陕西省----张培军

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1、以教育信息化应用推进“学习型学校”的建设榆林市第七小学 张培军一、加强硬件建设 实现研修“信息化”现代教育教学设施是现代教育技术发展的物质基础，也是制约教育技术发展的规模、质量和效益的重要因素。学校决定宁肯在别的地方省一些，也要建设好信息化的基础设施。在资金短缺，财力十分紧张的情况下，通过争取政府投资、社会捐助等多渠道筹措资金，先后投入大量资金大力发展信息技术教育。在配备过程中，我们避免盲目追求设施的数量、媒体的档次、设备的花样，坚持实用性、科学性、超前性，做到按国家标准配齐全，依教学需要配合理，既重视硬件配备，又注重软件开发与利用，用全新的眼光，逐步提高配置规格，拓宽发展规模。现在我校的“斑

2、斑通”工程已实现，每班教室里都配备了触摸式一体机、投影仪，扩建了微机教室，建起了校园局域网，并连入国际互连网，建成现代教育技术装备中心。现在学校又成立了校园电视台（卫星接收机1台，调制器2台，影碟机1台，摄录一体机一台），电视台具有能收、能转、能插、能录、能放、能合成等各项功能，播放中心及时宣传党的路线、方针、政策，报道师生中涌现出的好人好事，对学生进行各方面的教育，促进了学校良好校风的形成。这些设备布局合理，设计科学，实现了研修“信息化”。二、强化校本研修管理，营造“信息化学习型学校”1、制定、完善各类培训制度，为信息化校本研修实施建立保障。（1）加强学校行政主管的持续性学习 建立健全校本培

3、训管理机构。学校成立了由校长任领导小组组长，学校领导班子为成员的校本培训领导小组；成立了由业务校长为组长,省、市骨干教师为成员的业务指导小组，具体负责教师的培训与指导工作。工作中，各小组分工明确，定期组织专门的培训会议，组织培训活动，保证了校本培训工作的顺利实施。（2）确立“学习型组织”的学习策略。首先学校领导改变领导方式，尊重、沟通、协调、汇集成员的意见，鼓励教师敞开心胸，接纳不同的意见。其次学校重视随时随地进行学习：如在周前会、各级教研活动、各种比赛中巧妙的安排适当的学习内容组织教师进行学习。三是学校安排社会上各行各业的学者、专家到校演讲或指导，以提升学校的学习成果，定期举行家长会等各项活

4、动，使学校真正成为了社区的文化活动之中心。2、强化信息化培训管理，保证培训效果。（1）重视利用信息化促进学校职工的学习与发展。充分利用学校远程教育网络，为教师提供丰富的网络资源，从各个教育电视台精选部分优秀节目，组织教师收看，以此开阔教师视野，转变教学思想，提高教学水平。学校大力加强信息技术建设，现在已经实现教师人手一机，学校也建立起了高标准的微机室、多媒体教室、电子阅览室。为充分利用信息资源，提高培训效果，学校将大量培训资源上挂在学校主服务器，这些资源包括教育经典文章、专家讲座、优秀课例、名家讲坛等，并且链接了大量的教育资源网站，学校定期开放微机室、阅览室、图书室，教师可以随时在自己的微机上

5、，或者在微机室中方便地查阅各类培训资料，在此基础上，学校每年征订教学刊物达40余种，基本达到教师人手一本。学校还规定每名教师每学期至少订教学杂志两种以上，供教师培训使用，为实施培训建立了良好的物质基础。为促进教师成长，学校每年都要拿出部分资金，作为校本培训和教师外出培训学习的专用资金，保证及时参加各类培训会议，及时了解各类信息，学习先进经验。去年一年，学校累计为校本培训和外出学习培训投入资金10万余元。学校还建立了校本培训和教育科研课题专项奖励基金，激励教师积极参与培训、研究教学、投身教育科研，极大地提高了培训的效果。此外，学校还积极改善公办学校职工的工作态度、方法，引进企业管理的理念和作法，

6、给职工提供再学习的机会，提高他们的工作成效。（2）重视团队学习，以网构“网”。指导团队学习，构建学习网络，是学习型组织建设的关键环节，只有构建起全员学习网络，才能形成真正意义上的学习型组织。我们在构建学习网络的过程中，充分借助网络，重视抓好组长队伍的建设，加强对组长的培养。教研组长是学习型组织的中坚力量，是广大教师学习最直接的组织者、管理者、指导者、示范者。只有每一位组长站在更高的层面上体会、把握学校的办学思想，带领全组教师创造性地学习，进而完成各项教育教学任务，学校的办学理念和各项措施才能真正得以落实。我们依靠“校本教研”，激发校内各组织的潜能并促进其发展，建立网络教研、常规教研与课题研究相

7、结合的教师学习“网”。三、运用“信息化”认真组织各类培训，提高教师素质1、认真组织专项培训活动。为了提高师生的信息素养，我们确定了“与时俱进、全面发展”的培训思路，坚持理论到技术全方位进行,努力实现“两个提高”。一是提高教育理念认识水平。我校扎实进行了英特尔未来教育培训。利用假期、星期天、晚上时间组织学习，做到了全员参与，按时考勤，保证了上课质量。到目前为止，英特尔未来教育合格率均达100%，使教师对信息技术如何用于教学的认识有了质的飞跃。为了将课改与推进教育信息化进行较好的融合，我们抓住课程改革的契机，狠抓校本培训，组织了理论学习周，每周由学校领导干部利用周前会时间举行课改理论辅导讲座，使所

8、有教师都能够自觉用课改理念进行教学。二是提高信息技术应用水平。目前，我校教师全员参加了计算机中级培训，合格率达100%。随着学校课程整合实验进入教育局规定的第二阶段后，我们开始探索网络环境下的教与学，为了解决实用技术上的困难，学校今年又聘请榆阳区电教专业人员对教师进行了flash制作专题培训，用一周的时间由学校电教专业人员对全体任课教师进行了网络教室软件使用操作、教师专题网站建设、web格式课件制作和多学科教学资源单元设计培训，提高了教师的信息技术实用技能。为熟练使用网络教室软件，学校微机管理员给所有任课教师排定上机实际操作的时间，由教导处随时检查教师们的执行情况，直到每位教师熟练掌握操作方法

9、为止，为上好网络环境课扫清了技术障碍。2、积极开展各项专题比赛。我校在扎实开展培训活动的同时，适时组织比赛，做到以比赛促提高，以活动求发展，每学期在教师中广泛开展“三个一”活动。一是课件制作设计比赛。从简单的powerpoint演示文稿制作到authorware课件、flash课件再到基于web格式的课件制作，都与学校信息化进程紧密结合，每学期一个主题，层层推进。学校确定时间组织比赛，比赛时要求每一位教师到多媒体教室演示，边演示边介绍，由学校组织评委评价打分，并将成绩记入教师个人素质比赛成绩。二是信息化教学案例设计比赛。对案例除要求精炼、实用外，主要从网络环境下课堂构建模式、课堂组织形式、课堂

10、评价方式、专题网站的质量等方面，进行全面评定，不断提高教师案例设计水平。三是说课讲课评课比赛。把教师在活动中应用信息技术与课程整合的水平作为重要的评比指标。本学年重点组织了网络环境下的讲课比赛，学校要求40岁以下任课教师必须全部参加，主要从教师网络课的构建模式、学生利用网络资源分析解决问题的能力、学生的研究成果等方面量化打分，通过比赛切实提高了教师在网络环境下的授课水平。3、隆重举办科技信息节。为推动学校教学现代化的进程，本学年我校组织了以“迈向网络时代，感受信息生活”为主题的首届科技信息节。组织了系列活动：一是举办信息技术知识普及讲座。二是开展信息技术应用比赛。有教师参加的flash课件设计

11、制作、多学科教学资源单元设计比赛，学生参加的打字、电脑绘画、班级网页制作、主题网站设计、搜寻信息能力、现场电脑作文、英语会话等，内容丰富、形式多样。三是组织多媒体教学开放周。邀请家长听课，教师互相听评，相互促进，共同提高。四、稳步推进课题研究，提高新课程实施水平1、重视“两项整合”：一是以网页式备课为突破口，深化教学常规工作。我们把网页式备课作为信息技术与课程整合的切入点，提高信息技术与课程整合水平。我们的做法是：每一个教师首先把自己的教案，以框架网页的形式展现出来，把教学目标、重点难点，教学过程、教学课件分别与其相关的内容建立超链接。然后把所有的网页备课都链接到学校网站上，上课的时候通过学校

12、网站直接调用。这样，一年下来就形成了个人备课、教研组备课、年级组备课、教导处备课系统为一体的网页备课体系。在教学过程中需要用课件、资料时只要轻轻点击鼠标就能及时跳转到相关内容，整个网页备课将教案、课件、资料有机地融合在一起，内容具体，一目了然。利用信息技术备课，把老师们从大量的重复抄写教案的劳动中解放出来，老师们有更多的时间查阅资料，研究教法，提高了备课的效率和质量。我们充分利用信息技术改革集体教研形式，将说课、演课、讲课融为一体。具体做法是：学期初各教研组教师明确分工，轮流主讲，具体到人，具体到课题。在教研之前，主讲教师把教研课题的主要内容打印出来，每位教研者人手一份。在教研时，主讲教师边演

13、讲边用微机演示，其他教师边听边指出不足，提出修改意见，并直接在微机网页上修改，最终形成一个精案。经过讨论修改的精案凝聚了多人的智慧，更完善更实用。这样改革集体教研活动，凸现了教师之间的交流过程，理清了教研思路，提高了教研活动的实效性。二是加强信息技术与课堂教学的整合，改革教与学的方式。首先，改革课堂教学内容与结构。要给学生提供资源环境，教师首先要突破书本知识的限制，要用各种相关资源来丰富教材，丰富课堂教学。课前，教师可将教学中所用的资源整理好保存在某一特定的文件下或做成内部网站，让学生访问并选择有用信息。也可以为学生提供适当的参考信息如网址、搜索引擎、相关人物等，由学生自己上因特网或在资源库中

14、搜集素材。其次，用信息技术进行探索式、协作式或研究性学习。尽管我校现在只有一个网络教室，还达不到班班都是网络教室的条件，但是，我们尽量的为教师们提供在网络环境下进行教学的时间与空间。教学中教师给学生提出学习任务，让学生带着任务接触信息技术，自己发现问题，并主动寻求解决问题的方案，协作完成学习任务。在研究性学习中，信息技术作为学习工具，学生成为积极主动的学习者，以类似科学研究的方式获取信息、交流信息并最终以电子作品的形式完成研究任务。学生通过主体创造性的解决问题的过程，将多个学科的知识、学问性和体验性知识、课内与课外、学校与社会有机地结合在一起，促进了学生身心和谐统一地发展。2、整合资源，积极探

15、索网络环境下的课堂教学模式围绕探索网络环境下课堂教学模式的构建，我们重点开展了三种教学模式的研究：虚拟资源型教学模式、学科整合型教学模式、协作研究型教学模式。其中，协作研究型教学模式的教学过程概括为五步：第一步：创设情境、任务驱动。教师用主题活动的形式来组织。寓问题与情境之中，密切联系学生的生活实际提出问题，激发研究兴趣。第二步：小组计划、组织分工。在探究问题的过程中教师组织学生进行合作学习，将学习任务分解到学习小组，各小组再内部分工，将学习任务分解到人。第三步：小组协作、搜集资料。学习小组通过各种渠道搜集信息。可以访问课前教师围绕教学内容所做的专题网站，教师提供的参考信息如网址、搜索引擎等，

16、由学生自己上因特网或在资源库中搜集素材。第四步：整理分析、意义建构。各学习小组以电子作品的形式完成研究任务。第五步：成果发布、评价总结。师生一起学习交流、评价、反馈，使问题得以解决。整个过程教师打破书本知识的限制，充分利用各种相关的网络资源来丰富教材内容，将教学内容由封闭型变为开放型，在探究问题的过程中学生进行合作学习，通过主体创造性解决问题的过程，将学科基础知识、基本技能，多个学科的知识，课内与课外，学校与社会等有机地结合在一起，促进了学生身心和谐发展。3、加强信息技术与课题研究的有机整合，提高教科研水平我校在“质量立校、科研兴校、争创名校”的战略思想的指导下，根据学校教育教学工作的实际和需

17、要，及时将信息技术教育有机地融合在了学校课题实验中，推动了现代教育信息化广泛深入服务于教育教学的进程，取得了良好的实验效果。（一）充分运用信息技术，优化改进“作文规范化实验”“规范化作文实验”是我校的拳头课题，随着信息化教学的实施，学校积极对实验进行改进，一是作文指导方式的改进：从写作时的实际需求看，学生最喜欢的作文指导方式是作文的讨论交流，讲评作文时，传统的做法是将学生作文打印出来，费时费力。而打印作文也不可能打印所有学生的作文，只能选几篇具有代表性的作文。这使学生之间的交流受到很大的限制，有时还会挫伤学生的积极性。针对这些情况，学校鼓励学生将自己的作文发布在自己班级的主页上或校园网上，以便

18、在网上交流、评改和反馈。二是作文评改方式的改进：利用网络将学生作文整理成电子作品集，形成教师、学生、家长、学校的共同交流及开放性、多元化的评价。学生还可以借鉴其他同学作文的优点，从而修改完善自己的作文，提高作文水平。（二）积极实施信息化教学，深化“小学数学问题式教学与合作交流性学习”。“小学数学问题式教学与合作交流性学习”实验是我校在进行基础教育课程改革中重点研究的课题。随着信息化的普及，学校又积极开展了课题在网络环境下的研究。课题的实施有了信息化作为翅膀，不但促进了教师观念的转变，更重要的是激发了学生对数学浓厚的兴趣。具体的课堂教学模式为：1、创设问题情境，激发探索欲望。教师把备课过程中构建

19、的重点问题利用信息化手段创设问题情境，激发学生探索的欲望。无论在新授课前的复习，还是开门见山直奔主题，在课堂设计上，大多采用创设情景，利用飘然而来的背景或背景音乐，再现生活场景，使学生身临其境，抓住学生的好奇心，激发学生探求新知的欲望。2、提供信息资源、合作交流、探索解决问题。学习资源是学习过程中最重要的要素之一。提供什么样的资源，以何种方式呈现，成为实现问题解决的重要的策略。教师应优化信息资源，把不同层次的学生搭配成学习小组，然后再根据本节课的重点问题把任务分配给小组，小组再把任务分配给个人。利用教师提供或学生收集的学习资源进行分析、判断、加工整合等进行探索。然后通过面对面或网络媒体的bbs

20、、论坛、聊天室等功能互相商榷、讨论、互相帮助、互相启发、相互评价、相互激励从而解决问题。在整个过程中学生的主要任务是通过信息的流通，合作解决问题。教师则主要是引导讨论促进会话交流。3、展示成果，交互评价。学生通过参与、合作、探索，最终将获得一定的知识与技能并产生成果。这时教师组织学生做到两点：一是展示成果，汇报自己小组的学习方法及获得的知识、技能。二是交互评价，可以从合作氛围与效率、学习方法与手段、掌握的知识与技能等方面采用自评、互评、教师评等多种评价方式进行评价。通过展示与评价，实现学生的自主认识、激励与鼓舞。信息化为学生提供了丰富的教学资源，使学生的兴趣大大提高，使学生对信息的搜集与处理能

21、力得到增强。实现了“人机互动、师生互动、生生互动”。几年来，学校立足实际，紧跟教育发展步伐，不断改革校本研修的内容与组织形式，以开展丰富多采的校本研修活动为依托，扎实开展理论学习，教学研究活动，教师的师德水平、业务素质有了长足的发展，教学质量也得到了明显提高五、前景瞻望目前，我校的信息技术建设迈出了良好的开端。在今后的建设中，我们将在如下几个方面进行新的探索或作进一步加强。1、以数字化推进为导向，加大投入，配一流设施。教育信息化是教育现代化发展的必由之路。我们将本着“合理投入、避免盲目超前、注重整体效益”的基本原则，加强校园网的维护与使用，并根据学校的实际配备“新三室”：（1）、高端微机室（2

22、）、语言实验室（电脑控制）（3）、多功能综合电教室（含电子阅览）。2、加强师资队伍的建设，培养一支熟练掌握信息化技术的教师队伍。教师是现代教育中最活跃、最关键的因素，是信息技术教育的具体实施者，教师的培训是现代教育技术发展的重要保证。我们将本着“以人为本”的思想，狠抓师资培训，提高教师运用现代教育技术的能力。力争在2020年至少有一半的教师拿到计算机高级证书。3、建立学生、教师、家长、学校四方面便于沟通的网络教育平台。4、在网络环境中，实施校本教研，促进教师的专业成长。5、完善教育教学资源库，做好教育教学软件的筛选与整合工作。6、加快信息技术教育与其他课程的整合，大力推进素质教育学校现代教育技术设施的高投入，现代化教师队伍建设的高要求，最终要服务于学校的教育教学工作。我们将进一步引导教师，深入进行信息技术教育与各科教学相结合的探索，不断改进教学方法、优化课堂教学结构，努力实现高效课堂，全面促进学生综合素质的提高。总之，我校以信息化为“突破口”创建学习型学校的工作虽然取得了一定的成绩，但是离新课程实施的高标准，离广大人们群众对提高教育质量的希望，还有很大距离，我们决定继续创新工作思路，明确工作要求，扎实工作，精心研究，使我校创建信息化学习型学校的步伐取得长足的进步。 14