爱的教育师德案例

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1、爱的教育师德案例 师德案例爱的教育篇一从事教学工作近五年了，我深爱我的职业，更爱那些天真可爱的学生。不管他人赐予老师多么美好、多么庄重、神圣的描述，可是在我心中最好的老师却是“永远别把自己当老师，而是把自己看学生最亲密的好友”。如你永远能和学生们打成一片、粘在一起，那么你将是一个永远让学生喜爱的老师。今年我担任三年级的班主任，我班有一位男生叫金超，她学习有上进心，上课能主动回复问题，作业也能按时完成，学习成绩良好，不过就是爱和同学发生矛盾，常常有同学来向老师告她的状，经过交谈我了解了金超同学母亲逝世了，和父亲相依为命，是单亲家庭，生活很困难，她自尊心强、内心自卑，心理很敏感、脆弱，常常攻击同学

2、，依据这种情况，上周末我开了一个专题为我们是一家人的专题班会，而且这次班会我邀请金超同学当主持人，在班会过程中，她主动和同学交流，同学们在她的组织下又说了很多好玩的笑话，大家很快乐，金超也和同学的担心关系缓解了很多。经过上次的班会，我感觉到金超变了，变得越来越懂事了，而且由原来的小捣蛋变成了老师的小助手，不论老师在是否，她全部能帮助老师上好课。然而，我校所处城镇结合处，留守儿童居多，家长对儿女的教育方法就是把孩子扔给老师，自己却不闻不问，自己孩子学习成绩怎样，在校表现怎样一概不知。而有些孩子的父母，有的下岗，有的溺爱孩子，有的只顾盈利而不论孩子怎样，这么的孩子在校表现通常全部较差强人意，通常这

3、么的父母，一旦孩子有了问题，老师通常全部和之联络不上。像金超这么的例子还有很多很多，这就需要大家共同来完成这项艰巨的任务，不论怎样孩子是需要父母关爱的，老师给的再多也不如自己父母给的多。没有爱，就没有教育。在教学中，我明白了班主任不但是班级的领导者更是孩子们的知心人，作为班主任我们应该做到了解每一位孩子，爱每一位孩子，发挥班干部的组织作用。协调全班的凝聚力，让孩子们在愉快中学习，在友好中成长。老师应该把整个心灵献给学生，要坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀的洒向每一个学生。享受老师的爱是每个学生的需要，也是每个学生的权利，这是她们得以健康成长的阳光、空气和水。老师对任何学生全部不能有所忽略，把爱心

4、给她们全体，一个也不能少。几年来，我经过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生也在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作是复杂而繁重的。只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌她们，就无悔我们的人生。在这里我想对全部老师说一句：让我们一起用爱的心态感染学生，用爱的眼神激励学生，用爱的语言启发学生，用爱的行动帮助学生；让我们的爱在校园，爱在每一天！师德案例爱的教育篇二周老师很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，没有光辉的历程，没有显赫的业绩，但就是在这些平凡的日子里，她的心却实实在在感到了前所未有的满足和充实。

5、假如说非要找出什么原因的话，我想，那便是心中满满的爱。记得前年，因为学校的人事变动，她担任起了二年级一班的语文教学工作，对于年老多病的她来说，心里很有压力。开学初，她对学生的情况不太了解，为了初步了解学生的情况,在第一节语文课上，她让每个学生进行自我介绍，大部分学生全部很主动，可是，当轮到第三组最终一位女生时，她站起来一声不吭，这时同学们全部看着她在笑，当初周老师真搞不明白，以后她才知道她是班级里成绩靠后的学生，性格很内向，对于学习提不起精神。了解这一情况后，周老师常常利用课间和她谈心、交流，使得她慢慢地能够接收周老师，愿意和她交流部分事情。以后得悉她其实是愿意学习的，只是在接收知识时需要较长

6、的时间对待她需要足够的耐性。自从和周老师熟悉后，她常常主动的帮周老师做些事情，擦擦黑板、发发作业本、整理课桌凳等等。于是每节语文课前，黑板总是洁净的，讲桌上也是整齐的，她做的让周老师很满意。从那以后，她对语文课的爱好有些提升了，作业也开始认真完成了，上课能够主动举手讲话了，这对于她来说是多么的不轻易呀，即使在对她的教导过程中有很多的劳累和烦恼，但每次看到她的进步时，周老师全部感到无比快乐和欣慰。这只是发生在我们身边极其一般而又简单的一个事例，能够说在平时的工作生活中这么的小小说实在是不胜枚举。有些人说：“假如一个老师把热爱教育和热爱学生结合起来，她就是一个完美的老师。”反过来说，假如我们只知道

7、教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。由此看来，“德”是给予人类灵魂的基石，道德的培养和提升，不论是对老师本身还是对学生全部是尤为主要的。只有热爱学生，才能去关心她们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，她才能教育孩子，老师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。老师对学生的爱，不是出自个人的感情，而是出自社会的需要、教育的需要，这种爱是稳固的、深厚的，是和老师所担负的社会责任紧密相连的，这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，发明出我们光辉和伟

8、大的事业。师德案例爱的教育篇三作为老师队伍中的一个新人，在三年的班主任工作中我深深地体会到。“为师者以爱心酬学子。”这是很多老师的座右铭。好老师会把每一个学生的欢乐、苦恼全部装在心里。2021年8月30日初为人师的我刚接手这个班。当我见到天真、现在，这个班已经形成了主动上进的良好班风，学生们全部能主动、认真地完成各项作业。当有的同学碰到困难时，其它同学会义不容辞地上前帮忙。我愈发我已经离不开这些孩子了，我已经深深地爱上她们了。不过，班里的一个孩子却令我很是头疼。这是一个患有多动症的孩子，她叫许雷。开学第一天上课，初登讲台的我有些担心地讲着课，突然，从后面的一个角落里发出了一阵“哈哈”的怪叫，我

9、抬起头，却没有找到是谁发出的声音。于是，我继续讲课，可是怪声一直在叫，我停下讲课它继而也停止。我有些生气，大声问道：“是谁发出的怪叫？”同学们不约而同地指向许雷。我大声命令她：“站起来！”只见一个瘦弱的身影从课桌下缓缓地爬出来，嘴里还念念有词：“我不喜爱上学！就不喜爱！”我耐心地说：“上学能够让你增加知识，好好听，你会喜爱上学的！”这时，一个女孩在我身边悄悄地说：“刘老师，您不用管她，上课她全部这么，我们全部习惯了。”下课后，我把她叫到办公室，“许雷，你为何不喜爱上学？能跟刘老师说说吗？”我和蔼地问道。“不喜爱就是不喜爱！”她小声地说着，还深深地叹了口气，眼睛里充满了不屑。放课时，我把作业写在

10、了黑板上，我走到她身边，摸着她的头说：“孩子，抓紧时间记作业啊!” 而她手里摆弄着捡来的树枝，嘴里嘟囔着：“我记下来了。”第二天，全班唯独她没有交作业，肯定是前一天她连作业全部没有记。逐步地，我发觉了她和其它孩子在很多方面是不一样的。上课的时候，她的注意力极难集中，常常一只手托着腮，一只脚踩在凳子上，眼睛出神地望着窗外。我过去拍拍她，示意她认真听课，回应我的是一双害怕的眼睛。下课了，她总是一个人默默地在校园里游走，极少有其余孩子愿意跟她一起玩。该放学了，她总是不紧不慢地收拾着书包，任凭你喊破了嗓子。出了教室门，我稍一不留心，她就会自己不站队就跑。作业因为记得不正确，不完成作业的情况也时有发生。

11、看着一直麻木的她，我想起著名的教育学家马卡连柯曾经说过：“老师的心应该充满对每一位她曾和之打交道的详细孩子的爱，尽管这孩子的品质已经很败坏，尽管她可能给老师带来很多不愉快的事情，老师要以自己美好的感情去教育她。”于是，我开始冷静地思索：是不是应该换一个方法教育她?站在她的角度想一想：假如上课听不懂，能完成作业吗？假如以为上课没有乐趣，能让她愉快、按时地进入教室吗？假如得不到老师足够的爱，阳光能照进这颗已封闭许久的心吗？是啊，优等生当然要爱，不过后进生更需要老师的关爱。通常，若我们能给她们以真诚的爱、炽热的爱，能给信任，发自内心地去开导她们、启发她们，并设身处地去体察她们，帮助她们发觉被掩盖和歪

12、曲的优点和优点，她们就能克服自己的旧习，争取上进。因此，我决定改变策略，用爱心来征服这颗麻木的心。开学一段时间了，她仍然如故，我行我素。怎么办呢？面对这么特殊的孩子，强硬肯定不是好措施。我决定用真情打动她，于是，我对她展开了温柔攻势。在课堂上，碰到简单一点儿的问题，我就会叫她起往返答，开始她说话结结巴巴地不成句，我就激励她：“别担心，慢慢说！”开始其余学生还会嘲笑她，逐步地，同学们看到了她点滴的进步，迎接她的不再是同学们的嘲笑，更多的是一份激励。以后，我发觉她的记忆力很不错，要求背诵的古诗她总是很快就能背过，所以一到检验背诵的时候，我就叫她站起来背。第一次，许雷很流利地背下来的时候，其它的同学

13、很是吃惊，继而全班响起了掌声。下课的时候，我把她叫到一边，用温柔的话语肯定她的进步，指出她的不足。不过回应我的仍然是那双冷漠的眼睛。直到有一天，她来到班级图书角书架旁细细地看起书了，斑羚飞渡、读者、辽宁青年，她很快乐，抱着这些书爱不释手，一屁股坐在我床上就看起来，忘记了时间，她那样出神，被优异的人物和它们的精神感动了。她小声地对我说：“刘老师，这学期期末我争取语文及格。”我听了，心里马上感觉暖暖的。接下来的一段时间，我发觉她竟然能自自觉地下楼站队了，中午回教室背古诗。现在，即使许雷的身上还有很多缺点，不过看到她点点滴滴的进步，我很欣慰，我会用爱心、诚心、耐心、关心去感化她，感化这颗稚嫩的心。经

14、过这一年来对许雷的教育，我也对自己进行了深刻地反思：1、面对差异需要一颗宽容的心。认可差异是不难的，可当面对差异时，要正视它却不轻易。正确地对待、处理差异需要我们有一颗宽容的心。每个学生全部有各自的生活背景，不一样的家庭教育方法，不一样的个性，教育学生要从她们的实际出发，要让她们的个性得到充足的发挥，让她们健康愉快地成长。2、相信全部的学生全部是能够教育好的。传统的观念认为，学生的成绩有优异的、中等的、差的，这是很自然的，而且过去有的人认为学生成绩的好坏和学生的天赋相关，成绩不好的学生脑袋“笨”。但近四五十年，我国外很多教育学家、心理学家做过很多试验，结果认为，学生成绩的好坏和学生的智力原因没

15、有太大的关系，而和老师的教育是否得法、是否调动学生的心理原因、是否善于从学生的实际出发来进行教育和学生的学习环境有很大的关系。老师的观念对学生的影响是很大的。一位老师假如认为某个学生好，那么在老师的影响下，这个学生的成绩会越来越好；假如这位老师认为某个学生根本不行，那么在老师的这种情绪的影响下，这个学生的成绩会越来越差。3、善于发觉每一个学生的闪光点。要给学生以成功的体验，让学生发觉自己的价值。过去班主任往往比较重视发觉学生的缺点，然后去纠正它们。我们应该把注意力放在发觉学生的优点上，去激励她们继续向优点方面发展，激励她们前进。要给学生以成功的体验，这么学生就相信自己的能力，接着就会去追求下一个成功。一直以来我全部以为我真正的在爱着我的学生们，但直到今天我才发觉，离着一个真正有大爱的人，或离着一个母亲对于孩子那种无私的爱，初为人师的我还欠缺的太多太多。记得北京第二试验小学校长李烈说过一句话：“一个人的生命不能没有爱，没有爱的生命是悲伤的。诠释生命的教育中不能没有爱，没有爱的教育是苍白的。” 我坚信，爱是一粒种子，有播种必定就会有收获。三尺的讲台将是我以后的人生舞台，那一双双明亮的眼睛将是我一生郑重的承诺。只有用爱付出，才能雕刻出人类最美的灵魂和情感，才能雕刻出人的潜能，才能雕刻出大家对知识的渴望，才能表现出人类灵魂工程师的高尚价值！