《幼儿园小班语言说课稿：变色蜗牛》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园小班语言说课稿：变色蜗牛（6页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、一、 说教材(一) 教材分析是小班上学期早期阅读课 ,选用了小朋友生活中比较熟悉又在平时常见到的几种颜色为线索所引出的故事，讲述了小蜗牛每吃一种水果就会随着水 果的颜色变换身体颜色 ,所引出的故事 , 小班孩子对 颜色认识还够 ,所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。(二)教学目标幼儿园教育指导纲要语言领域中提出： “发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。 ”以及要 “鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。 ”根据这一目标和要
2、求，结合小班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。1、 认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对颜色的认识。2、 能力上：积极参与故发展的讨论， 愿意大胆地表达自己的想法。3、 情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。(三)教学重、难点 目标中提到学会 根据画面上实物的颜色以及人物身上的颜色猜测想象故事情节，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整， 有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况， 我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。再加深
3、对颜色的认识 ,这样孩子在活动中理解了故事内容 ,又认识了几种水果， 物质上的准备：我给孩子们每人一本图书 ,让他们边看书边理解故事的发展情节。(四)说学情小班幼儿年龄在 4 岁左右，他们处于典型的游戏年龄阶段， 是角色游戏的高峰期，他们对游戏特别感兴趣， 平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验游戏的乐趣，给幼儿提供说话的机会。(五)说教法教育心理学认为： “学习者，同时开放多哥感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情境
4、教学法、角色游戏法、体温法等。i. 情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，许多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的经验，慢慢引导幼儿根据色卡知道小蜗牛的身体变化，让幼儿通过图片理解的效果等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。(六)说学法整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学 ”为现在的 “我要学 ”，让幼儿在看看、听听、想想、说说,猜猜的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、猜测法等学习方法。i. 讨论谈话法：幼儿在讨论 .猜测中能无拘无束地说出自
5、己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。ii. 猜测法：幼儿在游戏中，边游戏边猜测故事中的有些句子，正体现了幼儿园教育指导纲要提出 的“语言能力是在运用过程中发展起来的。 ”(七)活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：1: 听声音猜测是谁来了，引出课题，激发幼儿兴趣。2、鼓励幼儿用第七天小蜗牛吃了什么 ,变成了一只什么颜色的蜗牛 讲述。 3、完整讲述故事。一 : 听声音猜测是哪个小动物，引出课题，激发幼儿兴趣。 兴趣是幼儿主动参与的关键。 开始部分我就以象声词蟋簌， 并让孩子们猜猜看谁来了，小朋友们就大胆想象，是谁来了呢 ?他们的兴趣很快就被调动起来了。b) 在游戏情境中讨
6、论出故事情节。这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、第一天小蜗牛吃了什么东西 ?身体变成了什么颜色 ?2 、第二天小蜗牛又会吃什么 ,会变成什么颜色呢 3、第二天过去了是第几天 ? 蜗牛妈妈又会给他吃什么东西呢 ?那小蜗牛会变成什么颜色呢 ? 这一环节通过提问、猜测，让幼儿在讨论、寻找中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事情节很平凡 ,所以在设计活动时，我将小蜗牛从第一天到第七天吃水果吃东西的地方设计了当小蜗牛遇到了小朋友后 ,小朋友会给他吃什么东西呢 ?小蜗牛会变成什么颜
7、色的蜗牛了呢 ?这样一 来.孩子们举手的热情更高了 ,回答问题也热烈了 ,虽然有的孩子回答的文不对题 ,但毕竟孩子在思考问题 ,在认真表现自己了 ,我就及时给予他们鼓励 ,给予他们肯定。c) 完整讲述故事。这个环节其实我是在进行复述故事了，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去体会,第一天蜗牛吃了什么?他变成了什么颜色的蜗牛 ?第二天 ,他又吃了什么 ?又变成了什么颜色的了?第三天呢 ?直至到第七天他会变成什么颜色的蜗牛?你们觉得他还会变成什么颜色的蜗牛了呢 ?在这样一遍又一遍反复的提问下,孩子对故事已进一步的理解了。出师
8、表两汉：诸葛亮先帝创业未半而中道崩殂， 今天下三分， 益州疲弊， 此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能 ”，是以众议举宠为督：愚以为营中之
9、事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣， 远小人， 此先汉所以兴隆也； 亲小人， 远贤臣， 此后汉所以倾颓也。 先帝在时，每与臣论此事， 未尝不叹息痛恨于桓、 灵也。 侍中、尚书、 长史、 参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。
幼儿园小班语言说课稿：变色蜗牛
