果皮，菜叶等，并及时记录下来，放入的土壤要松软湿润一些，不能放入硬土块。2.放入蚯蚓在肥料带里放上23条蚯蚓。3、加

22、水在土壤上均匀地洒上一些水（不宜太多，更不能在袋底有积水，用浇花的水壶喷一点水更好），扎好袋口。4、翻动每天注意把土壤稍微翻动一下，使之不结成硬块，注意不能伤害到里面的蚯蚓。5、持续观察1、这个实验的持续观察时间很长，提醒学生要有一定的耐心，不能每天不停的观察翻动，建议每周观察一次、记录一次、翻动一次。2、存放肥料袋的地方要选好，最好是车库的角落等黑暗的地方，不要放置于客厅或卧室等人们日常居住区域，以免有异味。6、交流大约45周，肥料带就可以做好了，组织同学带来交流。实验结论：可以通过人工方式增加土壤肥力，其中蚯蚓对改变土壤松软程度起到了很大的作用。实验内容：固体混合前后体积和质量的变化年级：

23、三年级下册第三单元课题：1、认识固体实验器材：黄豆、大米、淀粉、一次性杯子，量杯、筛网实验类型：教师演示实验、学生分组实验 实验步骤操 作 要 点1. 质量的变化1、出示材料、工具介绍：黄豆、大米、淀粉、天平。2、指导天平的正确使用：将天平放置在水平的桌面上；将游标放置于“0”刻度；用左右调节螺旋校准左右平衡；左盘放置要称的物品，右盘放置砝码；5、砝码放置应先小后大，最后调节游标，使两边平衡；6、物品质量应是右盘所有砝码总质量加上游标指示的质量，砝码不要用手直接拿，应用镊子取用。3、将三种物品分别装入一次性杯子中，并用天平分别测量出它们的质量。4、将它们倒入同一只杯子中混合，将其他两个一次性杯

24、子重叠在这只杯子下面，用天平时称出总重量。5、比较混合前、后重量的变化。2. 体积变化1、分别用量杯量出100ml的黄豆、大米、淀粉。2、将他们一起倒入同一个量杯中，轻轻的摇晃，注意不要洒落在外面，读出读数。3、比较混合前、后体积的变化。3分离混合物1、可以用工具箱中的两层筛网让学生自己动手进行分离操作，指导学生先用大孔的筛网过滤。2、再用小孔的筛网二次过滤。4实验总结比较两组数据，总结出混合后的规律。5整理器材实验器材清理干净，天平放回包装盒内。实验结论：固体混合后，重量无变化，体积有变化。实验内容：研究固体的沉浮年级：三年级下册第三单元课题：2、把固体放到水里实验器材：水槽、烧杯、水、各种

25、学生带来的固体材料、面粉、盐、药匙实验类型：学生操作实验 实验步骤操 作 要 点1. 把固体放入水中1、指导学生预测，带来的固体放入水中可能出现什么现象？将预测结果记录下来。2、在水槽中放入半盆清水。3、将带来的各种固体依次放入水槽中观察，注意提醒学生边实验边记录。4、交流实验结果。2. 比较盐和面粉的溶解性1、将两个烧杯内倒上同样多的清水。2、分别放入两小勺盐和面粉（加入的量要一样多）。3、用玻璃棒充分搅拌，仔细观察搅拌停止后、静止一会儿的现象。4、交流、比较两杯溶液的溶解情况。3. 实验总结交流实验现象及结果，进步认识固体的性质。4. 整理器材实验器材清理干净，保持整洁。实验结论：食盐能溶

26、解于水，而面粉基本不溶解于水。实验中一定要用冷水，在温水环境下，面粉的分子结构被破坏了，就能部分溶解。实验内容：结晶分离的实验年级：三年级下册第三单元课题：2、把固体放倒水里实验器材：烧杯、开水、盐、绘画颜料实验类型：教师演示实验 实验步骤操 作 要 点1. 调制饱和盐水1、在三个烧杯里倒上小半杯热水，所用的水尽量温度高一些。2、分别在三个烧杯中加入食盐，不停搅拌，使加入的盐全部溶解，一直加到盐不能继续溶解为止。溶解食盐时搅拌要充分，使饱和度达到最高。3、三杯水应该依次一杯一杯地完成，做完一杯再做第二杯。2. 制作彩色结晶树枝1、在热水里放入少许绘画颜料，搅拌均匀，对盐水进行着色。2、将着过色

27、的盐水分别倒入小碟子中，再放入事前选好的小树枝，小树枝最好浸入盐水中，让盐水慢慢蒸发。3、不能将树枝直接放入烧杯中，应使用小碟子，这样冷却结晶容易依附树枝，而且时间短。（教师演示的可以放在班级中让学生持续观察）4、几天后，让学生把制作的成品带回学校展示、评比。3. 整理器材实验器材清理干净，将待冷却的溶液放置在不易接触的地方。实验结论：树枝上会有各种颜色的盐的结晶体依附在上面。实验内容：认识液体年级：三年级下册第三单元课题：3、认识液体实验器材：菜油、配套天平、一次性杯子、蜂蜜、水、牛奶、流速比较演示板实验类型：教师演示实验、学生分组实验 实验步骤操 作 要 点1. 认识液体性质1、每组观察桌

28、子上的一杯水、一杯油、一杯蜂蜜、一杯牛奶，用喜欢的方法观察，发现液体共同的特点，填写实验表格。2、观察三种液体，重在发现虽然每种液体从颜色、透明度等方面都不相同，但有很多液体的共同特性。3、交流，总结出液体的性质。2. 比较同体积的不同液体的质量和流速1、在天平两边各放一张滤纸，调节平衡。2、在烧杯里倒上同样50ml的蜂蜜、水、牛奶和食用油，放到已校准的天平上比较。3、在流速比较演示板的凹槽里，滴上几滴牛奶、蜂蜜、水和食用油，注意四种液体的量要差不多，然后慢慢将演示板提起，一定要让液体“自己”流下来，不能借助外力，观察、比较哪个流速快。3. 实验总结总结出液体既具有相同的性质，不同液体之间又有

29、不同的性质。4. 整理器材实验器材清理干净，天平放回包装盒内。实验结论：液体有很多共同点：如没有固定形状、会流动等。同样体积的液体，质量比较：蜂蜜牛奶水食用油流速测试：水牛奶食用油蜂蜜实验内容：把液体倒进水里年级：三年级下册第三单元课题：4、把液体倒进水里实验器材：食用油、蜂蜜、水、鸡尾酒图片、热水、小药瓶、细线实验类型：学生分组实验、教师演示实验 实验步骤操 作 要 点1.观察液体沉浮(教师演示实验)1、出示三个装有不同液体（水、食用油、蜂蜜）的杯子，预测将蜂蜜和食用油分别倒入水中会有什么现象发生？2、演示实验：将蜂蜜倒入装着水的杯子里，将食用油倒入装着水的杯子里。3、学生观察实验。4、交流

30、观察的实验现象。5、小结：和固体在水里的沉浮情况一样，有的液体浮于水面，有的液体沉于水面。2.探究“鸡尾酒”的调制(学生分组实验)1、出示事先鸡尾酒的图片，让学生猜猜是怎么调制出来的？2、提供材料：染过色的红水（在清水里滴上几滴红墨水）、蜂蜜、食用油，分组尝试调制一杯“鸡尾酒”。3、学生分组尝试调制“鸡尾酒”，边实验边记录液体倾倒的顺序和实验所观察到的实验现象。4、学生交流实验现象，展示调制的作品。1、 观察将热水倒入冷水(教师演示实验)1、在水槽中倒入一半的冷水。2、将染过色的热水倒入一个密封的小玻璃瓶中。3、瓶口用瓶塞塞住，如果没有瓶塞，可以用一块小塑料布遮盖，用橡皮筋扎进并打一个活结。4

31、、将小玻璃瓶置于水槽中，用手将瓶塞打开。5、仔细观察水槽中所发生的现象。6、交流自己所看到的实验现象，分析原因。5. 实验总结综合以上几个实验，总结将液体倒入水中所发生的现象。6. 整理器材玻璃器皿清洗干净，整理收回实验室。实验结论：将液体倒入水中，有的会浮在上面，有的会沉在水下。油会浮在水面、蜂蜜沉在水下。冷水会沉到下面，热水浮在上面。实验内容：液体混合前后重量和体积的变化年级：三年级下册第三单元课题：4、把液体倒进水里实验器材：水、烧杯、酒精、天平、量筒实验类型：先教师演示实验，后学生分组实验 实验步骤操 作 要 点1.测量质量的变化1、放上一只空烧杯，在右盘放置砝码调节天平使之平衡。2、

32、在右盘多放入100g的砝码，在左盘添加酒精使之正好平衡，这时烧杯内的酒精正好为100g。3、用同样方法量取100g的水。4、让学生预测水和酒精混合后的总质量。5、将水和酒精充分混合在一起。6、用天平测量出总质量。可能会有少许误差，这也是很正常的，因为酒精烧杯里可能有很少的残留，或者测量有一些正常误差。2. 测量体积的变化1、用量筒量出100ml水。在使用量筒测量酒精时要注意：量筒应放在平整的桌面上；将酒精倒入量筒时，观察量筒中的凹液面，快要接近100ml时，可以用滴管取酒精加满至100ml。2、再用量筒量出100ml酒精。酒精易挥发，建议先量出100ml的水。3、让学生预测水和酒精混合后的总体

33、积。4、将酒精倒入水中，观察混合后的溶液总体积。3、比较总结实验观察比较两个实验的结果，发现液体混合前后重量和体积的变化。4. 整理器材玻璃器皿清洗干净，整理收回实验室。实验结论：液体混合后，总质量没有变化；液体混合后，总体积变小了。实验内容：使沉在水里的物体浮起来年级：三年级下册第三单元课题：5、使沉在水里的物体浮起来实验器材：食盐、泡沫板、调羹、土豆、水槽、抹布实验类型：学生分组实验。方法一 实验步骤操 作 要 点1、提出研究问题1、操作演示：把一块土豆放进装有水的水槽中，土豆沉下去了。2、提出研究问题：你有办法让沉在水底的土豆浮起来吗？2、交流实验方法1、学生自由交流实验方法；2、边交流

34、边讨论实验方法：在水中加盐将土豆挖空借助泡沫板等可以漂浮的东西3、分组实验探究1、提供分组材料：食盐、泡沫板、调羹、土豆、水槽、抹布2、学生选择自己所需材料（可以要求学生选择一种方案进行实验操作）3、交流实验注意事项，如注意安全、小组成员注意合作等；4、学生分组实验5、交流实验现象1、学生交流实验现象，边交流边展示自己的作品；2、归纳使沉在水里的物体浮起来的方法：在水中加盐将土豆挖空借助泡沫板等可以漂浮的东西3、检测反馈：怎样使沉在水里的橡皮泥浮起来？（边讲解边演示）6. 整理器材清理实验使用的器材，清洁桌面。方法二1、改变自身形状1、 教师放一块橡皮泥在水中，沉下去了，让学生思考用什么办法可

35、以让它浮在水面上。2、 设计实验方案。3、 然后发给橡皮泥，学生自己实验。橡皮泥要购买质量较好的，放入水中不容易融化的。4、 指导学生在捏橡皮泥时，要一次成型，放入水中以后就不能再拿起来重新使用了。5、 学生展示实验成果，揭示方法一：改变物体本身的形状。2、借助漂浮物1、想想还有别的方法吗？如果老师可以提供给你一些别的辅助物，你能使它浮起来吗？2、设计实验方案。3、发给学生木筷、吸管、泡沫让学生借助这些物体实验。4、汇报实验结果，总结方法二：借助漂浮物3、在水中加盐1、如果是一个土豆放在水里，你还有什么别的方法使他浮起来吗？2、可以引导学生先了解死海的有关知识。再设计实验。3、学生进行实验。4、汇报实验方法，通过实验发现还有第三个方法：在水中加足够的盐。3、比较总结实验总结实验中使用的三种方法。4. 整理器材清理实验使用的器材，清洁桌面。实验结论：使沉在水里的物体浮起来，有三个方法：1、改变物体的形状。2、借助漂浮物。3、往水里加足够的盐。