高汉字言文翻译中的得和失-得和失的文言文

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1、高汉字言文翻译中的得和失:得和失的文言文 高考试卷汉字言文的翻译试题从2021年起，不再采取选择题的形式，改用直接用文字翻译的表述形式。这就增加了翻译的难度，加大了对学生文言文能力的考查力度。一、文言文翻译的标准和要求在翻译过程中，必需遵照“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的标准。这就要求我们，在详细翻译时，对句子中的每个字词，全部必需字字落实，对号入座。翻译时，要直接根据原文的词义和词序，把文言文对换成对应的当代汉语，使字不离词，词不离句。假如直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段。“信、达、雅”三个字，“信”是指译文要正确无误，忠于原文，如实地、适当地利用当代汉语把原文翻译出来。

2、“达”是指译文要通顺畅达，符合当代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。“雅”就是指译文要优美自然，生动、形象，完美地表示原文的写作风格。三、文言文翻译的失误形式不需翻译的强行翻译。在文言文中通常国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡等，在翻译时，能够原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词通常全部无法和当代汉语对译。如：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。译文：晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑国对晋国无礼。以今义当古义。有的词语伴随社会的发展，意义已经改变了，有的词义扩大了，有的词义缩小了，有的词义转移了，有的词感情色彩改变了，有的名称说法改变了。所以，要依据原文的语境确定词义，

3、切不能够今义当古义。下面几例翻译均是不妥的。1.是女子不好得要求好女。西门豹治邺译文：这个女子品质不好应该再找个品质好的女子。2.使者大喜，如惠语以让单于。苏武传译文：使者听了很快乐，根据常惠说的来辞让单于。 这两句翻译均犯了以今义译古义的毛病。例1的“好”在古代是指女子相貌好看，而现在指一切美好的性质，对人、对事、对物全部能够修饰限制。译句应改成“这个女子长得不漂亮”。例2的“让”在古代汉语中既能够表“辞让、谦让”之意，又可表“责备”之意，而现在只用于“辞让、谦让”的意思。译句中的“辞让”应改为“责备”。该译的词没有译出来。比如：以相如功大，拜上卿。译文：以蔺相如的功劳大，拜她为上卿。译文没

4、有把“以”译出来，应该译成“因为”，也没有把“拜”译出来，应该译成“任命”。词语翻译得不适当。比如：不爱珍器重宝肥饶之地。译成：不珍惜珍珠、宝器、肥田、沃土。译句中把“爱”译成“珍惜”不妥，“爱”有珍惜之意，但在这个句子中是“吝啬”的意思。该删除的词语依然被保留。比如：师道之不传也久矣。译文：从师学习的风尚也已经很久不存在了。译句中没把原句中的“也“删去，造成错误。其实原句中的“也”是句中语气助词，起舒缓语气的作用，没有实在意义。在翻译时，完全能够去掉。在文言文中有些只表示停顿、凑足音节，或起语气作用的助词，或起连接作用的虚词，它们没有实在的意义，即使在原文中是必不可少的，但在翻译时，因为没有

5、相当的词能够用来表示它，应该删除不译。比如表示判定的“者”“也”“者也”“者也”，在翻译时应该从译句中去掉，并在合适的地方加上判定词“是”。省略成份没有译出。文言文中，有的省略成份没有必须翻译出来，但也有的省略成份必需翻译出来语意才完全。如：权以示群下，莫不响震失色。译成：孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。句中的“以”后面省略“之”，指代曹操的书信，而译句中没有译出来，应该在“孙权”的后边加上“把曹操的书信”，语意才显得清楚完整。该增添的内容没有增添。在翻译时，有时为了使文句符合当代汉语习惯，必需增添部分内容，才算适当，如：今刘表新亡，二子不协。译文：现在刘表刚刚死亡，两儿子不团结。在数

6、词“两”后边加上量词“个”，语气才显得流畅。再如：由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。译文：所以，先主刘备就去造访诸葛亮，总共去了三，才见到她。译句中在数词“三”后加上量词“次”字。无中生有地增添内容。通常说来，文言文翻译必需要尊重原文的内容，不能依据个人的好恶增添部分内容，以至违反原文的意思。不然，就会造成失误。比如：三人行，必有我师焉。译文：大家在一起走，肯定有品行高洁、学有专长、乐于助人而且能够当我老师的人在里面。译文中的“品行高洁、学有专长、乐于助人的人”原句中没有这个内容，是译者随意加进去的，应删去。应该译出的意思却遗漏了。没有把全句的意思说出来，只说出了一部分意思。比如：子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”译文：孔子说：“学习后要复习，不也是很快乐的事吗？”译句把“时”的意思遗漏了，应该在“复习”前加上“按时”二字。译句不符合当代汉语语法规则。在古代汉语中，有一个倒装句，在翻译时，要恢复成当代汉语的正常句式，比如：求人可使报秦者，未得。译文：寻求人能够出使回报秦国的，没有找到。这个句子翻译得不妥，因为原句是定语后置，在翻译时必需把定语放回到中心词前边，正确的翻译是：寻求能够出使回报秦国的人，却没有找到。总而言之，经过对 学生文言文翻译能力、基础翻译标准和常见错误的分析，一定能降低学生在高考答题中的 失误。平时要加大学生翻译能力的训练，这么能够提升学生这类习题的得分几率。