[信息技术2.0微能力]：小学五年级英语下（第二单元）PartA Let's try --中小学作业设计大赛获奖优秀作品-《义务教育英语课程标准（2022年版）》

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1、小学五年级英语下（第二单元）PartA Lets try义务教育英语课程标准（2022年版）微能力2.0认证-中小学作业设计大赛目 录作业设计方案撰写：TFCF优秀获奖作品3目录一、单元信息 3二、单元内容与教材分析 3三、学情分析 5四、单元学习目标 6五、单元作业目标 6六、单元作业整体设计思路 7七、单元课时作业 9(一) 第一课时 9(二) 第二课时 15(三) 第三课时 22(四) 第四课时 27(五) 第五课时 33(六) 第六课时 38八、单元综合测试 442一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称小学英语五年级第 2 学期PEP 人教版Unit2 My favourit

2、e season单元 组织方式团自然单元 重组单元课时信息序 号课时名称对应教材内容1第一课时PartA:Let s try, Let s talk ,Ask and answer2第二课时PartA：Let s learn ，Read and match3第三课时PartB ：Let s try ， Let s talkAsk and answer4第四课时PartB ：Let s learn ，Ask and answer5第五课时PartB: Read and write, Read and tick, Lets check.Let s wrap it up6第六课时PartA:Let

3、s spellPartC:Story time二、单元内容与教材分析31.课标要求国家义务教育英语课程标准明确指出：五至六年级学生要能听懂日常学 习和生活中简单的指令、对话独白和小故事；在听或看音视频材料时，能获取有 关人物、时间、地点、事件等基本信息；能理解交流个人喜好、情感的表达方式； 能根据图片，口头描述其中的人或事物；能围绕相关主题，运用所学语言，与他 人进行简单交流，表演小故事或短剧，语音语调基本正确；在书面表达中，能围 绕图片内容或模仿范文，写出几句意思连贯的话。对于学习、探索中外文化有兴 趣；能就语篇的主题意义和观点做出正确的理解和判断；能积极参与课题活动， 注意倾听、大胆尝试用

4、英语进行交流。2.教材分析本单元是义务教育 PEP 小学英语五年级下册的第二单元。主要围绕话题 My favourite season 引出 A、B、C 三个板块的内容。 A、B 部分呈现新知识点， C 部分是以故事形式巩固或延展知识面。本单元在内容上和四年级下册第四单元有相同之处，有关描述天气情况的形 容词 cool 、cold 、rainy 、sunny 、windy 、snowy 等词，学生们在四年级下册的 第四单元都学过，教师采用以旧带新的方法教学，降低学生们学习难度，更有利 于接受新知。本单元共分六课时， A 部分包括情景对话、 重点单词，语音课，分为两个 课时， 重点掌握 spri

5、ng ，summer ，autumn ，winter 等四个季节单词，以及重点 句型 Which season do you like best? Summer, I can go swimming every day. B 部 分包括情景对话、重点短语和阅读写作练习等三部分，分为三个课时，重点掌握 go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman 等四个重点动词短语， 以及重点句型 Which season do you like best? I like spring best. There are beautiful flo

6、wers everywhere. I often go on a picnic with my family. C 部分是以讲故事方 式呈现本单元的重点知识元素。三、学情分析41.语言基础：五年级学生已具备了一定的英语基础知识和学习技能，在词汇、 句型、语法和读写上有一定的积累。此话题贴近学生生活,学生也很感兴趣,这个 阶段的学生们，在阅读和写作上，整体难度不大。但可能存在的问题是，学生有 表达的欲望,由于受语言能力的限制，输出的语言内容不足以表达自己的想法， 输出内容较为单薄，缺少逻辑性。2.生活经验：本单元的教学内容贴近学生的生活实际，有利于培养学生在生 活中运用英语的能力。教师可以利用相

7、关的生活情景，学习对话内容。3.学习能力：五年级的学生已经能够积极与他人合作，共同完成学习任务； 遇到问题会主动向老师或同学请教；能在课堂交流中，注意倾听，积极思考；能 尝试阅读英语故事及其他英语课外读物；能积极运用所学英语进行表达和交流。4.情感储备：五年级学生身心的发展正处在由幼稚趋向自觉,由依赖趋向独 立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。学生们求知的欲望和能力、好奇心都有所增 强, 对新鲜事物开始思考、追求、探索，同时也热衷于了解旧事物和新事物之间 的差异。大部分同学对人文科学、 自然文化等领域具有探索意识。四、单元学习目标在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、必备的品格

8、和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，确定本 单元的学习目标如下：5目标维度目标描述语言能力1.能够听、说、认、读本单元出现的 season，spring，summer，autumn， winter 等重点单词， 以及 go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman 四个重点动词短语，能够熟练掌握和运用。 2.通过对话学习能够掌握主要功能句型 :Which season do you like best? Why ?Because I often 能够正确询问别人喜欢的季节， 能够正确表达自己喜欢某个季

9、节的原因，能在实际生活中熟练运用。 3.能够学会唱一首四季英文歌。能够会表演故事情节。文化意识1.引导学生们喜欢大自然变换规律，陶冶热爱大自然的情感与喜好， 了解季节变化规律,了解一些国家的地理和天气知识。 2.通过英语与美术、音乐等学科进行的整合，提高审美情趣和能力。思维品质通过多种形式的交际活动， 能够掌握本单元重点词汇和核心句型， 并能完成询问他人最喜欢的季节以及喜欢某季节的原因等交际 活动，培养良好的交流意识与能力。学习能力1.培养孩子静听、准确模仿的习惯；培养孩子大胆开口、课内积极 发言的习惯。2.培养学生各种感官并用，培养学生科学的学习方法。 3.通过学习生词和互动游戏，提高学生主

10、动合作意识。五、单元作业目标英语作业设计是对课堂教学的有效延伸，是英语学习的巩固、发展、深化， 是学生学习英语的重要手段，具有诊断补救的功能。对学生来说，通过作业，可以预习、巩固所学知识，及时了解自己的学习情况，在作业中遇到不懂的地方，可以及时请教老师，从而纠正错误，端正学习态 度，改进学习方法，争取更好的学习成果。对于教师来说，布置课堂与家庭作业 是英语教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段，通过批改作 业，教师可以及时获得教学反馈信息，发现教学中的弱点和遗漏，以便采取措施 加以弥补。如果能按照新课程理念，创新地进行英语作业设计和评价，就能让学6生在课堂上以及课外进行有效的英语

11、学习，并获得积极的情感体验。结合平时教学,我们分层布置作业：1.通过作业活动，复习巩固所学词汇，能够听说读写并在语境中正确运用以 下单词和短语：season，spring，summer，autumn，winter，go on a picnic, go swimming, pick apples, make a snowman .2.通过作业活动，复习巩固所学句型，能够运用句型“Which seaon do you like best? Why?”正确询问别人喜欢的季节,能够正确表达自己喜欢某个季节的原因， 能在实际生活中熟练运用。3.通过调查作业，能完成询问他人最喜欢的季节以及喜欢某季节的原因

12、等交 际活动，培养良好的交流意识与能力。4.通过趣味拓展阅读和视频资源，引导学生们喜欢大自然变换规律，陶冶热 爱大自然的情感与喜好季节变化的自然情趣。六、单元作业整体设计思路1.整体思路(1) 立足单元，课时作业设计充分体现单元课程内容的整体性、连贯性， 围绕单元主题和单元学习目标展开设计；单元综合作业充分体现单元话题、语言、 知识、能力的整合应用。(2) 关联目标，建立作业目标和学习目标的关联，以目标明确的作业设计 保证达成单元学习目标。(3) 区分类型，既体现作业形式的丰富多样，又体现认知水平的递进发展， 设计螺旋上升式单元作业。根据学生的认知水平和语言发展水平进行分层设置， 以满足学生的

13、多元需求。(4) 作业评价多元化，结合自评、互评、师评、面批、创意评语、作业墙、 视频展播等形式给予学生及时、恰当、有效的引导与辅助。(5) 规范作业设计流程： 分析单元目标 明确作业目标 选取相关作7业资源、设定与目标相匹配的问题任务、确定适当的作业时长 编制作业内容 并设计作业评价 填写作业属性表。2.具体流程综上，本单元作业设计的具体流程图如下：8city七、单元课时作业第一课时 Period 1(Part A Letstry& Letstalk) 作业 1 基础知识小练手 1.作业内容:记录全国几个城市的天气预报预习新知，复习旧知。请各位同学收看天气预报 (可以选择东南西北四个方向城市

14、的天气预报，了解中国地域之广阔，天气差异之大) 在课堂上与同学分享。扫码可获取天气预报视频。warm hot cool cold92.评价设计目标口语作业评价标准语音语调标准，仪态大方。非常流利，情感充沛。自由表达From myself (自我评价)From myclassmates (同学评价)From my parents(家长评价)From my teacher (老师评价)3.作业分析属性表4.【设计意图】通过听天气预报做记录活动，让学生提前了解在同样的季节里， 各地不同的天气,有复习和滚动知识的作用，又能从实际生活出发，培养学生的 思维能力。同时，了解了自己祖国疆域之广阔，也培养了学

15、生的爱国意识。作业 2提升能力大闯关1.作业内容调查家庭成员或者朋友最喜爱的季节，填写正确的词句。10_.Ask your family members or your friends about their favourite season.Which season do you like best?2.评价设计目标口语作业评价标准语音语调标准，仪态大方。非常流利，情感充沛。自由表达From myself (自我评价)From myclassmates (同学评价)From my teacher (老师评价)113.作业分析属性表4.【设计意图】引导学生独立思考，运用所学语言大胆询问家人和朋

16、友们最爱的 季节。鼓励学生互评，培养学生分析问题的能力，用批判的思维作出选择和决定。作业 3 基础知识小练手1.作业内容朗读对话基础巩固每个学生根据自己的能力，选择朗读方式。第一种，跟录音朗读，难度系数 简单；第二种，模仿录音朗读对话，难度系数中等；第三种，和自己的搭档合作， 表演对话，难度系数困难。本项作业，学生可以根据自己能力，选择适合自己的 方式完成。课后抽选两名“今日朗读之星”在第二天的课堂上进行儿童剧场表演。 教师可以准备一些教具，要求学生们表演时，肢体语言和表演技巧运用恰当。122. 评价设计目 标口语作业评价标准语音语调标准，仪态大方。非常流利，情感充沛。自由表达From mys

17、elf (自我评价)From myclassmates (同学评价)From my parents(家长评价)From my teacher (老师评价)3.作业分析属性表4.【设计意图】通过不同的方式朗读、表演。有利于培养学生的语音、语调、语 感。设计不同的方式，也让不同层次的学生都敢于，乐于尝试并能充分展示自我。 激发英语学习的积极性，提高语言交际能力，培养成就感。13作业 4 拓展能力大挑战1.作业内容：运用功能句进行语段训练并作简要汇报实践创新。A report of the seasonsIn our group,we like different seasons. Xxx like

18、s. Xxx likes snow. Its.2.评价设计目标创新型作业评价标准语音准确，词汇使 用正确。能够准确用英语表达 思想和情感。语法准确，有跨文化意 识探究。From myself (自我评价)From myclassmates (同学评 价)From my parents(家长评价)From my teacher (老师评价)3.作业分析属性表4.【设计意图】可以整合本单元学习重点，并应用到真实的语境中。实行小组合 作完成，可以提高个体语言应用技能，提高合作能力和学习积极性。14他们最喜欢什么季节？不同的季节会有怎样的天气呢？I likeIts sunny and_._ .I li

19、keIts and_ _ ._ .第二课时 Period 2 (Part ALetslearn &Read and match) 作业 1 基础知识小练手1.作业内容根据图片填入合适的内容。I likeIts and_ _ ._ .I likeIts and_ _ ._ .2.评价设计153.作业分析属性表4.【设计意图】让学生根据不同的卡通图片，联想到不同季节的不同气候特征。 进一步巩固对四季的理解和运用。作业 2 基础知识小练手1.作业内容读一读，连一连162.评价设计3.作业分析属性表4.【设计意图】不断的复习才能逐步巩固达到熟知新授内容的效果。语句优美的 诗歌包含四个季节的单词及不同的

20、季节特征，通过连线配对，考察了学生对诗歌内容的理解能力，复习旧知的同时，也培养了学生的艺术美感。作业 3 提升能力大闯关1.作业内容听一听，读一读。模仿录音跟读 P15 Lets learn 单词和句型,Read and match 诗歌。注意语音语调。作业发送至班级钉钉群“我型我秀”内。172.评价设计3.作业分析属性表4.【设计意图】通过朗读复习单词、句型读音，从“声”加深本课内容的印象。 同时有利于培养学生语音、语调、语感等，锻炼了学生口语能力。并要求学生上 传至班级展示平台。学生们会不厌其烦地听和练，以达到好的效果。教师将好的 作品和进步的“有声”作业在班级内播放，共同总结同学们在发音

21、上的优点和不 足，大家共同进步。作业 4 提升能力大闯关1.作业内容请将四个季节单词填入对应的图片下。18Lets write2.评价设计193.作业分析属性表4.【设计意图】书写就是学生自己的一面镜子，抄写型作业并不是简单的机械抄 写当堂课的几个单词，词配图的有趣方式，让学生边写边记，经过实践，这种新 型的抄写作业深受学生们的喜爱。作业 5 拓展能力大挑战1.作业内容制作一个书签，选择一个你最喜欢的季节，请将季节特征画在书签上，并与 你的同学或家长介绍一下你的佳作吧。20我的季节书签你的季节书签书签粘贴处2.评价设计3.作业分析属性表4.【设计意图】孩子在制作英语书签的过程中，充分发挥积极性

22、。主动思考、设 计、绘画。既培养了孩子的动手能力和创新思维，又巩固所学内容，提高学生综 合语言运用能力。21第三课时 Period 3 (PartALetslearn &Read and match) 22作业 1基础知识小练手1.作业内容：总结出与各个季节相关的活动单词或者词组预习新知，复习旧 知。2.评价设计目标创新型作业 评价标准语音准确， 词汇使用正确。感能够准确用英语 表达思想和情。语法准确，有跨文化 意识探究。From myself (自我评价)From myclassmates(同学 评价)From my parents(家长评价)From my teacher (老师评价)3.

23、作业分析属性表4.【设计意图】通过思维导图，将已学过的知识纳入到新的单元体系中，拓展学 生的发散性思维，构建了学生的知识体系，激发了学生的学习兴趣。通过思维导 图互动，也刺激了学生交流，丰富了学生的学习方式，拓展了词汇量，提高学习 效率。作业 2 提升能力大闯关1.作业内容：“I can show”四人一组，朗读对话，语音，语调准确，组员可以自 由选择展示方式。232.评价设计目标口语作业评价标准语音语调标准，仪 态大方。非常流利， 情感充沛。自由表达From myself (自我评价)From myclassmates (同学评价)From my parents(家长评价)From my t

24、eacher (老师评价)3.作业分析属性表4.【设计意图】本项作业为课堂作业，为了顾及不同能力的学生，我们通过设计 不同的朗读方式，分层完成。让所有学生都可以自信展示。增加了学生的学习兴趣。作业 3 提升能力大闯关作业内容：同学们在微信群谈论今天的天气。听音，在横线中写出正确的词或者 短语。鼓励学生在日常生活的真实语境中使用英语。24。2.评价设计扫码可获取听力内容25目标书写型作业评价标准卷面整洁书写工整 字体美观大方结构严谨条理清晰整体感强有艺术感From myself (自我评价)From my classmates (同学评价)From my parents(家长评价)From my

25、 teacher (老师评价)3.作业分析属性表4.【设计意图】机械性的书写已经不能适应现有的英语学习体系，在这里，我们 关注学生的兴趣，将听说写结合，同时给作业给予真实的情境，让学生达到最终 的目的，学以致用。鼓励学生在和朋友通过微信、QQ 等聊天工具时，尝试用英 文交流。作业 4拓展能力大挑战1.作业内容：Mary 在微信朋友圈展示了她春天的活动。请你根据图片配上一段 文字。完成作业后，请同学拍图发钉钉交流群，所有同学家长都可以为你喜欢的作品送上一朵小红花。Hello, Im Mary. I like _ best . Its. I often.2.评价设计目标书写型作业 评价标准卷面整洁

26、，书 写工整，字体 美观大方。结构严谨 条理清晰。整体感强，有艺术感。From myself (自我评价)From myclassmates (同学评价)From my parents(家长评价)From my teacher (老师评价)263.作业分析属性表4.【设计意图】虽然是书写型作业，但是其内容包含了本单元的所有重点句型和 词汇。引导了学生总结学习收获，对单元知识进行梳理，培养学生独立思考的习 惯和人文关怀，多元化的评价，使评价成为一种情感互动。第四课时 Period 4 (Part B Letslearn &Ask and answer) 27作业 1 基础知识小练手 1. 作业内

27、容听录音，在正确方框内画扫码可获取听力内容2.评价设计3.作业分析属性表4.【设计意图】本作业为课前预习作业，听说领先，读写跟上。听是英语学习的 开路先锋。此项作业利用学生已有的知识进行听力训练，听力的内容为下一课的 核心句型。在锻炼学生听力能力的同时，为新知提前铺垫。作业 2 提升能力大闯关1.作业内容：Lets write.282. 时间要求：5 分钟根据图片，写短语。2.评价设计29B.go on a picnicC.pick applesE.pick pearsF.plant treesH.make a snowman3.作业分析属性表4.【设计意图】本作业形式代替了以往的抄写本。词配

28、图的有趣方式，使学生更 加生动形象的记忆单词。学生边写边记，效果显著。并将学生书写的成果展示在 屏幕上，评出“最佳书法家”，学生积极性大大提高。作业 3 提升能力大闯关1.作业内容将对应的活动选入合适的季节里。小鸭子，快回家A.go swimmingD.eat ice-creamG.play in the snow30fallsummerspringwinter2.评价设计3.作业分析属性表4.【设计意图】将季节与活动配对，学生在归纳中巩固了本课核心词组。在练习 中巩固，而非单调的重复。既巩固新知，又提高了学生归纳总结的能力。31作业 3 拓展能力大挑战1.作业内容同学们，你们玩过“东南西北”

29、的游戏吗？动手制作起来！(如图) 并运用 今天所学的句型：Which season do you like best ?Why?和你的伙伴一起解锁“东南西北”的新玩法吧。2.评价设计3.作业分析属性表324.【设计意图】设计具有实践性又带有童趣的作业，淡化作业痕迹。提高学生做 作业的新鲜感和兴趣。真正把“要我做”变成了“我要做”。下课后，随处可见 同学们一边游戏，一边操练句型的身影。培养了学生“动脑、动手、动口”的能 力，同时培养了合作精神。第五课时 Period 5 (Part B Read and write&Lets wrapitup) 作业 1拓展能力大挑战1.作业内容同学们，不同的季

30、节你能联想到什么？请根据你的联想制作一份思维导图。 (可以从天气、颜色、服装、活动、节日.展开联想) 并将你的思维导图与 同伴分享，一起谈一谈吧。33my mind mapyour mind map342.评价设计3.作业分析属性表4.【设计意图】通过构建思维导图使知识之间建立了有意义的联系。同时锻炼了 学生的思考和研究问题的能力。此项作业与美术学科相结合，学生在完成作业的 过程中，思维能力和绘画能力都得以提升。作业 2 基础知识小练手1.作业内容Listen and write.2.评价设计3.作业分析属性表4.【设计意图】本题旨在提高学生听录音时，在相应的语境中获取信息和理解语 言的能力，

31、也考察了学生对重点句型和四会单词的掌握。作业 3 提升能力大闯关1.作业内容Lets wrap it up352.评价设计3.作业分析属性表4.【设计意图】通过练习，使学生熟练掌握由 what,when,where,which 及 why 引 导的特殊疑问句并能够做出相应的回答，以及各种信息的替换和交流；且能运用疑问句进行真实的交际作业 4 拓展能力大挑战1.作业内容36同学们，可爱的春姑娘、热情的夏哥哥、爽朗的秋姑姑，慈祥的冬爷爷。你 最喜欢谁呢？请给他 (她) 写一封信表达心中的喜爱吧！Dear_Hello ! My name is _.I like you best.Because it

32、 is and I wearI can_and _.Do you like me?Yours_ _ . _ .2.评价设计3.作业分析属性表374.【设计意图】将季节拟人化，以书信的形式综合运用本单元的知识点。设计具 有实践性又带有童趣的作业，提供展示的机会。五年级的教学中应该适当培养学 生的写作能力。而这样的作业形式，为学生的写作提供了范文，为学生今后独立 书写短文打下了基础。第六课时 Period 6 (Part C Lets spell &Storytime) 作业 1 提升能力大闯关1.作业内容设计以 season 为中心的思维导图，总结本单元学习的所有知识点。2.评价设计目标创新型作

33、业 评价标准语音准确，词汇使用正 确。能够准确用英语 表达思想和情感。语法准确，有跨文化意识 探究。From myself (自我评价)From myclassmates(同学 评价)From my parents(家长评价)38From my teacher (老师评价)3.作业分析属性表4.【设计意图】在故事课前设计思维导图作业，意在为本单元的知识做出整体梳理，利用思 维导图，可以引导学生快速阅读故事，提高阅读效率。也为后期的表演作业提供 词汇支持，从而使学生降低学习难度，积极参与到英语活动中，提高学生学习英 语的效率。作业 2 基础知识小练手1.作业内容语音传话游戏：将全班分成八个人一组

34、， 每个小组排成一个长队， 请第一 位学生选其中一个词， 小声告诉下一位学生， 直到小声传到本队的最后一名学 生时， 请最后的学生大声说出他所听到的单词， 然后请第一名学生也大声说出自己刚一开始传给第二名学生的单词， 判断组员是否都传递了正确的读音。39可以请两个小组同时进行，传的又对又快的小组视为胜者，颁发小贴画。组员们传的话可以是这八个单词中的任意一个，也可以是含有 br ， gr 的 其它的单词，例如：bring ，breakfast ，broke ，bridge ，great ，grape ，grass ，grade 等等。教师可以把这些单词一同显示在屏幕上，让学生可以自由选择。Bri

35、ng breakfast broke bridgegreen great grape grass grade2.评价设计目标口语作业评价标准语音语调标准，仪态大方。非常流利，情感充沛。自由表达From myself (自我评价)From myclassmates(同学评 价)From my parents(家长评价)From my teacher (老师评价)3.作业分析属性表404.【设计意图】通过这样的趣味游戏活动， 能够帮助学生加强训练含有 br 和 gr 单词的 拼读规则，能够帮助学生培养听音、辨音的能力，帮助学生在探究英语单词的拼 读规则方面又前进了一大步。作业 3 提升能力大闯关1

36、.作业内容我是小演员。小组合作，生动的表演出故事，投票选出最佳组合，拍成视频分享到班级钉钉群。2.评价设计目标表演型作业 评价标准结合课本， 内容健康向上， 语音语调标准。表演生动，语言表现力 强。配合默契，感情投入，角色代入感强。From myself (自我评价)From myclassmates(同学 评价)From my teacher (老师评价)41From otherteachers (其他老师评价)3.作业分析属性表4.【设计意图】扮演角色表演故事，是学生们最喜欢的事情，这是学生们学习英语最好的表 现价值，提高了学生们的学习兴趣，增强了学生们的自信心。同时，在故事表演 中，学生

37、也操练和巩固了本单元知识点，拉近了课本语言知识与学生生活的距离， 加深了学生对所学知识的理解。在表演过程中，发展了综合语言运用能力。作业 4 拓展能力大挑战1.作业内容我当编剧。根据老师提供的图片，能够编写出新的故事。可以选择任意一幅图，也可以选择几幅图。422.评价设计目标创新型作业 评价标准语音准确，词 汇使用正确。能够准确用英语, 表达思想和情感。语法准确，有跨文化意 识探究。From myself (自我评价)From my classmates (同学评价)From my parents(家长评价)From my teacher (老师评价)3.作业分析属性表4.【设计意图】此项为开

38、放型作业，不规定标准答案，让学生根据自己的学习能力选择设计 适合自己的作业，增强作业的机动性，从而提高学生作业的参与度，让不同层次 的学生都有所进步。同时，在编写故事的过程中，培养了学生的合作能力和创新43精神。自编的人物和情节，也能激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。提高 了他们的综合语言运用能力。后期将优秀作品表演出来，更能激发学生的学习兴 趣。八、单元质量检测作业(一)单元质量检测作业内容我和季节的故事本单元作业分为“春、夏、秋、冬”四个模块，以“知识小闯关”的游戏形 式。学生每完成一个模块，将得到本季节所赠与的礼物。春之花听力练习1.听录音，选出句中你所听到的单词或短语。(5朵)(

39、) 1. A. rainy B. windy C. cloudy( ) 2. A. spring B. winter C. summer( ) 3. A. always B. often C. usually 扫码可获取听力内容( ) 4. A. snow B. snowman C. snowy( ) 5. A. green B. grow C. grass3. 亲爱的小伙伴们，让我们一起听听春姑娘在说什么吧？听录音，判断正误。44正确的画 T ，错误的画 F 。(5朵 )扫码可获取听力内容45( )( )( ) ( )( )夏之阳基础知识3.同学们,小树都长高了,你想和它比比身高吗？看看你能

40、拼出多少个单词。请在方框里写出下列词的英文。(8 个 )秋之果能力提高)4.有些淘气的单词跑错了位置，你能帮帮他们吗？连词成句。(5 个 ( 1)season ，like ，which ，you ，do ，best ( ？)_(2)summer,I,like ，because,vacation ,summer.of ( . )_(3) is,hot,sunny,and,summer ( . )_(4)colours, pretty, are , the ( . )_(5) make ,snowman,a,can,I ( . )_46能力提高冬之雪5.李佳最喜欢的季节是冬天，他将带大家欣赏家乡的

41、冬景，我们一起去看看吧！阅读短文，判断正 (T) 误 (F) 。(5 朵 )Hello,I am Li Jia.I live in Beijing.I like winter best.The winter is cold and snowy in Beijing.I like winter because I like snow.When it snows,everything is white.It is very beautiful.I can play in the snow.I can make a snowman with myfriend.I can go to Beihai P

42、ark.I can skate on the ice.Do you like winter? ( ) 1.Li Jia lives in Shanghai.( )2.The winter is cold and rainy in Beijing.( )3.In winter,Li Jia can play in the snow.( )4.Li Jia can make a snowman with his father.( )5.Li Jia likes winter very much.选做作业拓展空间6.同学们可以搜集季节有关的谚语，或者一些城市、国家的季节、天气特点。把你搜集来的资料填

43、写在下面的方框里。(10 朵)【评价标准】：礼物数量礼物数 2525 礼物数 1010 礼物数评价等级Excellent!Good！Come On!评价语言本单元基础掌握情 况很好，能出色地 解决各类题目中的 困难点，有较好的 创新意识和设计能 力。本单元基础掌握情 况还不错，但是在少 部分题目的解答还 存在知识漏洞，希望 及时查漏补缺，加 油！本单元基础掌握情 况还需要继续夯 实，如果学习上有 困难，可以随时请 老师或者同伴请教 哦！相信你下次会更好！(二) 单元质量检测作业属性表序号类型对应单元 作业目标对应学习水平难度来源完成时 间了 解理 解应 用1基础型1易原创2 分钟2基础型2易原

44、创3 分钟3书写型3中等原创5 分钟4理解型4中等原创5 分钟5理解型5中等原创5 分钟6拓展型(选做)5较难原创10 分钟【单元检测作业设计意图】单元检测作业是从单元整体的角度来设计作业，对单元话题的整体性复习，47同时也是对单元的文本教学有机延伸到听、说、读、写、做等技能的综合训练。 本单元质量检测作业充分考虑语言学习的渐近性和持续性，以单元话题为线索， 以生活情境为背景，以系列任务为形式。不同的学生根据自己的能力选择合适的 题目来表达，实现了真正的分层教学。通过让学生完成围绕特定主题的一系列任 务，得到对语言的亲身体验。形成对本单元主题的整体认识。从而体会文化内涵， 架起知识和生活的桥梁。提高学生学习语言的实践性和应用性。1