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1、独立自主迎困难 柳暗花明又一村小学教师应关注学生独立解决问题能力的培养金师附小教育集团 许佳丽摘要 现当今社会，家庭教育中出现的过分溺爱现象层出不穷，成人对孩子泛滥的爱导致社会出现一系列“我爸是李刚”的惨痛悲剧。为适应时代要求，提倡教师应关注学生独立解决问题能力的培养至关重要。而“正确引领，善于独立思考；培养信心，敢于自主进取；投入情感，勇于主动承担；鼓励肯定，提升自主能力”都是培养学生独立解决问题能力的有效策略。 关键词 小学生；独立解决问题能力 ；培养 ；策略爱因斯坦说过：“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人。”每个孩子在成长的道路上都会碰到许多困难，在孩子遇到困难的时候，是成
2、人一手遮天帮助孩子解决，还是让孩子自己去克服，是当今教育不容忽视的问题之一。前段时间网上热传的“我爸是李刚”的视频，说的是某高校校内驾车撞人事件。李XX在校园内嚣张驾车撞人后，狂开大口说“我爸是李刚，你们去告我啊”，引起了社会的强烈愤懑。之后又出的一起女大学生驾车撞人后，父亲到场说了一句“人没撞死就好办”，这话实在发我深思！为什么自己闯出大祸却随口报上父亲的名字就可以相安无事？为什么人没撞死就有办法？在人类文明发展到今天的社会，却仍有这么多的悲剧在反复重演，根源在哪里？前两天碰到这样两个孩子。一个四岁的小女孩在跑步过程中，不小心摔倒了，都没来得及知道自己是否已经摔痛，只听到“哇哇哇”的大哭声。
3、母亲急得马上跑上前将孩子一把抱在怀里，一边说着“宝贝不哭”，一边骂这地板太滑。另一个四岁的小男孩儿，在同样的地方滑倒，当父母听他到摔倒的声音转过头的瞬间，孩子自己已从地板上快速爬起，并说了声“是地板太滑了。”父母对他说：“是宝宝太不小心了，不怪地板的事。”简单的一件小事，让我们看到在两种不同的教育方法下成长出来的两种不同人生观的孩子。父母在看到孩子重重地摔倒在地的时候，都会感到心疼。但是心疼之后的理智教育，这样的“根”就伴随孩子很长时间乃至一生之久。家长的教育是否让孩子学会独立，过分依赖又会导致怎样的后果。同样，教师在教育中是否注意到这个问题的严重性，是否意识到培养学生独立解决问题能力的重要性
4、。在孩子自主解决问题的过程中，学会怎样与人沟通，怎样与人合作，学会了一些交往的技能，及时地解决了生活上所遇到的困难，这有什么不好。如果每个孩子都能靠自己来解决问题，还会出现“李刚”的笑话吗？为了培养孩子独立解决问题的能力，我们要放手让他们去想、去做、去尝试，让孩子对自己充满信心。解放孩子的头脑，解放孩子的双手，解放孩子的空间，从小培养孩子独自解决问题的能力，将使孩子受益终身。那么，怎样更好的培养学生独立解决问题的能力，怎样让孩子在教师的引导下养成主动克服困难的习惯，我从以下几点作了思考。一、正确引领，善于独立思考在学习生活中，培养学生独立思考是让孩子学会自主解决问题的重要条件。一个不善于独立思
5、考问题的人，他面对许多新问题都会感到困惑，不知所措。作为一名小学生，无论是在生理还是在心理上，都是不成熟的，他们不能正确地看清问题的本质，经常被事物的外表所蒙骗，因而做出一些不正确的判断。前段时间，在我自己班里出了这样一件事。一位妈妈打电话告诉我，班里一个小男孩抢了她女儿的毽子，并要求她女儿给他一块钱这么一件事。当时，我马上到班里了解情况。但是小男孩否定了这件事，他告诉我是抢过小女孩的毽子，但没有问她要钱。于是，我又去向这个小女孩求证，小女孩同样告诉我是这样。我告诉这位家长，两个孩子都说没有那是好事，大人又何必再去斤斤计较追究不停呢？让孩子自己去解决问题，不要总是把孩子包裹的严严实实的，大胆地
6、让孩子自己去除理他们的事情，去解决自己的问题，有什么不好呢？要知道温室里总是长不出好的花朵，孩子的成长总有磕磕碰碰，家长若有所悟地点点头。在教育两位孩子时，我也告诉他们，你们把这件事情好好地回忆一遍，想想问题出在哪里，应该怎样更好地靠自己的能力去解决，而不让父母担心？其中一个孩子告诉我，以后不能随便抢别人的东西，这样会产生一些不必要的误会，给老师增添了许多麻烦。另一个孩子也告诉我说，以后这样的事情要先告诉老师，老师会帮助解决，就不会让父母担心。这不禁又让我想到一个很久以前的笑话，说的是一个上初中的女孩开始住校，在一周后将父母带给她的两个鸡蛋原模原样带回家，当父母问她为什么不吃时，她说：我从来没
7、看到你们剥过鸡蛋，所以我也不会剥。对于这些事，我们是否只当是笑话便罢了。当我们发现自己教出的学生就是这样依来伸手的时候，我们是否为我们教育的失败感到悲哀。可见，一个孩子需要自主独立思考是多么重要。面对一个鸡蛋，当她没有看到父母是怎样剥的时候，她是否自己独立思考有什么好办法可以打开它，是否尝试过有什么好办法可以帮助她解决这个问题呢？面对一个鸡蛋不懂得如何去思考剥开，可见面对其它事情，怎敢再去去奢望她能靠自己的能力来解决呢？因此，教师在教育学生的过程中，要教会学生抓住问题的实质，一步一步，从简单到复杂，使学生独立思考的能力在学习生活中锻炼培养。任何一个孩子，只有他能独立思考问题，才为自身独立解决问
8、题奠定良好的基础。二、培养信心，敢于自主进取 自信是人走向成功的重要因素。在教学实践中，我深深感到教师对学生特别的关注与鼓励，都使学生进步更快。可见，自信是学习和生活中强大的内驱力，是培养孩子独立解决问题能力的重要因素。当孩子有些许进步时，能及时发现，及时鼓励，这对培养学生的信心很有帮助。当班里两个孩子在打完架后都能静下心来好好思考，找出自己不对的地方和需要改进的地方，老师就当及时引导、表扬和鼓励，培养学生的自信心。对于学习成绩较落后的学生，不对其全盘否定，努力去发现孩子的优点，并帮助学生发现自己的长处。对于不同的孩子，采取不同的方法增强他的自信心，同时针对学生学习上的困难因势利导，都能很好地
9、提升孩子的自信心。当孩子更自信的时候，一定能以更好的状态投入到学习和生活当中。拿破仑说：“默认自己无能，无疑是给失败创造机会。”作为一名小学教师，怎能让孩子感受到他是无能的呢？尽管我们都不愿意去伤害任何一个孩子，但有时我们的语言却着实在伤孩子们的心，我们的语言在不知不觉中就会刺伤孩子们那天真无邪的心灵。我们是否想过，教师的一言一行都将影响着孩子前进的道路，我们如何给孩子更多自信？如何期望他们能更好地独立解决问题呢？在“你是否培养了孩子的自信心”的调查中，我试着下发250份家长与学生的问卷，其中家长问卷150份，学生问卷100份。对于“当你的孩子考试成绩低于90分时，你的态度如何”这一问题的调查
10、中，有38位家长是直接进行批评，认为孩子没有努力学习，才会考得如此不理想。有46位家长先看试卷后再批评，有很多题目都是因粗心而造成的错误，认为很不应该。有54位家长是检查试卷后耐心教育，认为孩子可以考得更好。有12位家长持表扬态度，认为孩子依然很棒。图表1：你是否培养了孩子的自信心调查从图表中可以看出，更多的家长在对于孩子低于90分的成绩还是表现出“更应该要教育”的态度，无论是题目不会做还是粗心，都以教育为主。只有少数家长认为，无论孩子考得如何，都应持表扬的态度。教师在日常生活和学习中，应投入更多时间，多方面地去了解学生的学习情况和当前的知识水平，多给那些对学习缺乏自信心的学生更多的机会，让他
11、们获得成功的快乐，给他们更多的鼓励，帮助他们找到适合自己的发展空间，给每一位学生都有一份独特的希望和关爱，让他们感受到学校的温暖。帮助每一位孩子树立自信心，培养他们独立解决问题的能力。在每学期的评语中，老师也同样针对不同情况的学生进行不同的评价，尤其要让那些自卑的学生从老师的评语中看到希望和肯定。孩子是一张白纸，他们认为老师的评价总是正确的。于是，当老师评价这个学生能干，他就认为自己确实是很能干的，遇到事情敢自己动手去做。老师平时总是讲他傻，他就觉得自己真的不行，就失去自己动手去做事情的信心。可见，教师的评价对于帮助孩子树立信心、培养自主解决问题的能力至关重要，教师的鼓励给了孩子克服困难的力量
12、。三、投入情感，勇于主动承担很多时候都会听到家长有这样的感叹：现在的孩子太会逃避责任，太不懂担当。可是，我们是否考虑，这些都与我们成人对他们的教育密切相关，怎能把责任都推卸给孩子。而作为一名老师，我们身上的担子就更加沉重。9月27日武汉晚报上有这样一段话：教育部国家教育发展研究中心副主任周满生在武科大中南分校作报告称，我国高等教育是基础有余而创新缺乏，中国要构建创新型国家，就必须从根本改变代代相传的“功名为本”的学习观和“以考为本”的学习方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。那么，作为一名老师，我们就更应该与孩子进行心灵的沟通，深入地了解孩子成长过程中的苦恼。为什么现在的孩子对于父母不敢讲真
13、话，为什么不敢主动地承担责任。因为他们知道主动的结果是批评和惩罚，而逃避的好处又在于安逸。之前我说的班里一块钱的例子，在教育的同时，我找孩子谈心：既然小男孩没有向你要一块钱，那你为什么要这样告诉妈妈呢？小女孩告诉我事情的真相：因为前一天她爷爷送她一个新的钱包，她想装钱进去，可以把钱包利用出来，可是她不敢对她妈妈说实话，只能编出有同学向她要钱的理由。当我知道事情真相的时候，虽然感觉有些生气，但我仍然表扬了她，告诉她诚实的孩子是最讨老师喜欢的，而且她能主动承认错误，主动承担责任，这比什么都重要。孩子也很高兴，并告诉我以后不再编这样的谎言。在平时，我也经常利用班会时间，让他们相互交流自己的经验，大胆
14、说出自己心中的困惑和疑虑。我也经常告诉他们我自己不够自信的经历，让孩子们明白，老师也有不自信的时候，不自信是很正常的现象，但我们不要畏惧这种情况，只要能正视自己的不足，努力改掉自己的小毛病，靠自己的努力解决更多的问题，一定会让自己更能干，让父母更放心。 又如在“你更喜欢老师表扬与批评”的问卷中，98.9%的学生都更希望老师耐心的开导教育，不喜欢老师动不动就批评。可见，孩子在犯错后依然期待能得到老师更耐心的教育。“感人心者，莫先乎情”。作为一名老师，用我们的爱，用我们的情，真心地对待学生，用我们的智慧和热情滋润孩子的心田，使他们更加自信，更健康，更大胆地去尝试靠自己的能力解决更多的问题。这必然会
15、取得良好的教育效果。 四、鼓励肯定，提升自主能力有这样一个故事，美国著名作家霍桑，他曾经是个公司的小职员，有一天他垂头丧气地回到家对太太说：“我失业了。”谁知太太听了，不但没有表现出不满，反而兴奋的叫起来了：“你终于可以专心写作了！我一直相信你有写作的才华，你一定会写出名著来的！”因为太太的鼓励，霍桑于是专心写作，终于成了一名著名的作家。这个例子不禁让我想到，当我们的孩子失落的时候，我们是否也像霍桑的太太一样，用我们的爱去关心鼓励他，还是用我们的冷嘲热讽来挖苦他们呢？当孩子再一次向你提问时，你是再一次耐心地讲解，还是不耐烦地说你真笨呢？陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发
16、出来的，才能打动心的深处。”赞赏应该是一种“由衷”的真情流露，教师不应该吝惜赞扬之词。我很赞同这样的观点。只有教育中出自内心的，才能让学生真正感受到温暖，才能让学生真正感受到这是一种爱的教育。尤其是对于班里的后进生，他们只有在得到鼓励和平等的信任时，才会有自信的微笑，才会积极主动地参与学习，参与其它各项活动，最终走向自信。教师在目光言谈中告诉学生“你能行！”发现孩子的点滴进步，及时的鼓励表扬，对于孩子而言，就一定能更自信，更有信心地去独立解决问题。俗话说：“树怕剥皮，人怕伤心。”与其让学生对伤害过他的教师怀恨终生，何不让我们更多的关心与信任我们的孩子，给他们更多的机会展示自己，从小就培养孩子独
17、立解决问题的能力，让孩子一辈子都记得自己曾经得到过的鼓励呢？第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒鼓舞。”的确，任何人都渴望被赏识和重用，学生自然也不例外，当他们得到老师的赏识和肯定时，就认为自己是老师心目中的好学生，就能更加自信，更勇敢地解决自己的问题，从而变得更加独立自主。只有我们从本质上重视孩子的独立能力，问题才能得到真正的解决。让孩子成为一个独立且敢于担当的人，我们的教育才真正做到了“以人为本”。只有从小事上培养学生独立解决问题的能力，才能让他成为一个更有责任心的孩子，才能让他懂得更多做人的道理，从而避免更多“我爸是李刚”的社会悲剧发生。【参考文献】1 王铁军.教育现代化论纲M.南京师范大学出版社，1999.2 彭坤明.创新与教育J.南京师范大学出版社，1999.6
非智力论文教师应关注学生独立解决问题能力的培养
