感悟生活真谛

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1、感悟生活真谛 昨天观看了张颖慧老师“数列的求和公式”一课的录像，又一次走进名师课堂，尽情品味了教育的盛宴，感受了名师的魅力，感悟了数学教学的真谛。名师不可复制，但名师的成长经历我们却能够借鉴很多，听名师的课，体验名师的风采，感受名师的魅力，对照自己的不足，使自己反思，在反思中成长。一、欣赏名师风采欣赏张老师的课时，我很激动，直到现在依然心潮澎湃！张老师是一个大方得体、气质高雅的漂亮女人，让人看一眼就能感受到她那种追求完美、追求卓越的独特魅力。她的这节课很好地诠释了“数学是思维的体操”“教学的出发点和归宿就是促进学生思维的发展及学力的提升”“数学不但要教知识，更主要的要教数学的思想和方法”这些数

2、学教学的理念。这节课也很好地将知识点和实际生活联络起来了，真正地表现了数学源于生活，让学生轻轻松松地学到了知识。整节课，学生全部是绝对主角，全部在主动发觉问题、主动验证自己的发觉、主动总结归纳张老师的教学很好表现了数学课的本色真实、朴实、扎实，同时还鲜明地表现了促进学生思维发展的特色。二、收获教学真谛看完课回来，我不停地问自己：为何张老师的课能触动我的心弦？细细想来，这和她身上那种独特的魅力，丰厚的文化底蕴，扎实的基础功，高超精湛的教学技巧，灵活优秀的教学手段是分不开的。她身上丰厚的文化底蕴从哪儿来？从书中来。现在，我们处于知识爆炸时代，信息发展的时代，不立即充电，不立即更新知识，我们就不能胜

3、任教书育人这个神圣的工作。作为数学老师，我们应克服惰性，深入研究数学的思想和方法来提升自己的专业素养，扎实自己的业务功底；多向名师、名家学习，不停更新自己的教育理念；多部分反思，多部分实践，多部分总结，多部分积累，在三尺讲台上，尽情发挥光和热。张老师的课在不知不觉中让学生掌握了一定的能力和方法，使人显著地感觉到张老师课堂教学的层次性，每一道例题的要求全部伴随对内容的了解不停加深，每一道习题全部有针对性的联络。由基础训练能力训练提升训练最终的高考零距离，完全符合学生的思维和认知特点。在这么“溪水汇长江”的方法中，学生的学习自然水到渠成。我在脑海中一遍遍地回放那节课的教学片断，一次次琢磨张老师的教

4、学实录，从中感受到她完全把学生放到了主体地位，教学气氛友好，学生主动主动，老师挥洒自如，既活泼生动，又扎实丰富，一切从学生的实际出发。尤其是在讲课过程中她重视巧设悬念，激发学生学习的欲望。比如，在讲“数列的求和公式”时，她先对学生说： “同学们，我愿意在30天内天天给你们 1000 元，但在这个月内，你们必需：第一天给我1分钱，第二天给我2分钱，第三天给我4分钱即后一天给我的钱数是前一天的 2 倍，你们愿不愿意？此问题一出，立刻引发学生极大的爱好。这么诱人的条件到底有没有陷阱？只有算出收支对比，才能回复愿和不愿意。此时，她问学生：“你们想不想知道计算详细钱数的秘法？”学生异口同声地说“想”。这

5、时张老师说：“这就是一个等比数列的前n项和的问题，怎样求出这个等比数列的前n项和呢？这就需要我们探索出等比数列的求和方法及求和公式了。” 于是，学生很有爱好地上完了这节课。在整节课过程中，张老师的课没有把教案进行到底的痕迹，而是学生提出疑问，处理疑问，自读自悟的过程。在张老师的引导下，学生智慧的火花被点燃，情感的闸门被开启。学生忘记了课堂，师生在这里共同学习，共同交流，专心灵去编织课堂，专心灵和实际对话，专心灵去感悟现实，专心灵去超越课堂，思维在对话中碰撞，智慧在对话中生成，心儿在对话中放飞三、教学思索我不只一次地想过：为何一样的教材、一样的学生、一样的45分钟，因为不一样老师的执教，学生的学

6、习情感、态度及效果就迥然不一样呢？在我的课堂教学中，对学生评价语的匮乏一直是我的一个遗憾，也一直是我努力改善的地方，但效果一直全部不是很显著。我认为在课堂上，只要表现了学生的主体作用，什么问题全部让学生自己去发觉、领悟就是尊重了学生，表现了新课程的精神。其实这种想法存在着错误，对学生来说，她本身就处于一个学习的阶段，是以向老师学习为主的。老师既要重视培养学生的自学能力，又要注意一定的教学方法。张老师在她的成长历程中，一直保持着自信乐观勤奋的态度。即使她的教学不被领导赏识时，她也并没有气馁，而是自己努力去发明条件。成功就是这么，一切困难全部会被乐观勤奋所折服的。名师的课使我的思想明朗起来，作为一名老师首先要自信，既要对自己工作有热情，又要学得心胸豁达。只有这么才能使自己的生活多姿多彩，才能把这种多彩的生活带入课堂，带到学生的学习之中，使学生快乐起来，使自己也愉快起来，同时也使自己向名师又前进了一步！