项目五-辩论演讲

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1、训练项目五 辩论演讲 【课 题】辩论演讲【教学目标】1、知识目标：认识辩论，了解辩论比赛的基本程序；掌握辩的基本技巧、论的基本技巧及辩论中常用的反驳方式。2、能力目标：能在参加辩论赛前做好充分的准备；能够将辩论技巧运用于实践。【授课内容】辩论演讲概述、辩的基本技巧、论的基本技巧、辩论中常用的反驳方式。【教学重点】 1、重点内容：辩的基本技巧、论的基本技巧、辩论中常用的反驳方式。2、突出重点的方法：安排更多时间师生互动详细教学，并辅以案例分析加深理解。【教学难点】1、难点内容：辩论技巧的实践运用。2、突破难点的方法：教师讲，学生练，师生互评，通过综合技能训练提升技能。【教时安排】4课时【教学方式

2、方法】讲授、讨论、案例分析。【教学手段】黑板演示、音频示范、案例演示等。【使用教具】音频播放器、黑板、粉笔等。【使用教材】新世纪高职高专公共基础课系列规划教材演讲与口才实训，大连理工大学出版社，卢海燕主编，2013年7月第2版。【参考资料】1刘伯奎口才与演讲技能训练北京：中国人民大学出版社，2006 2周璇璇实用社交口才北京：北京大学出版社，2008 3吴燕，贺湘辉商务礼仪与口才实训广州：广东经济出版社，2008 4卢海燕实用口才学长春：吉林大学出版社，2008 5期刊演讲与口才吉林：演讲与口才杂志社，每月1日6网络资料【教学过程】以每次课共二节课90分钟计。开篇引入或复习导入5分钟，讲授新课

3、、讨论分析80分钟，小结5分钟。论辩是独具艺术魅力的演讲活动，它以深邃的思想、丰富的情感，给人诸多启迪；以对抗的场景、精彩的口才，给人审美享受。有人说：没有辩论的世界是冷清的，没有辩论的理论是僵化的，没有辩才的人是平庸的。要想驾驭奇妙的舌头，改变自己的命运，就从“辩”开始吧！任务一 辩论演讲概述有备演讲、即兴演讲都是一人说，众人听，属于单向式的语言交流。辩论演讲是正反两方的说与听，属于双向式的语言交流，是演讲活动的高级形式。一、辩论演讲的含义辩论，又称论辩。辩，是辩解、辩驳，即指出对方观点的谬误性；论，是立论、论证，即确立自己观点的正确性。辩论是双方(或多方)对同一事物的同一方面持有不同的观点

4、，利用一定的理由来反驳对方的观点，确立己方观点的一种面对面的语言交锋行为。二、辩论演讲的要素辩论是用语言辩明是非，探求真理的行为，由四个必不可少的要素构成。1、主体，即辩论行为的实施者。辩论是一种争辩行为，持对立观点的行为主体是复合的，由两个或两个以上辩方构成，因此依赖于内部语言进行的“考虑”、“思考”或“思想斗争”等自辩，不能称为辩论。2、客体，即辩论行为实施的对象。辩论总是针对辩题而展开，辩论双方共同指向的辩题，必须建立在同一辩题上，这样不同辩方的辩者才有可能产生对立的观点，才能进行辩论。3、媒体，即辩论行为实施的媒介。辩论是通过语言来实施的。语言分为内部语言和外部语言。辩论所凭借的是外部

5、语言。运用口头语言进行的辩论，叫舌战；运用书面语言进行的辩论，叫笔战。4、受体，即辩论行为实施的接受者。辩论是一种开放性的行为，除辩论主体外，还会有一些并不参与辩论的听众。只有在极特殊的情况下，当辩论行为被严密地局限在主体范围之内，才会没有受体。三、辩论演讲的特征(一)观点的对立性辩论各方的观点必须是截然对立的或至少是有鲜明分歧的。没有对立便没有辩论。辩论中，辩论者既要千方百计地证明并要对方承认自己观点的正确性，又要针锋相对地批驳对方的观点，并使对方放弃自己的观点，这就决定了各方立场的鲜明对立性，这样才有辩论的必要。(二)思维的机敏性由于辩论在许多时候打的是无准备之战，在唇枪舌剑的战斗中，双方

6、思维的紧张程度不亚于短兵相接。语言信息的传播与反馈比起一般的会话来快得多。因而既需明察对方的策略，又要应付对方的“明枪暗箭”，而这一切往往来不及深思熟虑，都得临场发挥。所以论辩者必须具有敏捷的思维能力、高度的判断能力、机智的语言运用能力。(三)论理的攻守性论辩是“破”与“立”的辩证统一。论理时一方面要使自己的观点正确、鲜明、论据有力、战术灵活适当，使己方坚如磐石，令对方无懈可击；另一方面要善于从对方的阐述中寻找纰漏，抓住破绽，打开辩驳的突破口，使自己立于不败之地。四、辩论的类型(一)竞赛式竞赛式辩论是指两支辩论队伍，按照竞赛规定，针对同一辩题，通过交替发言，论证己方观点，攻击对方观点，最后由评

7、委打分决定胜负。(二)答辩式答辩式辩论有毕业论文答辩、法庭辩论、决策辩论、外交辩论、答记者问等。(三)对话式对话式辩论在社会生活中常见，以说服对方接受自己的观点为目的，如日常琐事的交谈、经济纠纷的协协调、工作上的谈判、邻里矛盾的化解、交通事故的协调等。五、 竞赛式辩论 竞赛式辩论，也叫辩论演讲，是一种比知识、比谋略、比机敏、比逻辑的综合性比赛。因其具有知识密集、斗智斗勇的特点，成为人们提高论辩口才的有效途径。（一）人员组成1、参赛人员正反参赛队伍各由4名成员组成，分为一辩、二辩、三辩、四辩手；亦有分为一辩、二辩、三辩及自由发言人等，并按此顺序，由辩论场的中央往旁边排列座位。辩手可呈现不同的论辩

8、风格，一般来讲，一辩亲切感人，二辩逻辑严密，三辩热情机智，四辩高屋建瓴。2、主持人主持人亦称主席，主持辩论活动，维护辩论会场的良好秩序，保障辩论活动按照辩论规则有秩序地进行。主持人坐在两个参赛队中间、比参赛人员座位稍后一点的中央位置，便于观察整个辩论会场的情形。3、评判人员评判组，一般由专家组成。按照一定的标准，分别从立论、辩词、风度、整体合作等方面对参赛双方评分。五位评委时，一般采用投票制；七位评委时，一般采用打分制。4、公证人大型辩论赛一般都有公证人参加，负责对辩论竞赛活动及竞赛结果进行公证，为辩论赛活动及有关人员提供法律认可的证据。（二）比赛模式新加坡模式为例：1、正方一辩陈词，阐述正方

9、的基本观点(3分钟)。2、反方一辩陈词，阐述反方的基本观点，其中包括反驳正方的观点(3分钟)。3、正方二辩陈词(3分钟)，反方二辩陈词(3分钟)。4、正方三辩陈词(3分钟)，反方三辩陈词(3分钟)。5、自由辩论(每方4分钟，共8分钟)。6、反方四辩总结陈词(3分钟)。7、方四辩总结陈词(3分钟)。总时间约30分钟。（三）赛前准备兵家云：“知己知彼，百战不殆”、“三军未动，粮草先行”。辩论犹如战争，赛前准备十分重要。1、研究辩题辩题具有值得辩、可以辩的特点。辩题确定后，要“定性”、“定位”，分析辩题所属类型，界定概念。（1）分析辩题类型辩题从表现形式上可分为：判断型，即对辩题进行分析判断。例如“

10、网络对青少年的成长是利大于弊还是弊大于利”(事情利与弊)，“儒家思想是亚洲四小龙取得经济快速增长的主要推动因素”(事情真与假)，“教授下海必然导致教学质量的下降”(事情该不该做)。比较型，即对事物先做比较，然后得出“更”或“比”的结论。例如，“男人比女人更需要关怀，还是女人比男人更需要关怀”。利弊型，即先对同一个事物的利弊情况进行比较，再得出利大于弊或弊大于利的结论。例如“英语四六级考试利大于弊还是弊大于利”。分析辩题类型要克服观武断，对利弊型命题，首先要肯定利弊兼有，然后再通过比较来证明己方观点。（2）明确辩题概念辩论是具有对立面的语言的互动，界定概念是辩论展开的基础和起点。辩题概念内涵非常

11、丰富，审题过程中，要多设疑、多提问。坚持“为我、公认、重点”的原则，从辩题概念的内涵及外延，辩题的思想倾向(社会主流看法)，辩题的感情色彩(语言环境、人情世故及辩论现场情绪)，辩论双方的共认点、异认点和聚焦点入手，明确辩题概念。例如对于金钱是万能的辩题，就要界定“万”是一个虚数，代表很多的意思，指很多功能、作用，而不是指“全能”。2、收集材料事实胜于雄辩，权威、典型、真实、充分、新颖的材料，是辩论时最具雄辩的武器。因此，辩论赛前，要通过各种途径，搜集论辩所需的材料，并对材料进行分类、整理、加工。材料一般包括事实材料(例证、数据、实物等)和事理材料(科学原理、法律条文、名人名言、谚语成语等)。经

12、典的例证会使己方的论辩有理有据，给评委、听众留下深刻印象，支持己方观点。例如在辩论“要不要控制出生率”时，反方二辩说：“我们的国父孙中山先生，排行第五，如果控制人口出生率的话，国父何在？”这一例证，使反方占据了主动，反败为胜。准确的数据能增加己方观点的可信度，使己方的观点更具说服力。例如在贸易保护主义可以抑制的辩论中，正方列举了大量的数据来证明贸易保护主义是如何在国际上被抑制的，让思想数字化，赢得了评委和听众的信服。经典生动的名人名言，具有权威性，既能强化论辩力量，又能给辩论增添文学色彩，可谓一箭双雕。在美是客观存在(主观想象)的辩论中，反方辩手说：“哲学家休谟早就解释过了：美从来就不是物质的

13、客观属性，根本没有客观的标准。这一点与中国的传统文化也暗暗呼应。从孔子的智者乐水，仁者乐山到柳宗元的夫无美不自美，因人而张都在说明着这个道理。如果对方辩友还不相信的话，那我还可以告诉你们：实验心理学的学者们早就用科学研究的方法证明，任何线条、颜色本身并不具备美的标准，而人类为什么会对这些线条颜色的组合产生感情，觉得它美呢？那是因为我们对它倾注了很多情感和想象，加上各自不同的文化背景，才构成了我们这个斑斓的美的世界。”3、撰写辩词孙子曰：“上兵伐谋”，高水平的辩论赛首先是辩论双方在辩论立场、思维上的较量。对于一个已经确定下来的命题，辩手要加强交流，熟悉自己及其他辩手所持的论点、论据，按照所制定的

14、逻辑框架，撰写既具“个性”，又能始终为“共性”服务的辩词。例如：一辩完成破题任务，规定辩题的内涵与外延，提出并正面阐述己方观点；二辩突出重点，进一步对己方观点进行论证；三辩旁征博引，通过大量事实更深、更广地论证己方观点；四辩总结陈词，升华己方观点，驳斥对方观点，将辩论推向高潮。辩词的语言，要简洁、生动、有幽默感，体现辩手的气度与风范。 任务二 掌握“辩”的基本技巧辩论往往是在动态思维中进行的，是一种高智商的游戏。辩论能否成功，对辩论双方来说，不在于各自拥有多少真理，而在于能辨出多少真理、多少智慧。要想成为“巧言一席，强似雄兵百万”的高明的辩手，除了要具有多方面的知识素养之外，还必须掌握多种辩论

15、技巧。一、同构反弹法即“以其人之道，还治其人之身”的方法。1、以谬制谬2、反唇攻击二、以退为进法姑且认同对方观点的正确，并顺应对方的逻辑进行推导，然后在推导中根据己方需要，设置某些符合情理的障碍，使对方观点在所增设的条件下不能成立，或得出与对方观点截然相反的结论。例如在愚公应该移山还是应该搬家的论辩中：反方：我们要请教对方辩友，愚公搬家解决了困难，保护了资源，节省了人力、财力，这究竟有什么不应该？正方：愚公搬家不失为一种解决问题的好办法，可愚公所处的地方连门都难出去，家又怎么搬？可见，搬家姑且可以考虑，那也得在移完山之后再搬呀！这一回合，反方就事论事，理据充分，符合现代价值取向。正方力避就事论

16、事，首先顺势肯定“搬家不失为一种解决问题的好办法”，既而提出“愚公所住的地方连门都难出去”这一条件，自然而然地导出“家又怎么搬”的诘问，最后水到渠成，得出“先移山，后搬家”的结论。这一归谬推理，环环相扣，节节贯穿，以势不可挡的攻击力把对方的就事论事打得落花流水，可谓精彩绝伦。1、 一步后撤、柔攻刚击法2、 避开堡垒、侧向突破法三、节外生枝法辩论过程中，碰到一些在逻辑上或理论上都比较难辩的辩题时，引入一个新概念与对方周旋，可以化解难题。例如在艾滋病是医学问题，还是社会问题的辩论中，反方论证“艾滋病是社会问题，不是医学问题”。由于这两个问题在现实生活中是难以分开的，因此，反方在辩论中，设法引入“医

17、学途径”这一概念，指出“社会系统工程中的医学途径”是解决艾滋病问题行之有效的方法。这一概念，既转移了对方视线，耗费了其主要精力，弱化了其攻击力，又为己方赢得了辩论的主动权。四、金蝉脱壳法 向对方作选择性提问，把对方置于“两难”境地，是许多辩手惯用的进攻招数之一。所谓金蝉脱壳法，就是面对某一具体提问，集中兵力突破于己不利的限制，争取自由的辩论空间。五、置换反击法 借力打力。“以子之矛，攻子之盾”，使对方于急切之中，理屈词穷，无言以对。六、转折法 巧用“但是”法。七、巧用诡辩对一些不能确切回答，又不能不答的提问，可以模糊巧答。例如在流动人口的增加有(不)利于城市的发展的辩论中：反方：请问推力是多少

18、？拉力是多少？流入是多少？流出是多少？正方：拉力是巨大的，推力是巨大的。对方辩友说流动人口的增加不利于城市发展，是不是说流动人口的减少有利于城市的发展？反方故意刁难，企图封锁对方回答的可能，正方摆脱反方所设圈套，以“巨大”一词模糊答之，转危为安。任务三 掌握“论”的基本技巧 赛场辩论的辩题一般都是中性的，在理论上双方都存在着薄弱点，而这些薄弱点在辩论的过程中又往往很难回避。因此，要想获得辩论胜利，就要在遵循逻辑思维规律的基础上，对辩题进行艺术加工，使立论有所突破，有所创新。一、追加前提 当碰到一个对自己不太有利的辩题时，巧妙限题，趋利避害。例如在竞争与合作可以(不可以)并存的辩题中，正方要想维

19、护“竞争与合作可以并存”这一观点是有一定的困难的，但在辩题中追加“在社会主义市场经济条件下”这一前提，就达到了既不改变辩题性质，又能缩小辩题的范围，增添己方立论有利因素的目的。二、背景展示 把辩题放在更大范围内来审视解析，通过展示该辩题所涉及的背景，高屋建瓴地破题，可占领辩论比赛的“制高点”，从而取得主动权。三、率先定义辩论是有规则的智力游戏，可以在不歪曲原意的情况下，巧设逻辑框架，扬长避短，自圆其说。例如，在顺境出人才还是逆境出人才的辩论中，反方从逻辑角度对“逆境出人才”的立论：人才就是同类人中能够脱颖而出、出类拔萃的人物；顺境就是顺利的环境，比如顺风而行，顺流而下；逆境不但是悲惨之境，苦难

20、之境，还是困难之境。在苦难之境、困难之境前，别人畏缩不前，你仍然勇往直前，于是脱颖而出，成为人才，所以说人才只能产生于逆境。在顺境中，人人乘风而行，人人顺流而行，谁也不能称为人才，因为人才必须出类拔萃。而你超越众人，将顺境变为逆境，比如水速十里，众人航速皆十里，而你独以百里之速前进，于是顺流变成了逆流，顺境变成了逆境，十里动力变成了九十里阻力，而你正是在克服九十里阻力的过程中脱颖而出成为人才。所以人才与顺境无关，只有逆境才能出人才。四、辩证阐释诠释法。即通过揭示概念或论题的含义进行论辩，明确概念，为我所用。例：数据可以有力地证明论据，但比较枯燥。把数字与现场实际结合，可以收到很好的表达效果。例

21、如在北京市乘车难的原因是人多车少的辩论中：正方：1950年至1980年，北京汽车增加了20倍，客容量增加了120倍。法国巴黎规定，公汽每平方米限乘5人，而北京在早晚上下班高峰时达13人，也就是让我们正反双方8位同学，加上5位尊敬的评委挤在1平方米的面积里。正方的这段话，巧妙地把数据换算成现场人数，给人具体真实的感觉，增强了论点的说服力。五、趋利避害 在辩论赛中，参辩者应对辩题中所包含的“利”与“害”进行全面而认真的分析，趋利避害，甚至化害为利，这样就能为己方摆脱被动局面，争取主动地位，赢得辩论的胜利创造有利的条件。任务四 掌握辩论中常的反驳技巧 反驳是辩论的重要组成部分，在这个思想交锋的过程中

22、充满了技巧性和艺术性。在日常生活中，我们常会遇到这种隋况：明知对方所讲的话不对，却不知如何反驳；即使进行反驳，也往往驳不到点子上，甚至给对方留下反击的把柄。但是，如果我们善于寻找反驳的最有利的突破，那就能一箭中的，轻易地驳倒对方。一、 直接反驳法 在辩驳中，以事实或理论为依据，直接反驳对方的观点，指明其论点的荒谬是常见的方法。二、 幽默反驳法 即用有趣的引人发笑的话开点玩笑来反击论敌的言论的一种方法。在论辩的激烈阶段，双方的言辞难免带有一些感情色彩。若一方言辞带有讽刺、揶揄，而另一方以戏谑法应付之，此时往往会产生奇特的现场效果：它不仅可调节气氛，于严肃中增添幽默，还能改变形势，于防守中实施反击

23、。 著名女作家谌容chn rng在美国访问时，有人问道：“听说您至今还不是中国共产党党员，您同中共的感情不怎么样吧?”谌容风趣地说：“我的丈夫是个老共产党员，我们共同生活了几十年，尚无离婚迹象。你看，我同中国共产党的感情有多么深。” 严格地说，谌容的话并没有证明自己同中共的感情很深，但对于这样一个很浅薄的挑衅性问题，这样的回答已经足够。并且这样也表达了对对方的宽容，维护了访谈现场的友好气氛。三、 先亮敌论法 辩论中先亮出论敌的观点，然后进行反驳论证，这种方法以攻为主。主动出击，目标明确。四、 引申归谬法 洞察对方的荒谬，要看对方的论点是否真实，论据是否有力，推理过程是否合乎逻辑。如果结论是否定

24、的，那么就要把对方的荒谬观点引申开来，使其表现得更为淋漓尽致，暴露得更为明显。这种“放大”对方谬误的方法，就是“引申荒谬”的辩术，也叫“归谬法”。在辩论中，如果恰当运用此法，就会使自己的观点更加鲜明、对方的观点更加荒谬。 例：优孟是使用归谬法的高手。有一次，楚庄王有一匹心爱的马死了，他非常心疼，就要大臣们为爱马办丧事，并以大夫的礼节葬马。大臣们觉得此事荒唐至极，纷纷进谏。然而，楚王不仅不听，反而下令：“凡再敢为葬马一事进谏劝阻者，一律处死。”此令一出，众大臣无不惊惧，不敢再发一言。 优孟听说后，就号啕大哭着走进王官。楚王感到奇怪，便问他为什么哭。优孟说：“那死去的马，是大王最心爱的马。而像楚国

25、这样一个泱泱大国，却只以大夫的礼节埋葬这匹马，未免太寒酸了!请用君王之礼埋葬它吧!” 楚王问道：“照你看，该怎么办才好呢?” 优孟答道：“拿白玉做棺，调集大批士兵挖坟，发动全城男女挑土。出丧时，要齐、赵两国的使臣在前面陪送，让韩、魏使节在后面护卫，还要建一个祠庙，放上牌位，追封它为万户侯。这样就能让天下人知道，大王您是重马轻人的君主了!” 楚王听了，幡然悔悟：“我竟然犯了这么大的错误，那么应该怎么办呢?” 优孟见楚王收回命令，就建议：“铁锅为棺，放上花椒、桂皮、生姜、大蒜，把马肉煮得香喷喷的，让人们饱食一顿。”楚王见优孟说得有理，就照办了。五、 另辟蹊径法有些论据基本上是无懈可击的，如果直接反

26、驳，无异于蚍蜉撼树p f hn sh。所以，另辟蹊径，避其主锋不失为一种绝妙的反驳技巧。例如在思想道德应该适应(超越)市场经济的论辩中：反方：我想问雷锋精神到底是无私奉献精神还是等价交换精神？正方：对方辩友您错误理解了等价交换，等价交换是说所有的交换都要等价，但并不是说所有的事情都是在交换，雷锋还没有想到交换，当然雷锋精神谈不上等价了。反方：那我还要请问对方辩友，我们的思想道德它的核心是为人民服务的精神，还是求利的精神？正方：为人民服务难道不是市场经济的要求吗？正方辩手跳出反方“非此即彼”的框框设定，反过来单刀直入，从两个预设选项中抽出“等价交换”这一选项，进行反诘，以倒树寻根之势彻底推翻了其

27、作为预设选项的正确性，语气从容，语锋犀利，其应变之灵活、技法之高明，令人叹为观止！六、 釜底抽薪法 俗话说：“根基不正，其影必斜。”如果要驳倒对方的论点，最根本的对策就是要揭穿其论据的虚假。釜底抽薪，也就是将主攻目标对准对方提出的命题，并且分析其实质，击中其要害。只要对方的命题站不住脚，自然就会败下阵来，而其论点必然不攻自破。七、 喻证驳敌法 长篇大论的严正论点，固然能令人心服口服。但是，如果在言论中添加一些巧妙的讽刺比喻，更能使对方被你的比喻所震慑，使复杂的问题简单化，深奥的道理浅显化，抽象的事物具体化。要注意的是，讽喻要有力，问题要尖锐，使对手措手不及。这种辩术妙在寓讽刺于比喻之中，可谓珠

28、联璧合。例：晏子使楚的故事。齐国的晏子将要出使楚国，楚王得知此事后，对左右侍臣说：“晏子是齐国善于辞令的人，如今他要来，我想侮辱他，用什么办法好呢?”于是左右侍臣争相献上各种计策。 晏子来到楚国后，楚王便安排酒宴招待晏子。正当他们喝得高兴时，两个武士押着一个囚犯从堂下走过去。楚王看见，就问他们：“那个囚犯犯的什么罪?他是哪里人?”武士答道：“他犯了盗窃罪，是齐国人。” 晏子立刻回答道：“我听说，橘子树如果生在淮河以南，它结的果实就是橘子；如果生在淮河以北，它结的果实就是枳子。橘子和枳子的形状相似，但它们的味道却不同，这是什么原因呢?是水土不同的原因。现在，百姓生活在齐国不偷盗，来到楚国就偷盗，

29、可能是楚国的风俗人情使得百姓惯于偷盗吧?” 楚王听了非常惭愧，只好顾左右而言他。 在此，晏子针对楚国的发难，不动声色地作了一个比喻，同时在比喻中暗藏讽刺，结果让楚王感到尴尬。【小 结】 辩论是双方(或多方)对同一事物的同一方面持有不同的观点，利用一定的理由来反驳对方的观点，确立己方观点的一种面对面的语言交锋行为。论辩是独具艺术魅力的演讲活动，它以深邃的思想、丰富的情感，给人诸多启迪；以对抗的场景、精彩的口才，给人审美享受。通过本训练项目的学习与训练，要求认识辩论，了解辩论比赛的基本程序；掌握辩和论的基本技巧及辩论中常用的反驳方式；并能够将辩论技巧运用于实践。【技能训练】选择一个命题，举行一次辩论赛。赛前做好审题、立论、搜集资料、制定战术、撰写辩词等工作，赛后做好点评，掌握辩论知识，提高辩论水平。1. 青年人应有自我意识/青年人应有群体意识2宽松式教育更有利于青少年成才/压迫式教育更有利于青少年成才3仁者有敌/仁者无敌4网络使人更亲近/网络使人更疏远5分数应当是评价学生的主要指标/分数不应当是评价学生的主要指标6文物古迹应以保护为主/文物古迹应以开发为主7人生机遇与奋斗，机遇/奋斗更重要【教学后记】