平凉市中考历史试卷分析

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1、2013年平凉市中考历史质量分析报告2013年初三历史学业考试已经结束。本次考试给我们留下了丰富的信息资源，反应出的问题更值得我们深思。通过对本次试卷进行深入细致的分析、研究、探讨，清楚地认识到初三历史教学的优势与不足，为使下学期更好地调整教学策略，加大改革力度，提高初三历史教学的整体水平，做试卷质量分析如下：一、 试题分析（一）、试题结构今年初三历史会考试题总体感觉是设计比较合理。由选择题、读图题、材料解析题和简答题四大题13小题构成，考查的形式丰富多样，角度独特，问法新颖。（二）、试题及分值分布分析 本试题满分共50分，包括四种题型，一题选择题10个小题共20分，二题读图题3个小题共12分

2、，三题材料解析题3个小题共8分，四题简答题5个小题共10分。其中中国历史和世界史各占总分的50%。从年级来看，七年级的中国古代史10分，具体分布为3个选择题6分，读图4分。八年级的中国近代现代史15分，具体分布为3个选择题6分，读图4分，材料解析3分，简答2分，九年级的世界古代史2分一个选择题，世界近现代史23分，具体分布为选择题6分、读图4分、材料解析5分、简答8分。这样的题型和相应的给分标准符合当前初中历史的考试标准。 （三）、试题特点分析： 本试题的设计彰显了新课程理念，紧扣时代的脉搏，考查的知识范围广，紧密联系课标，所考查的知识点都源自课本，无偏、难、怪题。试题既重视基础，照顾了绝大多

3、数学生及格，同时考查的问题角度新颖，重视考查学生的判断分析能力，知识的纵向和横向联系能力和知识的迁移能力等。具体来说，本套试题具有以下几个突出特点：1、重视基础，考查基本知识，学生较容易作答。如选择题和读图题，这些题目只要课本知识掌握牢固，作答时认真细心，基本上都能得分。2、内容跨度大知识面较广。试题包括初一至初三各级内容涉及古今中外历史的基本知识点。 3、难度适中、重点比较突出。本次试题以考查基础知识为主，并适当考查学生理解分析问题能力，符合初中历史的教学目标，即以掌握基础知识为重点同时培养学生理解分析历史问题的能力等。4、重视知识的横向和纵向联系，全方位、多角度考查学生对知识的掌握情况。典

4、型试题是读图题和简答题。以“舟”为载体，全面考查了古今中外相关历史知识。此题用“舟”贯穿始终。如：【和平之舟】就考查了两方面知识：一是郑和的船队最远到达什么地方；二是要进一步答出郑和下西洋的历史意义。【发现之舟】则以新航路的开辟为切入点，考查了发现美洲新大陆的航海家是谁，进而考查新航路开辟对世界历史的发展产生的影响出。【悲壮之舟】以甲午海战中致远舰为切入点，要求学生答出黄海之战发生在那场战争中？清政府战败后被迫与侵略者签订了哪些不平等条约？这次战争对中国产生了生么影响？ 5、对一些经常复习的问题打破常规，从全新的角度考查学生。如选择题6、7、10等。 4、综合性较强 本次试题重视对同类知识综合

5、比较能力的考查。例如第四大题，在“国际社会主义运动的发展呈现出由空想到科学、由理论到实践、由理想到现实、由一国胜利到多国胜利、由一种模式到多种模式的发展过程，同时也出现了重大挫折”的提示下考查了学生对马克思主义的诞生、巴黎公社、十月革命、苏联解体、东欧剧变、邓小平理论等历史知识的掌握情况。5、试题图文并茂，丰富生动，可读性强。为了使试卷更加丰富，生动形象，增加学生对试题的直观性，试题图文并茂，如选择题的第5小题和读图题、材料解析题，全卷共有5幅图片。6、坚持以人为本，体现学法指导。 为了促进学生的全面发展和健康成长，试题在形式上既保持了相对的稳定，又注意了开放的力度，不强调学生对知识的死记硬背

6、，注重学生各种能力的拓展和综合素质的提高。试题的题干简明扼要，设问明确具体，考察内容既注重回归教材，又注重与社会热点和实际的联系，从而充分体现了关注教学实际，关注师生发展的以人为本的思想。坚持与时俱进，有利于课堂教学落实课标要求。试题采撷的相关资料主要来自新创情境设置、大众媒体，充分体现了考试的公平公正。二、试卷分析（一）得分情况 本次初中历史毕业会考试题满分是50分，全县平均成绩是27.7分，及格率是44.2%，优秀率是15.85% 。这样的成绩相对偏低。从全县个人成绩来看，最高成绩是50分，最低成绩还不足10分，高低分相差悬殊。 （二）主要成绩 1、部分学生学科基础知识的理解、掌握较为扎实

7、，得分率也较高，如取得优秀成绩的526名学生。2、具备一定的阅读、提取信息和分析问题的能力。此份试题有大量的材料分析题、读图简答题，学生解题时总体思路正确表明学生获取信息、处理信息的能力、分析和解决问题的能力有明显的提高。 （三）学生答题存在的问题：1、审题能力较差。许多考生读题不认真，没有看清试题的要求，审题不够严密。如材料解析题中第3小题，相当部分学生答成了改革开放。2、学生的分析问题、解决问题、识图等综合能力较薄弱。许多考生不能灵活运用所学的知识，不会对具体的问题进行归纳、综合、判断，不会运用所学的知识去解决具体的问题。如材料解析题。3、学生的基础知识掌握不牢。许多考生平时学习不扎实，对

8、学科的基础知识和基本技能掌握不牢。例如一些选择题，就是考查学生基础知识的掌握情况，但许多考生仍然丢分。4、 错别字多， 这是学生存在的最普遍的问题。 三、几点建议 1、夯实基础知识。认真研读历史课程标准它是历史教学和考试命题的依据和准绳。教师在教学过程中一定要用教材教而不是教教材，应及时依据课程标准对教材内容进行补充，实际上这也是课改的基本理念之一。对“内容标准”中要求的历史现象、历史人物、基本线索、阶段特征、基本观点等基本知识应理解到位，立足平时夯实基础。教师要教会学生阅读和理解教材，帮助学生理清知识的内涵和外延，引导学生在理解的基础上准确记忆，强调对历史发展的基本特征的归纳等。 2、培养基

9、本能力。教师教学中要注重知识的纵横联系和前后因果的分析，引导学生宏观把握历史知识形成新的认知结构，从而提升学生运用所学知识分析和解决问题的能力。引导学生学会抓材料中的关键字、词、句和前言、引文出处的信息，培养学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力。引导学生用历史眼光审视现实、关注社会培养学生全面分析问题的广阔思维能力。培养学生简洁、准确的语言表达能力。 3、注重创新实践。课堂教学应强调知识的传承和积累，向知识的探究过程转化，注重从过程和方法入手在新的历史问题情景中培养学生的探究意识和探究能力，使学生从被动接受知识向主动获取知识转化，培养学生的探索精神和创新能力，注重联系社会现实，联系现实的

10、生活实际，切实落实知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的课程标准。 4、提高答题技巧。加强审题能力的培养，使学生会用中心语、答项语、主干语和限定语的划分方式来进行审题，学会从材料中提取有效信息的方法加强答题有效性的培养，使学生对不同的答项语、不同角度的设问会用不同的思维方式作答，加强答题规范性的培养，使学生答题时做到要点化、序列化和段落化，加强学科语言组织能力的培养，培养学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。6、思考练习要选得精，训练要到位。教学中切忌只记不练、只学不用，适当的练习既有利于巩固基础知识，又有利于培养学生独立分析问题、解决问题的能力。（1）精选题目，有的放矢。练习所选题目涉及

11、的内容主要是知识的重点、难点及学生容易混淆或易疏忽的知识点，精练方面可指导学生从多角度、多层次、多方位把握历史知识，训练各种能力；（2）强化应试能力，学会准确解题。做题时要注意培养审题能力，掌握审题和答题的基本方法；审题时要审关键的字词、审设问点、审题干和材料中隐含的要素、审时空概念。解答客观题，要注意用排除法、比较法。（3）加强阅读理解的教学和训练，重视对开放性试题指导，加大开放性试题的考查力度是命题的新趋势，开放性试题包含内容开放和答案开放，内容的开放是指历史试题的材料来源不能拘泥于教材，“观点在书中，材料在书外”。答案开放是指试题答案不是唯一的，而是多元的。考试内容和答案的开放，为教学拓

12、展了更大的活动空间，有利于培养学生多角度思考、分析问题的习惯和能力，在训练中要给学生思考问题预留空间，让不同学生都能结合自己的观察、思考、分析多角度地解答问题，但开放答案也不是没有边际的，必须以历史课程标准为依据，观察、思考、理解和分析历史，形成正确的历史观。7、改革教学方法，转变学习方式。要研究初中毕业班的复习方法，加强提高学生应试能力。重视与学生交流学习历史的方法，重视对典型试题的分析和指导，教会学生学习，教会学生解题，做好答题规范化训练，指导学生审题，掌握解题规律和基本方法。教会学生在解读历史的过程中感悟历史，形成正确的历史观和价值观。重视教材中的图片使用，培养学生读图、识图，从图中提取

13、有效信息的能力。重视对材料阅读、阐释和信息处理能力的培养，注重学生比较、分析、归纳能力和书面表达能力的培养。构建开放式历史课程使学生形成对历史的好奇心和学习历史的兴趣并会用身边可感知的历史。引导学生明确教科书只是一种工具或资料，而非学习目标和最终归属，改变过分依赖教科书的不良习惯，要改变学生被动学习的习惯，引导学生进行合作学习，互帮互助，共同提高，共享学习成就；养成学习和考试时的独立思考、独立表达，形成良好的学习习惯；引导学生自己总结学习经验和学习方法。要引导学生合理制订学习计划，合理安排历史学习的时间，尤其进入总复习阶段，对历史学科的课后复习时间要有一定量的保证。 总之，本次历史考试，对我们的启示是深刻的，启发是多方面的。我们需要认真研究试题，研究试卷，不断调整教学思路，改进教学方式，适应考试规律，按面积提高教育教学质量。二一三年七月十日