遵义市中考物理实验专项复习导学案(力学)

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1、班级： 组别： 姓名： 组内评价： 课题第十章机械与人实验复习导学案课时第1课时 任课人王万明复习目标探究杠杆的平衡条件；测量滑轮组的机械效率；探究影响动能大小的因素遵义考点考题 (12)33小明在测量滑轮组机械效率的实验中，所用装置如图所示，实验中每个钩码重2N，测得的数据如下表：物理量实验次数,科钩码总重G/N钩码上升的高度h/m测力计示数F/N测力计移动距离s/ m机械效率h140.11.80.3260.12.40.383%340.11.40.557%440.21.41.057%（1）在实验中，测绳端拉力F 时，应尽量竖直向上_拉动弹簧测力计且在拉动过程中读数。（2）第1次实验测得的机械

2、效率为_。（结果保留两位有效数字）（3）分析表中数据可知：第2次实验是用_图做的；第4次实验是用_图做的。（选填“a”、“b”或“c”) （4）分析第1、2次实验数据可知：使用同一滑轮组，_可以提高滑轮组的机械效率；分析第1、3次实验数据可知：使用不同的滑轮组，提升相同的重物，动滑轮个数越多（即动滑轮总重越重），滑轮组的机械效率_。（5）分析第3、4次实验数据可知，滑轮组的机械效率与物体被提升的高度_。(13)33.小明在做“探究杠杆平衡”的实验中，所用的器材有规格相同的钩码6只，弹簧测力计一只，杠杆及支架，细线，杠杆上每小格距离相等。（1）小明将杠杆挂在支架上，发现杠杆左端下倾，若他调节杠杆

3、右端的平衡螺母，应将该平衡螺母向 端调节，直到杠杆在水平位置平衡。（2）如图甲所示，小明在已调好的杠杆左端2格处挂了3只钩码，要使杠杆平衡，除可在杠杆右端第“2”格挂“3”只钩码外，也可以在右端第 只钩码来完成。（按“格挂”填写）（3）若杠杆右端不挂钩码，改用弹簧测力计在左端第3格处拉杠杆使其平衡。则最小拉力的方向为 。（4）如图乙，将弹簧测力计挂在杠杆右端第4格处向下方拉使杠杆平衡，当拉杠杆的力由向左下方逐渐变为向右下方拉的过程中，拉力的变化情况是以下选项中的 。（填选项符号）A.逐渐变大 B.逐渐变小 C.先变大后变小 D.先变小后变大复习方法针对训练教学流程小组学习教师点拨、点评复习提示

4、力学实验数量多，所以，统计近几年的题目，没有重复的题强化练习一、 研究杠杆的平衡条件（注意：去年考过了，预测今年不会再考的）1、图8是小华同学探究杠杆平衡条件的实验装置。 (1)现在小华同学想使杠杆在水平位置平衡，以便测量力臂，她可以采取的做法是： (写出一条即可) 。(2)右表是小华得到的一组实验数据，由此她得出 “动力+动力臂=阻力+阻力臂”的结论。你认为她的实验结论是否正确?如果不正确，造成错误的原因是什么? 。动力F 1 /N动力臂l1cm阻力F2/N阻力臂l2cm 3 4 4 3(3)使杠杆在倾斜一定角度的位置做实验，也能得出杠杆平衡条件。这种实验方案与杠杆在水平位置做实验的方案相比

5、较，你认为哪种实验方案好并说明理由：_ _ _。(4)如图15所示，杠杆在水平位置平衡。如果在两侧钩码下再各挂一个相同的钩码，则杠杆_端将下沉。（5）下表是某同学在实验中记录的杠杆平衡的部分数据，表中空格处所缺的数据请你填上.实验次数F1（N）L1 (cm)F1L1 ( Ncm)F2 ( N)L2( cm)F2L2 ( Ncm) 1 0.98 5 10 2 1.96 30 2.942、在研究杠杆的平衡条件的实验中：实验器材有：杠杆、支架 、 、 调节杠杆的 ，使杠杆在 位置平衡这样的好处是 ，假如实验之前杠杆的状态如图13所示那么应该将右端的螺母向 调或将左端的螺母向 调，在支点两边挂上钩码以

6、后，若杠杆右端下沉，为使杠杆平衡应将_向_移动. 如果将杠杆右侧的平衡螺母向左调到头了，杠杆右端仍下沉，此时应将杠杆左侧的平衡螺母向_调，直到杠杆在水平位置平衡为止。在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节 ，使杠杆在 ，（每一步都要使杠杆在水平位置平衡的目的是 ）。实验中要多测几组数据得结论好处是 现有10个钩码，已知在杠杆的左边离支点3格处挂4个钩码，请你设计两种方案使杠杆平衡：a: b: 要让动力和阻力作用在杠杆支点的同侧时，使杠杆在水平位置平衡，则可以用 向上拉l2l1F1G图13甲乙3、在探究杠杆平衡条件时，让杠杆处于水平位置平衡是为了便于 ；如图13甲的杠杆已悬挂了三个相同的钩码，请在图

7、中合适位置悬挂若干个相同钩码（不能再是三个），使杠杆在水平位置平衡；小东采用的是在另一侧用弹簧测力计来拉，如图乙所示，分别测出G、F1、l1、l2，他发现Gl2F1l1，你认为他操作中的错误是： ，正确的做法是 。二、滑轮组机械效率的实验1如图所示是小华同学探究滑轮组的机械效率的实验装置，实验数据如下表：次数钩码重G/N钩码上高度h/cm弹簧测力计示数F/N弹簧测力计移动距离s/cm/%11100.53066.722100.753088.932200.75（1）实验时，竖直向上匀速 拉动弹簧测力计，使物体缓慢上升；（2）第3次测量中，弹簧测力计移动的距离为 cm，滑轮组机械效率为 ；（3）分析

8、实验数据，可得出的实验结论是：滑轮组机械效率与 有关；（4）滑轮组的机械效率还可能与 和 等有关2、在探究“影响滑轮组机械效率高低的因素”时，提出了如下猜想：滑轮组机械效率高低可能与动滑轮重有关；滑轮组机械效率高低可能与被提物体的重有关；滑轮组机械效率高低可能与物体提升高度有关；滑轮组机械效率高低可能与承重绳子段数有关一位同学设计了如图所示的四个滑轮组，并将所测实验数据填入下表： 实验次序动滑轮重/N物体重力/N拉力/N绳子的段数n机械效率1121366.7%2141.67379.8%3242366.7%4142.5（1）在表中填上四次实验的绳子的段数n和机械效率 （2）根据实验次序和 可知，

9、滑轮组的机械效率高低与 有关（3）通过实验次序和 可知，不同滑轮组提升相同重物时，动滑轮越重，机械效率越 （4）根据实验和可知，滑轮组的机械效率与 无关；（5）要研究滑轮组机械效率高低是否与物体提升高度有关，应该选用 （填“同一”或“不同”）滑轮组，提升 （填“相同”或“不同”）的高度去研究三、研究影响物体动能大小的因素1、如图12甲是研究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置，实验中让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下，打到同一个木块上。图12乙是研究“牛顿第一定律”的实验装置，实验中让同一钢球从斜面上相同的高度由静止滚下，在粗糙程度不同的平面上运动。请回答以下问题：（1）设计甲实验的

10、目的是研究钢球动能的大小与的关系；设计乙实验的目的是研究运动的钢球速度减小的快慢与所受的关系。（2）甲实验是通过木块被推动的大小，说明钢球对木块做功的多少，从而判断钢球动能的大小；乙试验是通过钢球在粗糙程度不同的平面上运动的远近，推理得出：在理想情况下，运动的物体如果，将永远作匀速直线运动。（3）两个实验都涉及到同一种物理方法，叫。2、小明为了探究动能的大小与哪些因素有关，他设计了如图18甲、乙所示的实验，上述甲、乙两组实验中：（1）我们是通过观察 来判断动能大小的；（1）要探究动能与物体运动速度的关系应选用 图（即质量 从 高度滑下），选择的理由是： ，结论是 ；（2）乙图中让不同质量的两个

11、小球从同一高度滚下的目的是 ，控制的变量是 。（3）甲、乙两组实验可以得出的结论是 。h1h2我有问题布置预习板书设计学习目标1练习掌握第十章的三个重点实验2.完成第十章的实验复习教学反思班级： 组别： 姓名： 组内评价： 课题第八章压强实验复习导学案课时第2课时 任课人王万明复习目标探究影响压力作用效果的因素，探究液体压强的规律；遵义考点考题(10)34.为了探究压力的作用效果与哪些因素有关，小勇同学在同一块海绵上做了如下图所示的实验来进行研究。(所用每块砖重力和型号大小都相同)A.一块砖平放在海绵上B.两块砖叠放在海绵上C一块砖竖放在海绵上 (1)小勇是通过观察 来比较压力作用效果的。 (

12、2)观察比较图A、B的情况可知，压力的作用效果与 有关；比较图A、C的情况可知，压力的作用效果与 有关。(3)以上这种研究方法在科学探究中属于 法。复习方法针对训练教学流程小组学习教师点拨、点评复习提示力学实验数量多，所以，统计近几年的题目，没有重复的题强化练习一、 探究影响压力作用效果的因素的实验1、在探究“压力的作用效果跟什么因素有关”的实验中，某同学做了如图所示的实验（1）在实验中，某同学是通过观察细沙的 来比较压力作用效果的（2）比较实验的甲、乙两图可得压力的作用效果与 有关：比较乙、丙两图可得压力的作用效果与 有关； （3）结论： （4）在物理学中，用 来表示压力的作用效果2、在探究

13、“压力的作用效果与哪些因素有关”实验中，兰兰用一块海绵和两块规格相同的长方体砖块做了如图所示的一系列实验，请仔细观察，回答下列问题：（1）压力的作用效果的大小是通过比较海绵的 程度来确定（2）分析比较图乙和丙的实验现象，可以得出结论：在压力大小相同时， 越小，压力的作用效果越明显（3）分析比较乙丁两幅的实验现象，可得出结论：当受力面积相同时， 越大，压力的作用效果越显著（4）进一步综合分析图甲、乙、丙和丁的实验现象，并归纳得出结论： （5）如果影响压强的因素有多个，要研究压强与某个因素的关系，需要先控制其他几个因素不变，这在科学探究中被称作 二、探究液体压强规律的实验1、小强利用压强计探究液体

14、内部压强规律时，记录了下表所示的实验数据：序号液体深度/cm橡皮膜方向压强计左液面/mm右液面/mm液面高度差/mm1水3朝上1862142823朝下1862142533朝侧面1862142846朝下1712295859朝下158242846盐水9朝下15129498（1）实验所得的数据有一组是错误的，其实验序号为 （2）修正数据后，小强根据上述数据记录，进行了分析和论证，认为比较序号为 的三组数据可得出结论：液体的压强随深度的增加而增大（3）比较序号1、2、3的三组数据可得出结论： ，液体向各个方向的压强相等（4）比较序号5和6的两组数据可得出结论：液体的压强还跟 有关，且 越大液体压强越大

15、（5）以上的实验探究过程中，应用了 的重要的物理方法（6）完成上述实验后老师又要求小明同学将桌面上两杯没有标签的清水和盐水区分开，于是，小明同学用压强计把小明将金属盒先后浸入到两杯液体中，如图（a）和（b）所示他发现图（b）中U形管两边的液柱高度差较大，于是认为图（b）杯子中盛的是盐水你认为，小明的结论是 （填“可靠的”或“不可靠的”）；简要说明理由： 2、在研究液体压强的实验中，进行了如图所示的操作：（1）实验前，应调整U型管压强计，使左右两边玻璃管中的液面 如果不相平，应采取的措施为 。（2）甲、乙两图是探究液体压强与 的关系（3）要探究液体压强与盛液体的容器形状是否有关，应选择 和 两图

16、进行对比，结论是：液体压强与盛液体的容器形状 （填“有关”或“无关”）（4）要探究液体压强与密度的关系，应选用 和 两个图进行对比（5）要探究液体压强与盛液体的容器形状是否有关，应选择 两图进行对比，结论是：液体压强与盛液体的容器形状 （6）为了进一步研究在同一深度，液体向各个方向的压强是否相等，他们应控制的量是深度，要改变的量是 3、小梓用U形管压强计去探究液体内部压强的规律（1）压强计是通过U形管中液面的高度差来反映被测压强大小的使用前应检查装置是否 ，方法是用手轻轻按压几下橡皮膜，如果U形管中的液体能灵活升降，则说明装置 （选填“漏气”或“不漏气”）他发现：按与不按探头的橡皮膜（如图1所

17、示），U形管两边液面均处在同一水平线上，如图所示则这套实验装置可能出现的问题是： （2）小梓选用了另一个能正常使用的压强计和一大烧杯的水进行了三次实验如图2所示他探究的问题是：液体内部压强与 的关系实验过程中要判断探头承受液体压强的大小，主要是观察 （3）小梓探究“液体内部压强与液体密度的关系”时，选了另一种密度不同的液体做了如图3所示的对比实验得到的结论是：“液体内部压强大小与密度大小无关”他的结论对不对？为什么？由本实验可知，水 液（选填：“”或“”或“=”）综合一下我们已经知道静止液体内部压强规律，那么，流动着的液体的压强大小又有什么规律呢？我们可以通过下面的实验来研究这个问题打开水龙头

18、，使自来水流过图1所示的玻璃管，可以看到A、B处竖直玻璃管中的液面高度不同，这说明A、B处的压强不同，是什么原因引起的A、B处的压强不同的呢？（1）根据上面的实验现象，请你分析，A、B两处哪处的压强小？其物理依据是什么？（2）请你总结出流动液体压强大小的规律；（3）根据你得的规律解释下面的现象如图2所示的是两艘并排的船，它们在航行时，常常会不由自主地碰在一起，这是为什么？布置预习板书设计学习目标1练习掌握第八章的二个重点实验2.完成第八章的实验复习教学反思班级： 组别： 姓名： 组内评价： 课题第六、七章力和运动实验复习导学案课时第3课时 任课人王万明复习目标探究牛顿第一定律；探究摩擦力大小的

19、因素；探究二力平衡遵义考点考题近四年没有考过复习方法针对训练教学流程小组学习教师点拨、点评复习提示力学实验数量多，所以，统计近几年的题目，没有重复的题强化练习一、 探究牛顿第一定律实验1、在科学探究牛顿第一定律的实验中，用如图所示的装置，让小车从同样的斜面上滑下，观察、比较小车沿不同平面的运动情况：（1）实验时要让小车从斜面的同一高度滑下，目的是： （2）分析现象发现小车在不同的平面上运动的距离不等，说明什么： （3）小车在木板上 最小，滑行的最远；由此推想是：当水平面绝对光滑，阻力为零时，物体 著名的牛顿第一定律就是在 等科学家研究成果的基础上，通过进一步的推理而概括出来的（4）“牛顿第一定

20、律” （填“能”或“不能”）用实验直接证明，原因是： 2、如图所示是某同学探究牛顿第一定律的实验方案，试根据探究方案回答下列问题（不计空气阻力）：（1）实验时，为了使小车在水平面上开始运动时，具有相同的速度，采取的措施是：让小车从斜面的同一高度滑下、静止释放；使用同一辆小车是为了使水平支持面受到的压力相同；（2）小车在水平轨道上滑行时，水平方向受到的力一共有3个（3）毛巾表面最粗糙，小车在玻璃表面上滑行的距离最远；（4）从这个实验中得出的结论是物体受到的阻力越小，速度减小的就越慢，若受到的阻力为零，物体的速度将不会减慢，而做匀速直线运动（5）进而推理得出，如果运动物体不受力，它将以恒定不变的速

21、度永远运动下去（6）加上木块和钩码后，利用上述器材还能探究影响动能大小的因素（写出一个即可）二、探究摩擦力大小的因素的实验1、在探究“影响摩擦力大小的因素”实验中，同学们猜想摩擦力的大小可能与以下因素有关：接触面所受的压力；接触面的粗糙程度；接触面的材料；接触面的大小；物体间运动的快慢为此，小明通过如图所示的实验进行验证（1）实验时，应让弹簧测力计拉着木块在水平木板（或毛巾）上做 运动根据 条件可知，木块所受摩擦力的大小 （填“大于”、“等于”或“小于”）弹簧测力计的示数观察丙图可知此时弹簧测力计所示的拉力为 N，木块受到摩擦力为 N，理由是 （2）对比实验 是为了验证猜想（3）对比实验甲和丙

22、可以得出结论 （4）小明利用图甲实验装置验证猜想，必须再把木块 放，并按正确的方法拉动木块，发现两次弹簧测力计的示数相等从而得出滑动摩擦力的大小与接触面积的大小 （填“有关”或“无关”）2、在“探究摩擦力的大小与什么因素有关”实验中，如图所示（1）对比甲、乙可知 ，对比甲、丙可知 （2）测摩擦力时，为了减小误差，还可以采取固定弹簧秤， 的方法，使测力计读数更接近摩擦力的真实值（3）在这个实验中，有的同学提出摩擦力的大小可能与接触面的面积大小有关，请你设计一个实验方案，验证这个猜想是否正确答：将木块平放在木板上，用弹簧测力计拉动木块做匀速直线运动，记下弹簧测力计示数F1；将木块侧放在木板上，用弹

23、簧测力计拉动木块做匀速直线运动，记下弹簧测力计示数F2；改用不的木块重复以上实验如果两次簧测力计示数相同，说明摩擦力的大小与接触面的面积大小无关；如果两次簧测力计示数不同，说明摩擦力的大小与接触面的面积大小有关三、探究影响二力平衡的条件实验1、在探究“二力平衡条件”的实验中：（1）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如图1所示，乙组同学选择的器材更加合理，其原因是： （2）实验中选择小卡片的目的是 （选填“考虑”或“不考虑”）小卡片的重力；探究两个力大小关系时，应该观察细线两端所挂的个数（3）为了探究两个平衡力是否在同一直线上，进行如下操作：保持F1与F2相等，用手将小车 （填“挤

24、压”或“旋转”）到图2中的位置，松手后，小车将 （选填能或不能）在此位置平衡实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足 的条件（4）丙组同学设计组装的实验装置如图3所示，实验中设计这一步骤的目的是 （5）由此得出二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力，大小相等 ，方向 ，且作用在 如果物体在做圆周运动，那么它受到了 力的作用2、在探究“二力平衡条件”的实验中：某同学采用的实验装置如图甲所示（1）当物体处于静止状态或 状态时我们认为它受到的力是相互平衡的（2）在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用了定滑轮能够 的特点，并通过调整 来改变F1和F2的大小（3）实验时，小明在利

25、用甲装置实验时，发现当向左盘和右盘同时加入一个相等质量的砝码时，木块处于静止状态此时木块在水平方向受到两个力的作用，这些力是平衡的小明再把右盘中的砝码换成一个稍重一点的砝码时，发现木块仍然处于静止状态，出现这种现象的原因是 ，这时木块在水平方向受到的力 （填“平衡”或“不平衡”）要避免这种现象产生，请你对该实验装置提出改进意见： （4）图中的小卡片已处于静止状态，小明用剪刀把小纸片一剪两半，纸片向两边运动实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？ 我有问题综合一下小敏同学在探究“影响浮力大小的因素”时做了如图所示的实验，请你根据小敏同学的实验探究回答下列问题 （1）

26、比较图 和图 ，说明浸在液体中的物体会受到液体对物体的浮力作用（2）比较图b与图c科得到的结论是 （3）为了探究浮力的大小跟物体浸在液体中的深度的关系应选用图 来探究（4）在图d与图e中保持了 不变，研究浮力大小跟 的关系，得到的结论 板书设计学习目标1练习掌握第六、七章的三个重点实验2.完成第六、七章的实验复习教学反思班级： 组别： 姓名： 组内评价： 错题：错误原因：吸取教训：错题：错误原因：吸取教训：错题：错误原因：吸取教训：错题：错误原因：吸取教训：错题：错误原因：吸取教训：错题：错误原因：吸取教训：班级： 组别： 姓名： 组内评价： 错题：错误原因：吸取教训：错题：错误原因：吸取教训：错题：错误原因：吸取教训：错题：错误原因：吸取教训：错题：错误原因：吸取教训：错题：错误原因：吸取教训：9