课活法在巧-一书一课 活法

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1、课活法在巧|一书一课 活法 摘 要素质教育要面向全体学生，做到解放思想，和时俱进，开拓创新，深化改革，全方面推进。本文就怎样在“巧”上下功夫来发挥音乐课的潜能、激发学生的爱好进行探讨。在不一样的教学阶段，应依据学生身心发展的规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式引导学生感知音乐、享受音乐，培养她们健康的音乐审美情趣和意识，激发她们的参于意识和创作欲望，促进她们的身心健康发展，全方面提升素质。关键词爱好 思维最近几年来，全国各地广大中小学的教育工作以党中央提出的“以人为本”为关键的“科学发展观”为指导，认真落实落实国家教育部颁发的基础教育课程改革标准，面向全体学生，做到解放

2、思想，和时俱进，开拓创新，深化改革，全方面推进素质教育。笔者认为，就现在音乐教育而言，要发挥音乐课的潜能、激发学生的爱好、提升素质教育质量，关键在于一个“巧”字。一、巧导入引生入戏，激发爱好音乐课程标准指出：爱好是学习音乐的基础动力，是学生和音乐保持亲密联络、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充足发挥音乐艺术特有的魅力，在不一样的教学阶段，依据学生身心发展的规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习爱好。爱因斯坦也说过：“爱好是最好的老师。”课堂教学中能否吸引学生，导入阶段是关键，如同乐曲中的“引子”，戏曲中的“序幕”就起着酝酿情绪、集中注意力、渗

3、透专题和带入情境的作用。一个好的导入能够使学生很快进入角色，立即入戏。导入可开宗明义、单刀直入，或创设情境，或设置悬念，激发学生学习爱好。如在摇篮曲一课的开头可这么设计：当师生问好后，先不忙向学生介绍新课的内容，而是用题为啊，母亲！的文章做为通向新课的桥梁：“慈母手中线，游子身上衣，母爱到处表现在平凡的生活中。在儿女成长的不一样时期，母爱会有不一样的表现形式和内容。当孩子呱呱落地后，躺在母亲的怀里，睡在摇篮之中，母亲心里会流淌出一股世上最纯净的清泉，哼出世上最动听的旋律。即使它们的歌词、曲调各不相同，但全部有一个共同之处，那就是：表示母亲的心愿和祝福，期望孩子早早安睡，进入甜美的梦乡。这种催眠

4、曲经过发展，最终成为一个新的音乐体裁摇篮曲。”随之宣告：“今天我们这堂课就来学唱一首德国作曲家勃拉姆斯的摇篮曲。”这么在不知不觉中引出了新课的内容，使学生爱好陡增，调动了情感，丰富了专题。音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发学生对音乐的爱好，这是把音乐的魅力传输给她们的必须条件”。心理学也指出：人的情绪和爱好，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习爱好强烈就会主动主动地学，喜爱学和坚持学。在关键的导入阶段，老师要充足利用生动活泼的教学语言调动学生的学习主动性，从而给新课的学习奠定了良好的基础。二、巧用料平淡之中有神奇大家全部知道，清水煮菜淡而无味，但若加上适量的调料，掌

5、握好火候，就会烹饪出美味佳肴。一样，在教学中合适加点“调料”，补充一点趣味性知识，能活跃气氛，激发学生的学习爱好，帮助学生提升知识的消化能力。在教学过程中，老师可用多种行之有效的手段和方法。在毕业歌教学前，笔者饱含深情地把南京大屠杀事件讲述给学生听，学生深深领会到“落后就要挨打，就要受凌辱”的道理，这时再唱响毕业歌，她们早已热血沸腾，“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和神圣感充足唤起，爱国激情油然而生！再如，欣赏花好月圆前，让学生看一段“97雅尼北京行”音乐会：一个外国人正在演奏中国竹笛多么美好的音乐！学生在惊叹之余，也会为自己心理上曾盲目排斥过民乐而惭愧。这时再让学生从通俗歌曲真的好想你中感受二

6、胡的娓娓倾诉学生就会由衷感到：应珍爱祖国，应珍爱祖国优异民族艺术，为灿烂的祖国历史文化而自豪！这么的“调料”能够激发爱好，活跃课堂，使担心的气氛变得友好，给友好的气氛增添欢乐，使学生的德育、美育素质不停提升。可见，课堂教学加入一点“调料”能使“空洞”、“无味”的知识变得“充实”、“可口”。在课堂教学中，老师要用本身的全部热情和机智去调动学生的热情，让创新的火花在课堂上不停闪耀。但值得注意的是：“料”加得要适度，不然会喧宾夺主，淡化专题，给人以哗众取宠的感觉。三、巧收尾意味深长，回味无穷俗话说：“编筐编篓，重在收口；描龙画凤，难在点睛”。在课堂教学中“口”极难收，“尾”也一样难描。这是一堂课走向

7、成功的最终一步。一堂课有一个好的开头，能点燃学生求知的火花；假如有一个出色的结尾和之有机结合，就更能锦上添花，使课堂教学一直紧叩心弦。假如虎头蛇尾，极难激发学生探求新知识的爱好，甚至会使已取得教学效果大打折扣。因此，要精心设计课堂教学的结尾，使其收到事半功倍的效果。课堂教学的结尾方法多种多样，有归纳式、问答式、延伸式等，老师可依据教学内容和学生实际进行设计。但不论采取哪种结尾方法，全部必需有利于学生掌握当堂课所学习的知识，有利于学生思维能力的培养。在课结束时，老师应依据知识的系统，承上启下地提出新问题，为下次教学做好充足的准备。比如，学唱唱脸谱时，可这么设计结束语：“这一唱段适合生、旦、净、丑

8、哪个行当来唱？详细地说是哪个角色？”这么的结束语，简明扼要，意味深长，启迪思维，调动了学生的欲望和爱好，同时也为下节智斗欣赏做好充足的准备。四、巧方法合作探究，铸造“金钥匙教学方法是老师完成教学任务所采取的路径和手段，是联络教材和学生的纽带。从某种意义上说，适当的教学方法是课堂教学成功的主要保障。为实施素质教育，对学生进行深层次教育，老师在教学过程中应依据教学内容和教学目标，结合学生的心理特点和学习情况，利用现有的教学条件，选择设计不一样的教学方法。新课程要求“改变学生的学习方法”，提倡教学要充足发挥学生的主体作用，提倡学生的自主学习、合作学习和探究学习。课堂上，老师应为学生提供自由想象、自主

9、思索的空间，力争在开启学生思维的基础上，激励她们尝试合作探究，促进学生的全方面发展。即要多给学生部分机会，让她们自己去体验；给学生部分问题，让她们自己找答案；给学生一个条件，让她们自己去锻炼；给学生一片空间，让她们自己向前走。如在欣赏保卫黄河乐曲时，先让学生讨论、讲话，谈谈她们对这首乐曲的感受。这么，使学生处于一个想知又未知、欲罢又不能的心理状态，引发学生强烈的探究欲望。一旦学生的探究欲望被激发，学生就会主动主动地参加学习，老师教得轻松，学生学得也会愉快多了。五、巧情感维持良好的课堂心理环境老师在讲课过程中要设法使学生入情，以取得强烈的情感体验，正所谓“动之以情，晓之有理”，只有动之以情，才能

10、使理入人心。这么，首先师生构建起了有效的心灵沟通平台，有利于适时组织、调控教学过程；其次学生能够从不一样层面表示她们的所见、所思、所想、既开拓视野，又开启思维。有了情感和认识的碰撞，学生的思维活跃，想象、灵感也就更有可能一触即发。同时，老师在和学生交流时，要善于把握多个“度”。一是课堂上老师的态度和语气要亲切。比如，在解答学生的疑难问题时要用商议的语气：“这个问题，我先谈谈个人的看法，请大家看看是否有道理。”当学生即兴演出思维出现闪光点时，老师要有敏锐的眼光，立即捕捉、激励和深化，对学生作出部分肯定性的评价，如“很棒！”“很有创意！”“演出得很出色，掌声送给你！”等等。这些激励性的话语能够拉近

11、师生情感之间的距离。二是避免因小事而情感冲动，把冷若冰霜的表情、“黑面包公”的面孔带进课堂。能够想象，那种“冷漠的表情、刻薄的语言、随意的批评”所造成的凝滞气氛，会给学生的心理带来多么大的负担！所以，老师必需加强本身的人格修养，想方设法发明良好的学习环境。三是平时要多接触学生，要常常以平易近人的态度和学生进行交谈，多参与学生的活动，和学生友好、友好地相处，真诚地交流，了解学生的思想、爱好、兴趣，关心学生的喜怒哀乐，做学生的知心好友。这种平时建立起来的师生融洽关系，有利于形成课堂上融洽的师生情感气氛。新课标的实施给音乐课程教学带来了新的观念和宽广的空间，其中老师的引导作用至关主要。广大老师应充足挖掘教材内涵，结合学生的心理特征、认知特点和审美情趣，在“巧”字上下足功夫，引导学生感知音乐、享受音乐，培养她们健康的音乐审美情趣和审美意识，从而激发她们的参加意识和创作欲望，促进她们的身心健康发展，全方面提升素质。