《百分数的应用(二)》教学设计

上传人:Sc****h 文档编号:138513101 上传时间:2022-08-21 格式:DOC 页数:2 大小:96KB
收藏 版权申诉 举报 下载
《百分数的应用(二)》教学设计_第1页
第1页 / 共2页
《百分数的应用(二)》教学设计_第2页
第2页 / 共2页
资源描述:

《《百分数的应用(二)》教学设计》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《百分数的应用(二)》教学设计(2页珍藏版)》请在装配图网上搜索。

1、小学数学精品教案百分数的应用(二)教学设计学习内容: 青岛版(六三制)小学数学教材六年级下册第7-9 页百分数的应用(二)。学习目标:1理解成数的意义,体会成数与分数及百分数之间的联系。2结合具体情境分析数量关系,能用方程法或算术法解答已知比一个数多(少) 百分之几的数是多少,求这个数的问题。3在解决实际问题的过程中,把成数问题转化为百分数问题进行解答,培养知识的迁移能力。学习重点: 理解成数的意义。学习难点: 掌握已知一个数多(少)百分之几的数是多少,求这个数的问题的解题方法。学习过程:环节预设教师活动学生活动设计意图一、情小朋友们上节我们已经感受到收获情境导入,激发学境导入的喜悦了,看来今

2、年又是大丰收啊。习的兴趣。1、提出问题出示情境图,观察情境图。师:根据这些信息你还能提出哪些引导学生自主提出数学问题?观察情境图,提出问题,并分析问题,生:提出问题(教师引导学生提出数学问题, 小组交流。凸显学习的自主性。本节课问题)。什么是成数去年产石榴多少吨?二、合作探索2分析问题师:增产“二成五”大家不太熟悉,猜一猜可能是什么意思?生:可能增产25吧。学生说出教师表扬,说不出,教师介学生讨论几成、 几猜测“成数”的意绍。成几各表示什么。思,激发学生对成数师:“几成”是人们生活中的数学语的好奇心。言,“一成” 表示 10,二成表示20,三成表示30。题中加二成五就是说今1 / 2小学数学精

3、品教案年比去年增产了25。师:要解决的问题是什么呢?生:去年产石榴多少吨?理解题意师:去年石榴的增产25指的是什么呢?生:今年石榴的产量是去年是产量是去年石榴产量的“1+25”。3. 解决问题师:那么我们现在来帮助王叔叔算算去年石榴的产量吧。学生自主计算,教师个别指导。师:同学们,你是怎样做的,谁愿意把你的做法讲给大家听一听?学生说,教师板书。课件演示。三、自课件出示课本上 “自主练习” 的习题。主练习师 : 用自己的方法算一算。师提问生计算的结果。四、回在练习本上自主解在理解“成数”意决问题,并说一说这义的基础上自主解答样算的原因。有关成数的实际问题,获得自主学习的成功体验。学生自主完成,同自主完成巩固本节桌互相订正。知识点。1.学生自己谈收感受本节课的学习顾整理师:通过今天的学习你收获了什么?获。收获,总结解题方法。2. 自评。2 / 2

展开阅读全文
温馨提示:
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
2: 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
3.本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
5. 装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
关于我们 - 网站声明 - 网站地图 - 资源地图 - 友情链接 - 网站客服 - 联系我们

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 装配图网版权所有   联系电话:18123376007

备案号:ICP2024067431-1 川公网安备51140202000466号


本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。装配图网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知装配图网,我们立即给予删除!